校本课程成果研究报告Word文档格式.docx

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在全国政协文史和学习委员会委员李汉秋先生的指导下，我校成立了中层干部、大队辅导员和骨干班主任教师为主体的校本课程编写小组。

课程定名为《节日伴我成长》。

在这套教材中，我们以一年中重大的民族传统节日和纪念日为线索，共计十六个。

编排体例以学年度为时间标尺，这样更有利于学生学习的习惯。

目的是让学生通过学习民族传统节日，了解中华民族传统节日的习俗、文化，通过感知古诗词、对联等中华民族传统文化，增强中华传统文化的底蕴，拓展、扩大学生对民族传统文化的视野，提高学生的人文素养。

同时，激发学生对中华民族传统文化的兴趣，从而形成良好的校园文化氛围。

二、实践过程

（一）确定课程目标：

1、总目标：

通过对校本课程的学习和实践，让学生在学习中了解民俗，在了解中感悟文化，在感悟中传承精神。

激发学生对传统文化的认同，树立国家意识，增强民族自豪感，自觉弘扬民族文化，传承民族精神。

2、具体目标：

（1）知识技能目标：

第一，通过引导学生了解“中国传统节日”的由来和传说、习俗、谚语、诗词等相关知识，认识中华民族风土人情和传统习俗的博大精深。

第二，通过拓展阅读，合作探究，分享成果等学习方式和实践活动，培养学生具有探究意识、合作意识、独立思考意识和解决问题的能力。

第三，通过六年的节日教育为学生形成优良的道德品质。

为今后的发展打下坚实的基础，通过了解和掌握传统文化，激发学生爱国情感。

（2）过程与方法目标：

第一，在“看看、找找、读读、写写、说说、做做、演演”的感官体验中，丰富拓展学生的知识视野，培养学生自主学习能力、为其终身发展打下坚实的基础。

第二，在学习和社会实践活动的基础上，注重成果展示和交流共享，激励学生自动地解决学习、活动、生活中遇到的问题，分享校本课程学习带来的快乐。

（3）情感、态度、价值观目标：

在校本课程学习的过程中，激发学生对祖国悠久的历史和灿烂的文化崇敬之情，为形成积极向上的人生态度和正确的价值观打下基础。

3、课程目标图表：

教学内容

教学目标

主题

口号

教师节

感受教师为培育学生成长付出的辛劳，培养学生尊敬师长的好品质。

尊师敬长

老师，我爱你

国庆节

感受祖国的发展，培养热爱祖国的情感。

热爱祖国

祖国万岁

中秋节

了解中秋的来历与习俗，感受节日的气氛。

收获团圆

欢度中秋

重阳节

开展敬老爱老活动，培养学生尊老的意识，传承中华传统美德。

敬老爱老

敬老幸福

元旦

在教师与家长的帮助下，制定自己的努力方向。

理想目标

努力成长

春节

总结一年的成败，共享成长的快乐。

欢乐祥和

我收获、

我快乐

元宵节

培养学生张扬个性、展示自我的意识。

（闹元宵，中国式的狂欢节。

）

释放欢乐

我参与、

我表现

学雷锋日

在活动中感悟雷锋的精神，

享受助人为乐的快乐。

助人为乐

助人、快乐

清明节

通过文明祭扫活动，“缅怀先人”，感悟人生。

缅怀纪念

文明祭扫、

国际

劳动节

体验劳动的价值，培养劳动习惯。

劳动光荣

劳动，光荣

中华

母亲节

在感恩教育中，感受父母的辛劳和养育之情。

学会感恩

谢谢妈妈

端午节

通过民族信仰教育，培养学生正确的世界观。

民族信仰

中华魂我继承

“六一”

儿童节

以学生发展为方向，开展快乐、幸福、理想教育。

健康成长

节日快乐

建党节

知党、爱党，感受党的恩情，做党的好儿童

党在我心中

没有共产党就没有新中国

建军节

知军、学军、爱军，学习解放军光荣的传统。

军民一家亲

最可爱的人

情侣节

在亲情教育中，感受家庭的幸福、美满，促进家庭和谐。

美满和谐

我爱我家

（二）设置课程内容：

从学生知识水平出发，主要选择了中华传统节日和法定节日、纪念日。

中华文化传统节日9个，分别是：

元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中华母亲节、中华情侣节、重阳节、中秋节；

法定节日、纪念日7个，分别是：

学雷锋日、五一劳动节、六一儿童节、七一建党节、八一建军节、教师节、十一国庆节。

（三）把握课程特点：

1.以重大的民族传统节日及纪念日为线索，安排教材内容。

从儿童熟悉、喜欢的传统节日入手，让学生系统地了解中国的传统文化，弥补现代学生的民族文化缺失，力求教学与生活同步，与学校写字教育特色结合。

2.融知识性、趣味性、操作性为一体，让学生玩中学、做中学、乐中学。

教材中设计了许多小栏目：

听一听、读一读、记一记、写一写、搜一搜、画一画、演一演、看一看等，从学生有兴趣的操作入手，融入相关的文化内容。

易于掌握

3.教材以首都北京地区的传统文化为主，延伸至祖国各地文化。

4.版面设计图文并茂，文字浅显易懂，切合学生生活实际、便于教师操作。

5.本套校本课程共有六册（一年级一册），每册都涉及到十六个节日或纪念日，年级之间呈现“螺旋上升状”力求达到“年年节相映，课课意不同，六年回首时，人人收获丰”，从而达到巩固、深化、牢记中国传统节日的教育目的。

