济南的冬天教案精选多篇Word文档下载推荐.docx

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学生通过反复朗诵，体会思想感情，合作探究分析讨论解决景物描述方法和作者感情的抒发等问题。

教学准备：

1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。

3、准备录音带、录音机。

第一课时

教学过程：

一、作者导入

1969年的一天，日本许多知名人士齐聚一堂为日本第一位获诺贝尔文学奖的作家川端康成表示祝贺，这时一位瑞典大使走到他面前对他说：

“你知道吗?

本来这次获奖的人不是你的，而是中国的一位作家，但是他现在不在了，而诺贝尔奖只能颁给健在的人。

”同学们，你们知道这位中国的作家是谁吗？

（老舍）

那同学们对老舍了解多少呢？

（学生回答，老师补充。

这样可以检验学生资料收集情况）

二、作者介绍

1、老舍（1899—1966）满族人，原名舒庆春，字舍予，出生于北京一个贫民家庭。

2、中国现代著名作家。

被誉为“语言艺术大师”“人民艺术家”。

他一生共创作小说、戏剧、曲艺等作品百余种，共八百万字。

3、主要作品有长篇小说《离婚》、《四世同堂》、《骆驼祥子》。

话剧《龙须沟》、《茶馆》

在这一部分中我会要求学生查字典“舍予”中的”予”是第几声，这样可以让学生养成查字典的习惯，和解决作者取这个字的原因是奉献的意思。

在讲解作者生平是我要求学生按一下几点总结：

①作家籍贯，原名，字号②对他的评价，所做贡献，获取的荣誉称号③代表作品。

按照这种方法便于记忆背诵。

三、新课导入

今天我们要来学习老舍的一篇散文名叫《济南的冬天》。

同学们，在你们印象里的冬天是什么样子的？

（白雪皑皑，寒冷，凛冽的北风）在北中国有一个地方，那里的冬天却不是我们所想的那样，那到底那个神奇地方的冬天是什么样子的呢？

就让我们去课文中寻找答案。

四、检查生字词

镶（xiāng）、发髻（jì

）、着（zhuó

）落、贮（zhù

）蓄、济（jǐ）南、暖和（huo）、澄（ché

ng）清

响晴：

（形容天空）晴朗无云。

响：

非常。

温晴：

温暖晴朗。

澄清：

清亮，清澈。

着落：

（口语中有时说成着（zhao）落。

）事情有了归宿，有了结果

贮蓄：

储存，积蓄。

空灵：

灵活而不可捉摸

五、初步感知课文

（一）分小组朗读，各小组点评

设计意图：

培养学生的团结合作能力，提高学生的口语表达能力和审美能力

（二）课文最后一段怎么写的是冬天的济南，而不是与标题一样

明确：

因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；

“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

结尾这样写有抒情赞美的作用。

（三）、全班朗读课文，回答以下问题

1、找出文章中描写济南的冬天的总特点是什么？

济南的冬天——温晴

2、作者从哪些方面描写济南的冬天的。

点拨：

看看每段的内容，归纳段落大意。

根据段落大意分层。

天气

（1）山景（3-5）水色（6）

3、文章第二自然段有什么作用？

过渡段，承上启下

让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。

概括文章大意，培养学生概括文章的能力。

六、合作探究

在文章第一自然段也是文章的第一层作者采用了怎样的写作手法来描写济南冬天的天气的，怎样描写的？

明确;

通过与北平、伦敦、热带的天气对比得出了济南是个宝地

（这一题我要求同学小组讨论，回答，其他小组成员补充）

七、课堂小结

今天我们学习了一篇新课文，解决了第一部分，了解了济南冬天的总特点是温晴，作者又是通过采用对比的写作手法用北平，伦敦，热带三地的天气与济南的天气进行对比，得出了济南是块宝地这一信息。

下节课我们将分析接下来的山景与水色两部分。

八、练习布置

1、课堂背诵第一自然段

2、仿照《春》里的春花图、春雨图给文中的山景与水色里的图画取名字

3、选择文中优美语句或段落进行赏析。

九、板书

济南的冬天

老舍

北平（多风）对无风

文天气

（1）伦敦（无日）响晴济南（宝地）热带（毒日）比温晴

章

山景（3-5）

层

次水色（6）

第二篇：

《济南的冬天》教案1

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教学设计

初一语文《济南的冬天》

一、教案背景

1、面向学生：

七年级学生公开课

2、学科：

苏教版七年级上册第四单元《济南的冬天》

3、课时：

1课时

4、学生课前准备：

1、利用“互联网XX搜索”查找老舍以及济南冬天山水或济南名胜风景

的相关资料

2、课前进行朗读预习，掌握生字词，整体把握课文内容。

5、教师准备：

1、搜索作者以及济南名胜风景的图片，选择本文的朗读素材。

2、教师自己也要多次跟着朗读素材进行训练。

3、对学生的预习情况进行了解，以便有针对性的教学。

二、教学课题

1、理清文章的层次结构，掌握文章的主要内容。

2、学会通过比较的方法引出课题，突出事物或季节的特点。

3、通过朗读体会作者的感情，本文主要是对济南冬天的喜爱、赞美之情。

4、文章始终抓住温晴的特点进行描写，因此要引导学生多观察。

三、教材分析

苏教版语文七年级上册第四单元共有四篇文意和三首古诗词诵读欣赏，正好是对一年四季美丽景色的描写，抒发了对一年四季景色的喜爱之情。

本文是现代作家老舍在1931上任教济南齐鲁大学时写的一篇声情并茂的优美的散文，编者把它编排在这一单元就是让我们在诵读的基础之上，体会作者对济南冬天的喜爱之情。

本文思路清晰，安排有序。

先通过对比得出济南冬天“温晴”的特点，然后紧扣这一特点从济南的山水两个方面入手，从济南的地理特征，济南人的神情态度，济南的雪后景色以及水的绿与亮两方面表现济南冬天的温睛。

