教育其实很美.docx

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《教育其实很美》读书心得

段景海

一、学校管理

学校文化内涵——“圆文化”。

即把学生、老师和校长的关系比作一个圆，那么学生就处在圆的正中央，外围的老师好为学生服务，最外围的校长和其他学校领导为老师服务，这样一层层向内传递的不仅仅是服务，还有情感和幸福。

正由于有这样的文化引领，才有“鼓励老师、欣赏老师、善待老师，老师们就会创造出一个个惊喜”的管理理念。

和既要从“人性的优点”一面出发，树立教师群体的共同价值追求，通过对人的潜能的激发和价值的尊重，调动每个人的积极性，还要从“人性的弱点”一面出发，来设计常规的管理制度，强化教师群体的规章意识。

最重要的，还是超越“善”与“恶”的藩篱，通过建立激励上进，抑制懒惰，奖励优秀，处罚失责的群体语境，来提升文化和铸造团队的核心竞争力。

我校在常规管理制度的建立，教师群体的规章意识的强化，以及奖优罚懒等方面都有较成熟的经验，但在激励上级、调动每个人的积极性方面成效不明显。

这主要存在两方面的问题，意识学校虽有这光面的机制，如年度考核，绩效奖金发放办法中的奖励，领衔教师的评选等，也有课堂教学比武。

教师基本功比赛，教研组的教研活动等平台设计。

但各种平台设计太狭窄，且缺乏活动的延续性和机制的支撑，生命力不行。

二是工作时间长了，生活上的牵扯等原因。

教师会产生懈怠，没有了激情，少部分教师浅尝辄止的满足等现象，制约着个体上进的愿望。

为解除这些困惑，学校也采取了一些办法，如设立“教师群体创优“的课题研究，希望通过课题烟具，创设出大家群体向上的氛围，引领共同提高。

由于研究活动脱节，设置的活动没有把牢教师的脉搏等原因，群体创优的问题始终困扰着我们。

如何在常规的管理与鼓励创新的文化中找到一种平衡，既保持研究的深入，又不至于制约老师的想法，中关四小的每周例会上设立了30分钟的“且行且思”栏目，“项目招募”、“教学风格研讨月”等活动值得借鉴。

二、团队建设

团队建设的三个阶段。

第一阶段：

怎样才能让大家和谐相处？

一边让老师们能够在愉悦的状态下工作；第二阶段：

怎样让大家乐于交流？

以便让老师们敞开心扉，分享自己的经验与困惑，在对话与交流中升华对教育的认识。

第三阶段：

如何才能形成团队教学的合力？

这些都是以后工作实践中努力要学习和提升的。