（四）落实课时安排：

每周约0.5课时，根据节日分布时间需要，每学期可在8课时左右安排课时计划。

可与品德与生活国家课程教材、班、队会课时计划，综合考虑授课时间，在一学年内完成教学任务。

（五）遵循教学原则：

1.以人为本，以学生的发展为本的原则。

2.激发和培养学生创新精神和解决问题的能力原则。

3.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

4.遵循学生的身心发展规律，选择教学策略。

5.重视情感、态度、价值观的正确导向。

6.树立"

重发展性评价"

的教学评价观

7.鼓励学生自主探索和合作交流。

8.要面向全体，还要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。

9.充分运用现代信息技术。

10.恰当评价学生的知识和能力。

鼓励大胆实践，勇于创新，表现学生的内心感受和心声。

（六）执行评价标准：

1.评价程序：

自我评价、同伴评价、家长评价

2.评价方式：

分层、分年级进行星级评价，一是每节课进行评价：

分为知识、发言、交流和书写。

二是年底评价，根据每节课的表现，进行综合评价。

3.评价项目：

（1）我学到了许多知识。

（2）积极发表自己的意见。

（3）主动与同学交流。

（4）书写质量。

4.评价建议：

评定等级分为三星、两星、一星三个等级。

（详见下表）

评价项目

三星

两星

一星

我学到的知识

学生熟练掌握“传统节日”的由来和传说、习俗、谚语、诗词等相关知识，认识中华民族风土人情和传统习俗的博大精深。

学生知道“中国传统节日”的由来和相关知识，认识中华民族风土人情和传统习俗的博大精深。

学生了解“中国传统节日”的由来。

积极发表自己意见

学生热心参与、细心探究、用心体验，真心去爱中华传统节日。

自己提出问题，自己去寻找答案。

学生积极参与、体验中华传统节日。

能提出问题，寻找答案。

学生能参与、体验中华传统节日。

在同学的帮助下能提出问题，寻找答案。

主动交流

热心参与交流合作，积极评价和约束自己的行为，能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

参与交流合作，能评价和约束自己的行为，能运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

能参与交流合作，在教师和同学的帮助下能评价和约束自己的行为，能进行简单的沟通

书写认真

认真做批注书写规范工整不涂抹

能做批注书写较规范不涂抹。

书写一般

（七）注重评价应用：

依据星级数量，作为校园之星、优秀少先队员、三好学生评选依据之一。

根据家庭参与情况，作为考核要点之一。

三、实践效果

（一）在师生学习的过程中，深化了节日的主题，增强了师生民族归属感、自豪感。

1.教师的教学过程就是一个再学习、在提高的过程。

本课程主要实施者是班主任教师。

班主任工作的首要任务就是指导学生思想道德成长。

从民族传统节日来看它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。

从法定节日来看，又呈现出爱国、爱党、尊重他人、服务社会的价值取向。

这样设计课程，有利于班主任教师把学生思想道德建设工作做实在日常工作中，便于开展主题鲜明、内容丰富的道德实践活动，从而促进学生的成长。

此外，作为学科教师，本课程又是国家课程《品德与生活》、《品德与社会》、《美术》、《音乐》等相关学科的有益补充和拓展。

在节日里，学生通过诵读古诗文、亲手制作贺卡、学唱有关歌曲，不知不觉中促进了相关学科的学习。

2.学生的学习过程就是一个自我成长的过程。

课程从广义上讲，就是学生在学校形成的各种经验的总和。

这就决定了学生的学习效果很大程度上来自他多从事的社会实践活动。

学生通过讲、演、画、写、书节日，在同学、教师、父母身边不断交流锻炼，思想日益成熟，情感日益深厚。

由于本课程16个节日在不同年级循环出现，伴随着学生的成长要求逐步提高，确实达到了课程的设置目的。

（二）拓宽了学校未成年人教育的渠道，提升了学校育人效果。

学校的教育功能从社会角度讲，培养的是德智体等各方面全面发展的社会主义建设者和接班人，要担负起民族兴旺强盛的历史责任。

从个人发展角度讲，是培养高素质，品行高尚具有创新精神的个体。

《节日伴我成长》校本课程从节日的选择到内容的设计都充分考虑到党和国家对未成年人的思想道德要求。

未成年人的特点是喜欢寓教于乐，喜欢在动手实践中受到潜移默化的教育。

在重要的节日、纪念日，学校都要组织教育活动。

通过《节日伴我成长》这套教材，在学校主题活动前，由班主任老师带领以班为单位先行组织家有活动，是对学校教育活动的有力支持。

例如在重阳节来临之际先有班主任讲一讲重阳节的来历和有关诗句，带领同学们给家中的老人写上祝福的话语，而后再由学校号召全体同学为家中老一辈尽孝心。

因为有了班级教育的基础，学校就不必花时间介绍节日背景，学生也知道该如何去做，这样就提高了教育效率，教育效果也会更扎实。

（三）节日育人和写字育人有机结合，形成了教育合力。