高三化学经验交流Word文档格式.docx

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感觉时间分配合理，有统一的计划性。

可是离高考还有11天，再结合平时学生考试反馈出来的情况，暴露的问题：

一轮基础没夯实、二轮专题训练能力提升不明显、三轮学生自主复习效果不佳。

从个人角度分析存在的问题：

1、一轮复习时：

过度“迷恋”复习资料

每年高三都会订一本《步步高》或《优化设计》之类的复习资料，看着厚厚的一本，想着要是把这本资料都做完了，那基础知识肯定掌握了。

可问题来了，做完?

课上做、课后做，一轮复习完了，反正我教的两个班是没做完的，不知道其他老师做完没？

现在评讲试卷或学生问问题时，总会说：

你咋这个不晓得，那个不会做哦，没看书啊，没记啊…..其实想想一轮复习重心放在做完这本复习资料，而忽略学生对知识的梳理、掌握、记忆。

【反思】：

教材和复习资料的关系。

教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。

在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务。

所以以后教学中我会带着学生精读教材，字斟句酌，梳理知识，建立知识网络体系。

可能这就是看的第一遍书吧。

当然在做复习资料时，可以以备课组为单位，提前做复习资料，教研会讨论哪些题有价值要做，哪些题直接不做，哪些题需要补充加强练习。

在一轮复习出题时，不要过早的使用套卷，学生复习是阶段性的，起点要低，覆盖要全，前后相同知识要整合。

做到精简准。

这样就不会是以做完复习资料为目的。

可能针对性更强，时效更好。

2、二轮复习时：

陷入“题海”，缺乏反思总结

二轮资料使用说明：

每个课时两道题，一个专题22道题左右，加上反思一个专题用20个左右课时来完成。

可到了实际操作，二轮复习时间严重不够啊。

所以说题永远是做不完的，而有些没做完题的老师学生成绩也很好。

【反思】练习量和复习效率的关系

练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。

通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的。

二轮复习时，注重对专题进行反思总结，总结出每种题型的解题思路、每种题型的套路，也就是给学生“建模”。

当然过程中错题重做是很有必要的，这个我们组做了一段时间并未坚持。

3、三轮复习时：

有的放矢，找增分点

我们年级前段时间对踩线生提出的一对一辅导，找增分点，对于要学习的学生我觉得还是挺有用的。

操作方式：

从高三后期10次左右正规考试中梳理出该科常考的题型、知识点，并标注掌握的情况，找出原因：

知识点、方法、熟练度、粗心等。

根据掌握情况排序，先解决易能提分的，对于掌握情况较低的可以放弃。

指导学生对该题型进行梳理和专题训练。

4、存在的不足和问题

我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。

对学生知识过手和落实还需加强，比如对化学方程式的书写，化学用语的表示等需要记忆的知识上课时留时间让学生记一记，写一写。

以上几点是我个人的一些想法，不当之处敬请各位老师批评指正，以利我今后教学质量的提高。