最新苏教版二年级数学上册第八单元教案文档格式.docx
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教学准备：
小船图
教学过程：
一、创设情境，铺垫孕伏
1、出示用七个三角形拼成的小船。
（1）.小朋友看小精灵给我们带来了什么？
是用什么拼成的？
拼成这样一只小船需要几个三角形？
（师板书填表）师：
你是怎样知道的？
它表示几个几？
（1个7） （师板书）
（2）.拼二只小船需要多少个三角形呢？
（14个）你是怎样想的？
（7＋7＝14）
（3）.哦，是几个7相加？
（2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？
4只呢？
……7只呢？
请小朋友想一想，自己独立完成第54页书上的表格。
2、交流汇报。
提问：
1个7是多少？
2个7相加是多少？
3个7连加是多少？
4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？
28里有几个7？
35、42呢？
3.今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习——7的乘法口诀。
二、自主探索，学习口诀
1.根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出7的乘法口诀吗？
请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。
（学生活动，教师巡视）
2、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
3、你跟他编得一样吗？
谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？
针对学生可能出现的情况。
教师提问：
你们有什么想法？
（1）针对二七一十四这样的错误，师：
不算错，但二七十四表达更简便。
（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：
为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二】
4、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。
二七十四表示什么？
根据这句口诀你能想出几个乘法算式？
五七三十五呢？
七七四十九呢？
（教师相机完成板书）
5、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，体会一下口诀有没有规律呢？
指名汇报。
现在我们用这些规律来记一记7的乘法口诀好吗？
6、在读的时候你感觉哪几句容易记？
7、你觉得哪一句口诀最难记？
有什么方法记住它？
8、刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？
自己读读、记记，再同桌互读读、记记。
）
9、现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？
我们一起来背一背好吗？
再倒着背、间接着背。
10、我们一起来做个小游戏好吗？
①师生对口令、②同桌对口令。
三、巩固深化，应用拓展
1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？
根据口诀能算哪些算式的积？
2、完成第63页想想做做1、2
校对后提问：
每组上下三题比较一下，你发现了什么？
左右观察一下你发现了什么？
3、师：
7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。
屏幕上出示唐诗《早发白帝城》。
你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？
生；
四七二十八。
师：
对！
每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？
出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。
5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？
（学生举例说一说）
6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第55页第4题。
四、总结：
今天我们学习了什么？
你有什么收获？
（从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。
2、乘法竖式
64-65页上半页
1．让学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。
2．继续培养学生资助学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
让学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。
一：
创设情景，导入新课
1、谈话：
每天中午，我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看！
（出示看书情景）这里已经有两组同学在看书，每组有4人，已经有多少人在看书。
2、提问：
你能列出乘法算式算一算吗？
（指名回答，教师板书横式）
3、指名说说乘法算式中个部分的名称。
4、提出：
加减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。
（板书课题：
乘法竖式）
二、自主探索，感悟方法。
1、教学2×
4的竖式
尝试：
你会列竖式计算2×
4吗？
每人试一试。
指名板演。
确认：
肯定扮演正确的竖式，表扬写对的学生，并让他们说说怎样想到写这样的竖式的。