作者将自己对济南冬天的喜爱、赞美之情不露痕迹的依附在景物的描写之中，显得格外自然真挚，富有感染力。

教学重点：

1、描写景物要紧扣的特点。

不能偏离文章的中心。

2、通过诵读体会作者的喜爱之情。

3，学习作者文章的构思方法。

1、体会作者的喜爱赞美之情。

2、学习作品的结构。

四、教学方法

1、由于学生已经学习了《春》，因此可以在教学中通过回忆朱自清的《春》对相关知识进行再现，以便更好的学习《济南的冬天》。

在教学中采用复述法与引（来源说明好范文网：

）导法来学习课文。

2、因为是一篇声情并茂的抒情散文，所以诵读法是必不可少的。

3、多媒体可以营造一种浓郁的抒情氛围。

因此我会选择用多媒体让学生去听课文范读。

一、复习《春》导入新课

1、出示问题：

在本单元的第一课我们学习了著名的学者朱自清的《春》，在这篇散文中作者

借助、、、、、描绘了五幅图画，它们是图

和图、图、图、图，概括了春天的三个特点分别

是、、表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。

2、引入课文：

今天我们要学习的这篇散文是对一年中另一个季节的赞美，且表达了喜爱之

情。

这是什么季节呢？

（学生回答）。

作者是我国一位著名的作家、语言大师。

对

这位作家同学们了解多少呢？

他表达自己对济南的冬天的赞美与喜爱之情是借助哪些事物

呢？

借助这些事物写出了济南冬天什么特点呢？

今天我们就带着这些问题来读一读这篇《济

南的冬天》。

二、检查预习

1、生字词

zhù

____立水zǎo____ché

ng____清宽chǎng

发髻镶边济南

2、请学生介绍自己所了解的老舍。

3、让学生看一看“XX搜索”中对老舍的介绍，

告诉学生我们可以借助XX搜索了解很多知识。

4、老师讲述文章背景：

1930年前后老舍来到山东任教，共有7年时间，山东被称为他的第

二故乡。

他对山东产生浓厚的感情，写下了多篇散文。

《济南的冬天》是老舍在1931年春天

在济南大学任教写的一篇辞情具佳的作品。

现在我们就随老舍到济南的冬天去感受一下吧。

三、让学生自读课文，体会一下其中的情感。

然后让学生自由的交流。

要求：

1、小声自由地读。

2、用笔画出你认为能体验出对济南赞美与喜爱的句子。

四、让学生看视频并听朗诵（多媒体链接）。

五、听过朗诵后，让学生再找找是不是自己还有没找出来的，在班级进行朗读交流。

六、肯定学生的回答，然后提问，作者之所以对济南的冬天充满赞美与喜爱之情，这是因为

济南的冬天有什么特点？

温晴（此处应当解释温是温暖、晴是晴朗）

七、作者是怎样引出济南的冬天的特点的呢？

是通过与伦敦和北平进行比较得出的（如果此处学生回答有困难可以分解成两个问题：

1、写济南的冬天之前写了哪些地方，这些地方有什么特点？

2、这与济南的冬天之间形成了

什么的手法？

）。

板书：

对比：

北平（大风）济南（无风声）

伦敦（无日）济南（响晴）

热带（日毒）济南（温晴）

八、济南的冬天的温晴主要的原因是什么？

温晴主要体现在哪三个方面？

地理环境是原因；

体现在人、山、水三个方面。

九、具体分析写人、山、水的部分。

（如果时间紧张先分析第五节写水的内容）。

先欣济南冬

天山水的图片。

ge&

ct=201426592&

cl=2&

lm=-1&

ie=gbk&

fm=hao123#pn=42

1、这一节那些是表现句子是表现济南冬天的温暖与晴朗的？

提示：

作者写水的温睛是从水的本身以及与水相关的事物来表现这一特点。

水冒着点热气（温）

水藻真绿（晴）

柳树照个影（温睛）

2、能表现作者喜爱与赞美之情的是哪些语句呢？

十、总结本课所讲内容并再听一遍朗诵。

链接：

十一、布置作业：

写一篇作文《校园的秋天》

1、仔细观察；

2、要抓住校园秋天的特点；

3、要通过具体事物的描写突出校园

秋天的特点。

教学反思：

1、温故而知新：

这节课能运用学过的《春》的知识来分析《济南的冬天》，通过景物描绘表

现季节的特点。

并对其进行了迁移训练。

2、化难为易：

在提问时如果遇到学生不会时及时通过分解问题，把大问题化为小问题使课

堂教学顺利进行。

3、多媒体使得学生的情感体验更为准确，丰富了学生的情感，提高了学习的兴趣。

老师的

能力在这样的教案撰写中也得到了提高。

4、本节课的特点还在于灵活，恰当的掌握了课堂教学的时间。

《济南的冬天》教学设计

夹江实验中学叶炼容

【教材分析】

老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。

那山，那水，

那阳光，那白雪?

?

都给人一种美的享受。

生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者

脑海中产生如诗如画的美景。

由此看出，老舍也是一位丹青高手。

而浸透在这般美景中的浓

郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。

【设计思想】

阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。

充分发挥学生的主动的探究精神