一年级上册数学教案七加与减二 北师大版Word格式.docx

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通过捆小棒的活动让学生认识计数器、十位、个位。

（二）自主合作,解决数位顺序。

1.11~20各数在计数器上怎么表示呢?

问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决。

2.小结,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。

3.练习。

（口算）

10+9　10+8　10+7　10+6　10+5

10+4　10+3　9+10　8+10　7+10

三、结论总结

1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。

2.教师反馈。

四、课堂练习

1.从10数到20,1个1个地数:

10,11,（　　）。

2.从10数到20,2个2个地数:

10,12,（　　）。

3.从10数到20,（　　）个（　　）个地数:

10,15,（　　）。

4.在计数器上,从右边起第一位是（　　）位,第二位是（　　）位。

五、作业布置

1.思考你还有哪些计数方法。

2.预习下一节课的内容。

六、板书设计

古人计数

10是1个十也是10个一

1个十,1个一是11　　10+1=11

教学反思

2　搭积木

学生根据11至20各数的组成,掌握20以内加法和减法的计算方法。

二、情感态度和价值观

培养学生动手操作、善于思考的能力。

20以内加法和减法的计算方法。

一、新课学习

（一）动手操作学习新知识。

动手操作。

1.用你最喜欢的方式表示一个十。

2.请你任意添加一个图或其他物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。

3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的。

4.请同学们观看课本77页第一、二幅图,根据图意列出算式。

（二）教师小结。

我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

（三）整理归类。

1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?

2.小组合作交流。

3.指名列出算式,集体反馈。

4.学生汇报,教师板书。

（四）巩固练习。

完成课本78页第1,2题。

二、结论总结

这节课你们学到了什么?

三、课堂练习

请把得数相等的算式连上线。

17-7　　9+10　　18-10　　16-2

10+9　　4+10　　19-9　　19-11

四、作业布置

1.想一想一个十添加两个一是几。

2.预习下一课要学习的内容。

搭积木

13+2=15　18-2=16

3　有几瓶牛奶

通过实际生活情境的创设,使学生学会9加几的进位加法。

使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。

培养学生小组合作的意识和能力。

使学生掌握9加几的进位加法。

使学生在活动中理解凑十法的意义。

1.观看课本79页第一幅图,想一想,一共有几瓶牛奶?

你准备怎样解决这个问题呢?

把你的想法和小组的同学说一说,每一组请一名同学汇报你们的想法。

2.根据这个问题请你能列一道算式吗?

怎么列?

9+5=

你能说说9加5可以怎样算吗?

（鼓励学生说出不同的算法。

）可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结:

“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

1.做一做,说一说。

“9+3=”可以怎样算,你能用小棒摆出你的算法吗?

自己想好后,摆给小组同学看,并说说你的想法。

2.圈一圈,算一算。

请你用圈一圈的方法,算一算课本80页练一练的第1题。

请学生汇报自己的想法,允许学生有不同的想法,拆大数或拆小数都可以。

3.巩固练习,内化新知。

9+2=　　　　　9+5=

9+8=　　　　　9+6=

9+9=　　　　　4+9=

4.完成课本80页练一练第2~5题。

（1）第2题目的:

在解决问题中巩固进位加法。

（实施方法:

仔细看图后,说说图意,独立完成。

）

（2）第3题:

通过登山游戏,体会到交换两个加数的位置和不变。

小组竞赛后核对答案,交流发现规律。

（3）第4题目的:

结合毛毛虫图进一步理解进位加法。

（学生读懂题意,再结合示意图,填出结果。

（4）第5题:

联系学生生活情境,获取数学信息,再运用进位加法解决问题。

（学生独立读图,获取数学信息,再列式计算、解决问题。

5.说一说本节课你的收获。

老师回顾总结,这节课我们学习了9加几的进位加法,通过这节课的学习我们能够解决生活中一些简单的实际问题。

填空。

两个最大一位数的和是（　　）。

9+7=（　　）。

复习巩固今天学习的9加几加法。

有几瓶牛奶（9加几）

9+5=　　　　　　9+3=

4　有几棵树

学会“8加几”的进位加法。

通过解决问题,让学生学会“8加几”的进位加法。

初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。

初步体会计算方法的多样化,并能进一步理解“凑十法”的含义。

初步体会计算方法的多样化。

创设情境。

树林中有20棵小树,分两排种植,可是过不了多久一些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎么办?

