S版小学五年级语文下册第二单元教案Word下载.docx

S版小学五年级语文下册第二单元教案Word下载.docx

《S版小学五年级语文下册第二单元教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《S版小学五年级语文下册第二单元教案Word下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、学习生字，理解本课生词，要求掌握：

古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"

任凭"

、"

生气勃勃"

造句。

2、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

3、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

1、培养学生利用字典进行独立自主的识字。

2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体的描写的方法。

情感态度价值观：

培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重点：

认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

教学难点：

懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

哪些小朋友家里养过猫？

你们仔细观察过猫吗？

猫给你们什么印象？

叙述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！

这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文

A.小朋友自己读课文，看能不能读懂。

不懂的自己做上记号。

B.查字典：

尽职、变化多端、闭息凝视。

（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）

C.这篇课文中，写了哪些猫？

（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。

小朋友再读一遍。

划分段落。

分好段想一想：

课文第一段，主要写大猫的什么特点？

课文第二段，写小猫的什么特点？

把能概括它们这一特点的句子划下来。

（第一段：

猫的性格实在古怪。

）

（第二段：

满月的小猫更可爱。

三、精读课文

第一部分：

1．课文开头第一句就说：

"

猫的性格实在古怪"

，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？

听老师读课文。

3．范读第一部分。

4．现在我们先来看第一小节，边读边想：

从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。

每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△（放幻灯①：

猫在睡觉）学生叙述：

猫很老实。

（释：

无忧无虑）

△（放幻灯②：

猫出去玩）学生叙述：

猫很贪玩。

△（放幻灯③：

猫等老鼠）学生叙述：

猫很尽职。

尽职）（突出：

非┉┉不可┉┉"

5．点拨：

猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？

你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

（"

说老实吧，它的确┉┉"

；

可是┉┉"

说这贪玩吧，的确是呀┉┉"

6．比较读这两种句式语气有什么不同？

①说它贪玩吧 

它很老实

比较读 

再比较比较，体会体会

②它很贪玩

说它老实吧"

说它贪玩吧"

，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？

（并不完全这样）

7．根据板书指点：

说它　　　老实（可是）贪玩

贪玩（可是）尽职

指点：

说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；

说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。

所以课文开头第一句就说：

猫的性格实在有些古怪"

。

这些就是猫的古怪的表现之一。

启发：

其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。

但是作者为什么这么写呢？

（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

8．指导朗读。

现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

9．继续往下读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

（可划的词语：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。

这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。

例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点：

（1）"

它要是高兴，能比谁都温柔可亲"

后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。

突出有关词语：

长短不同 

丰富多腔 

变化多端 

粗细各异

（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语

任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

第二课时

一、继续精读课文。

第一部分，第三节。

1．这一节进一步写出猫的古怪。

你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？

（板书：

怕、勇猛）

2．用上关联词语把它们联接起来。

既┉┉又┉┉"

虽┉┉但更多的是┉┉"

3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。

就前一课出现的板书指点。

　　　　说它　　老实　　（可是）　　贪玩

　　　　＿＿　　贪玩　　　＿＿　　　尽职

　　　　古怪　　＿＿　　温柔可亲　＿＿　　　一声不响

　　　　＿＿　　怕　　　　＿＿　　　勇猛

这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。

根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。

为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？

（原因有二：

一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？

4．指导：

概括意思，这一部分主要写的什么？

我们还可以用书上哪一句概括？

猫的性格实在古怪）这一句写在这部分的第一句，这叫什么方法？

这样写有什么好处？

（让人一看就明白，而且印象深刻）

第二部分

1．你们再看第二部分的第一句，在这部分中的地位怎样？

（总起概括）。

课文上说"

满月的小猫更可爱"

，这个"

更"

字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。

现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。

好玩具；

不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"

以体会拟人手法的运用及作用。

2．小猫的可爱，你们感觉了吗？

我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

3．指名朗读。

4．特点层次。

二、练习背诵。

三、说话练习。

过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。

谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

（提供导语：

＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

板书设计:

　　　　　　　　　　　　　6、　猫

　　　　　　　老实　　　

　　　　　　　　　　　贪玩　　　

尽职

　　　　　　　　　　　温柔可亲　　　　　　　一声不响

　　　　　古怪　　　　怕　　　　　　　　　　勇猛

　　　　　　　　　　　好玩具

　　　　　　　　　　　小猫　　　　也不哭　

　　　　　　　　　　　更可爱　　　胆子越来越大

　　　　　　　　　　　摔抱打

教学反思：

7珍珠鸟

知识技能：

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

方法过程：

通过多读，查找资料了解课文内容，理清写作顺序。

产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

第一课时

一、读题目，师生共同介绍作者。

二、检查预习情况：

1、检查并强调一些字词的读音，如：

垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴

2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

3、结合课文相关语句，理解词语意思：

决不、神气十足、再三、信赖

4、检查正确、流利地朗读课文。

三、初读课文，了解课文主要内容。

1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？

3、全班交流。

四、师生共同介绍珍珠鸟

了解它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。

五、品读

品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

六、作业：

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

一、引入：

齐读课题。

请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？

冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？

齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。

”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？

（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）

二、学习课文：

1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？

（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？

出示自学提示：

认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？

你有什么感受？

做简要批注，再练习有感情地朗读。

2、学生默读自学批注，教师巡视。

3、学生汇报交流，教师点拨：

教师设想：

学生学习的切入点可能会有多种，如：

按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。

（1）“探脑袋”：

小珍珠鸟的好奇心多强呀！

（2）“屋里飞”：

小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？

（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？

（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下来。

小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？

（方式）也变了。

如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？

师生进行对话。

师：

你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？

为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？

你为什么要落在柜子顶上呀？

你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？

你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？

窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？

自由读，指名读。

（3）“喝茶水”：

它的这一系列举动，确实有了很大变化。

看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？

[出示文字片]

它先