高中化学教学计划Word文档下载推荐.doc
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《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据,也是高考化学命题的基本依据。
因此,引导学生搞清纲与本的关系,对搞好高三总复习尤为重要。
高考总复习要重视课本,但又不应依赖于课本。
结合《教学大纲》和《考试说明》的内容,合理分散教材的难点,强化知识的重点对知识点的处理应源于教材,高于教材。
不让学生做死题,少走弯路以求实效。
根据多年高考化学试题的分析、观察,化学命题的思路是守纲不守本。
即知识守纲、守本、不超出课本的范围,而能力不守本,可以大大超越课本。
因此,在总复习中不要随意拓宽知识范围,要深入分析研究《教学大纲》和考纲,对照近五年的高考试题和课本上的重点知识,找出知识点和考点,把课本知识进行适当的深化和提高。
三、目标
高三化学总复习的主要目的应该是,帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化。
通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结,初步让学生构建整个高中化学的基础网络,基本养成正确审题、答题的良好习惯。
四、措施
(1)回归教本、处理好教本与资料的关系。
教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。
在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。
复习资料只能供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。
(2)重视方法,处理好基础和能力的关系。
基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。
化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点,但试题的呈现往往灵活多变。
如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识,那一定是经不起考验的。
学好化学双基,必须做到两点:
①透彻理解基础知识与技能。
②通过适当的化学问题与练习,检验、修正对双基的理解。
在这个过程中,经过不断的自我反思,自我发展,做到“会”,这才是理解,这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。
教师在备考中要注重方法、改进教法,从而解决如下问题:
①如何准确、全面、快捷审透试题;
②如何挖掘题意,抓准立意与情境和设问之间的内在联系;
③如何使答题规范优化;
④题干信息的有效选择与转化技巧在哪?
⑤各种试题应答策略。
把基本方法与解题能力相结合,从而再生知识,产生创新能力。
(3)研究疑点,处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。
学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程,化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。
复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误,看“错题笔记”分清错误类型(知识型、方法型、能力型、心理型),以及近年高考试题的错例分析等,查准导致失误的主要原因,可以减少失误。
(4)关注热点,处理好课本与信息的关系。
高考的功能之一是选拔人才。
因此,探索、应用、开放性问题仍是高考命题的热点,精选和改造生产和生活中的真实的化学问题,考查学生运用化学知识和基本方法分析解决实际问题的能力。
因此在复习中也要关注热点问题,倡导理论联系实际,学以致用的新课程理念。
第二轮复习在3月进行,分基本概念、基本理论,元素及化合物、有机物、实验几大块,可依据实际情况灵活安排。
五月份进行大综合训练,做好各地信息题
五、教学进度安排
2013-2014学年第二学期高三化学下教学进度计划
周次
起止时间
教学时数
教学内容
1
3.5—3.11
5
专题一氧化还原反应
2
3.12—3.18
专题二离子反应和离子方程式
3
3.19—3.25
专题三化学反应中的能量变化
4
3.26—4.1
专题四物质结构和元素周期律
4.2—4.8
专题五化学反应速率和化学平衡
6
4.9—4.15
专题六水溶液中的离子平衡
7
4.16—4.22
专题七电化学原理及其应用
8
4.23—4.29
专题八非金属元素及其化合物
9
4.30—5.6
专题九金属元素及其化合物
10
5.7—5.13
专题十有机物的组成、结构
11
5.14—5.20
专题十一有机合成与推断
12
5.21—5.27
热身训练
13
5.28—6.3
回顾、反思
6.4—6.8
迎接高考