还剩几棵小树?

1.还剩几棵小树?

己研究其余算式。

2.比一比,谁算得快。

8+8　7+8　8+4　5+8　8+6

8+3　4+8　8+7　8+5　2+8

9+8　8+9　3+8　6+8　8+2

3.课外作业。

课外研究:

7+□　　6+□　　5+□

有什么办法计算更快?

1.这节课你们有什么收获?

在方框里填数。

1.想一想凑十法的含义。

2.复习巩固今天所学的知识。

有几棵树

——“8加几”的进位加法

凑十法

计算方法的多样化

5　有几只小鸟

掌握6和7的加法的计算方法。

使学生能够根据题意写出加法算式,并算出得数。

使学生能够提高计算能力。

提高学生对加法的理解。

举例法、问答法、探究法。

游戏引入。

师:

我们先来做个游戏:

谁和谁相加得10,他们就是好朋友。

9和谁是好朋友?

8和谁是好朋友?

……

（一）新知探索。

1.提出问题。

在一颗大树上,原来有7只小鸟,又飞来6只,你能提出什么数学问题?

2.根据不同的问题,列算式。

生:

求树上一共有多少只鸟?

列算式7+6=　（只）或6+7=　（只）

3.讨论如何计算该算式,你用的什么方法,和同组学生交流一下。

（二）学会应用。

1.完成课本83页做一做,说一说。

引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动,解释说明自己的计算方法,通过多种形式进一步的体会算理。

2.完成课本83页圈一圈,算一算。

巩固7加几,学习5加几的计算。

进一步体会“凑十法“的策略和计算过程。

3.完成课本83页想一想,填一填。

（1）巩固学生计算能力。

（2）通过计算,观察,继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律。

（三）巩固练习。

1.6+2=　　　2.7+5=

3.5+6=　　　3.4+7=

（四）课堂小结。

1.让学生谈一谈本节的收获。

2.结合生活中的具体情境,说一说自己的方法与感受。

3.教师小结。

老师回顾总结,这节课我们学习了6和7的加法,相信大家的计算能力都有所提高了,希望大家回家多多练习。

计算。

3.5+6=　　　4.4+7=

选择题。

1.小红早上问妈妈要6块钱,下午问爸爸要5块钱,小红一共和爸爸妈妈要了（　　）块钱。

A.9　　B.10　　C.11

2.小青昨天买了7个玩具,今天又买了6个,小青这两天一共买了（　　）个玩具。

A.9　　B.13　　C.15

有几只小鸟

7+6=13　　7+6=13

6　做个加法表

1.经历小组合作,整理、交流做加法表的过程。

2.在教师的指导下,能把加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

结合具体的情境图,发现数学信息提出问题并解决问题。

在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系。

一、谈话导入

同学们,前面我们已经学习了20以内数的加法,今天我们就来总结一下。

以前是老师给你们讲,今天请同学们自己整理我们学过的得数是11~18的加法算式。

你们有信心吗?

二、探究新知

1.整理加法表。

现在同学们先在小组内把我们学过的得数是11~18的加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。

学生在小组内共同讨论写卡片。

我们要想把这些整理好,就要仔细看看,好好想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?

学生可能会说:

找出得数是11的加法算式排成一排,或者说找出得数是12的算式排成一排,或者有些加法算式里面都有4。

其实同学们说得都有道理,但是总结得不够好,应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理,都可以。

不过老师有一个更好的办法,那就是把这两者结合在一起,横着把得数相同的算式摆成一排;

竖着按顺序把含有同一个数的算式摆成一列,这样就能整理成一个表格了。

课本87页的加法表不完整,把它填写完整,你发现了什么?

学生会发现:

第一排两个数相加都是11。

同学们观察得很对,想一想第二排往下写哪个算式呢?

学生可能猜测:

第二排两个数相加都是12。

往下写8+4,7+5……

每个小组仿照这个开始整理,完成这个表格吧!

学生认真看明白后,动手把相应的算式填入表格里,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确,组织交流展示各小组合作探究的结果。

2.探索规律。

从你填写完成的加法表中你发现了什么规律?

学生可能发现:

（1）竖着看第一列中的数都是前一个数加1;

（2）横着看第一排算式得数是11,第二排算式的得数是12,第