你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？
学生回答后，教师在竖式旁画虚线标注。
讨论：
乘法竖式与加减法竖式比一比，你发现了什么？
你认为乘法竖式可以怎样写，怎样算？
跟同桌说一说。
引导学生讨论发现：
乘法竖式与加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时，用乘法口诀算。
2、试一试：
5×
7
先让学生独立完成。
教师巡视学生的计算情况，选择板书如下：
55
×
7×
7
3535
辨析：
你认为那一种写法是正确的？
先跟同桌讨论，再在班里说说你的想法。
让学生交流写乘法竖式要注意什么，得出正确的格式。
指出：
积的个位应与乘数的个位对齐。
3.小结：
刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？
你想提醒小朋友注意些什么？
三、巩固练习
1.做“想想做做”第一题
在课本上独立完成，指名板演，集体订正。
2.做“想想做做”第3题
出示月历卡，谈话：
这是一个月的月历卡，从卡中你能发现什么？
与同桌交流你的发现。
白菜老师问我们“3个星期有多少天”，你会算吗？
各自计算，指明保答案，共同订正。
3.做“想想做做”第2,4题
四、总结
今天学习了什么？
3、用7的乘法口诀求商
教科书65页下半页至第66页
1、让学生精力从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
2、学生在观察、操作中逐步培养探究，思考的意识和能力，发展思维的灵活性。
3、让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。
理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
教学难点：
正确运用7的乘法口诀求商。
光盘。
旧知铺垫，迁移学法
出示下列算式，指名口答，并说出所用的乘法口诀。
12÷
3=18÷
3=10÷
5=30÷
6=
7×
3=7×
6=4×
7=2×
7=
二：
探索交流，得出算法
每个课桌上有28朵花，每7朵花扎成一个花环。
同桌互相合作，把28朵花分一分，扎成花环，再互相说说是怎样分的？
2、提问：
你能根据分花的情况提出一些用除法计算的问题吗？
学生回答，教师相机板书。
第一种情况：
28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎成几个花环？
怎样列算式？
（板书：
28÷
7=）
7等于机，怎样想呢？
（完成板书：
四七二十八）
哪些小朋友提出的问题以及解决问题的方法和这位小朋友一样呢？
（学生反馈）其他小朋友又是怎样想的？
第二种情况：
28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？
引导学生列出算式并说出算法（完成板书：
4=四七二十八）
了解哪些学生提出的问题是第二种情况，并给予肯定。
3、小结：
刚才，小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算28÷
7想乘法口诀四七二十八，商是4，计算28÷
4，也是想乘法口诀四七二十八，商是7。
4、第65页的例题。
看图说说图意，并填一填。
计算这两道算式的方法有什么相同的地方？
（用了同一句口诀：
三、巩固深化，掌握方法
讲述：
通过上面的讨论，我们发现了一句乘法口诀可以计算两道除法算式，下面我们做一些用7的乘法口诀求商的练习。
1、想想做做第1题。
（1）、独立完成
（2）、反馈
（3）、提问：
比较每组的三道题你发现了什么？
你能用因为……所以……把每组三道题的关系说出来吗？
2、想想做做第2题
a）看懂题意（用一句7的乘法口诀说出两道除法算式）
b）小组活动，教师注意了解部分学得慢的学生的掌握情况。
3、做想想做做第3题
a）学生独立完成，教师了解学生的做题速度。
b）了解学生的计算正确率，重点纠正错误奥多的题目。
4、做想想做做第四题
引导学生仔细看图，分别收集每串有6棵山楂和要做7串山楂的信息，在列式解答。
四、全课总结，揭示课题
这节课的学习内容是什么？
怎样用7的乘法口诀求商？
你还有什么疑难的问题吗？
4、除法竖式
教科书本第67页。
1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
学会用竖式计算表内除法。
除法竖式的写法。
一、激趣导入，揭示课题
根据算式列竖式
7=7×
6=15+38=16－7=
谈话：
小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。
你们想学吗？
今天我们就来学习除法的竖式。
（板书课题）
二、教学写除法竖式
1、出示主题图
“从图上你了解了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
学生交流后写出横式。
6÷
2=3
如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？
要求：
小组先看书讨论，思考：
被除数、除数、商各写在哪里？
还有一个6是什么意思？
0是哪来的？
你们小组还有什么疑问？
小组合作完成，再集体交流
由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。
重点指导：
3……商
除数……2）6……被除数
6……3和2相乘的积
0
除法竖式有自己的格式：
）被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面3
用手指这着竖式读读看：
2）6，这个除法竖式表示：
6除以2，商是3。
怎样来列除
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