《致橡树》同步配套练习含答案Word格式.docx

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C.旷日持久　南辕北辙　半斤八两D.经年累月　大相径庭　半斤八两

3.下列句子没有语病的一项是

A.在最近报刊上发表的一系列文章里，告诉我们一个道理：

要形成良好的社会风气，就必须加强素质教育。

B.文化体制改革是否有新突破，关键在于从根本上消除束缚生产力发展的体制性障碍。

C.今天我们提出减轻中小学生学业和作业负担，是对一种学生主体发展的尊重，是为了腾出更多的时间，让学生发展创造能力。

D.生活的逻辑，抗议着书本上、文件上的某些逻辑，实践的检验，冲击着错误的、过时的结论。

4.诗人在表述"

即使是由衷的奉献，也还是不够的"

这一爱情观时，采用的比喻意象是（）

A.泉源险峰日光春雨B.鸟儿凌霄花泉源险峰

C.泉源险峰鸟儿日光D.鸟儿凌霄花日光春雨

5.下列加下划线字的注音完全正确的一项是（）

A.痴（chī）情 

慰藉（jiè

） 

皎（jiǎo）洁 

标识（zhì

）

B.霹雳（pī） 

虹霓（ní

戏谑（xuè

诗行（há

ng）

C.雾霭（ǎi） 

眷（juà

n）属 

累（lěi）赘 

红硕（shuò

D.流岚（lá

n） 

粗犷（guǎng）濒危（pí

绮丽（qǐ）

6.全是朦胧诗作者的一组是（）

A.舒婷　顾诚　北岛　　梁小斌B.舒婷　顾诚　北岛　郑愁予

C.海子　穆旦　顾诚　　郑愁予D.海子　北岛　徐志摩　余光中

7.下列词语书写有误的一组是（）

A.跫音　　春帷　　窗扉B.炫耀　　慰籍　　泉源

C.痴情　　威仪　　相融D.红硕　　霹雳　　虹霓

三、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）

8.凯凯性格开朗，善于交际，妈妈非常关注他和女同学的交往，还时常打听班里女同学的情况，甚至偶尔“检查”凯凯的日记。

凯凯知道后非常生气，和妈妈大吵起来。

（1）你怎样看待凯凯妈妈的做法？

（2）如果你是凯凯的好朋友，你会怎样开导他？

（3）为帮助孩子们解决成长中遇到的早恋、沉迷网络等问题，邵阳中学准备邀请教育局罗琳主任在10月9日下午3：

00在大阶梯教室举行健康成长的专题讲座，请你以学校校长室的名义给罗主任写一份邀请函。

四、诗歌鉴赏（本大题共8小题，共80.0分）

9.老师也相信在平时的生活和学习中你们积累了很多的爱情名言，今天不防把你喜欢的写下来、读出来，让我们一起分享。

________________________________________

______________________________________

10.本诗以______的方式，主要运用___手法，展示了富有时代气息的爱情追求，表达诗人主旨的句子是______________________________

11.男女生分组作业

①女生作业：

作为当代女性，你如何评价诗人的这种爱情观？

你认为应该怎样树立正确的爱情观念？

请写一篇不少于３00字的文章。

②男生作业：

既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？

假如你是那棵橡树，你会向木棉说些什么？

请以《致木棉》为题，写一首诗或一篇小文章。

____________________________________________

12.阅读《致橡树》，回答：

“根，紧握在地下；

叶，相触在云里。

”中“紧握”和“相触”能不能互换？

为什么？

13.阅读《致橡树》，回答：

​诗歌中的“木棉”是一个怎样的形象？

14.诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持着一种特殊的关系，作品中不少诗句说明了这一点，请你试着理解这些句子。

（1）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。

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（2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。

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（3）“我们分担寒潮、风雨、霹雳。

我们共享雾蔼、流岚、虹霓”中的“寒潮、风雨、霹雳”和“雾蔼、流岚、虹霓”各比喻什么？

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15.呵，母亲

舒　婷

你苍白的指尖理着我的双鬓

我禁不住像儿时一样

紧紧拉住你的衣襟

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影

虽然晨曦已把梦剪成烟缕

我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨

岁月的流水不也同样无情

生怕记忆也一样褪色呵

我怎敢轻易打开它的画屏

为了一根刺我曾向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声也不敢呻吟

我常悲哀地仰望你的照片

纵然呼唤能够穿透黄土

我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明

我的甜柔深谧的怀念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

“鲜红的围巾”喻指什么？

为什么不敢浣洗“鲜红的围巾”？

诗中反复出现的句子是什么？

有什么作用？

怎样理解“我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的枯井”这几句诗？

​

你认为诗人思念母亲的感情是怎样的？

试从语言运用的角度分析。

16.阅读《致橡树》，回答：

​作者向往的真正的爱情是什么样的？

答案和解析

1.【答案】

（1）龚佩瑜 

当代 

（2象征

【解析】

本题考查学生对作家作品的识记及文学常识的识记能力。

做这类题目时，学生必须对所考查的作品内容及作家十分了解。

文学常识正误的判断点是：

作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累。

舒婷原名龚佩瑜，当代著名诗人。

而朦胧诗是​是20世纪70年代末开始出现于文坛的一种文学思潮。

因其在艺术形式上用总体象征手法。

2.【答案】B

【分析】

此题考查学生辨析词语的能力。

需在理解词语意思的基础上，结合语境，从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别，仔细分析几个词语间的区别，可用排除法。

【解答】

第二空“大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾很大；

“南辕北辙”意思是心想往南而车子却向北行。

比喻行动和目的相抵触。

根据语境，应填“大相径庭，排除AC；

“各有千秋”指各有所长，各有价值。

“半斤八两”比喻彼此一样，不相上下。

根据语境，应填“各有千秋。

排除D。

故选B。

3.【答案】D

本题考查病句的辨析与修改能力。

病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。

A成分残缺，删去“在”和“里”。

故错误。

B两面对一面，删去“是否”。

C语序不当，应改为“是一种对学生主体”。

D没有语病。

故选D。

4.【答案】A

本题考查学生对诗歌意象和表达情感的把握。

诗歌是靠形象说话的，尤其意象，是诗人思想感情的寄托物。

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

我们可从分析诗歌的意象入手来体会诗歌表达的情感。

本诗中，作者通过泉源、险峰、日光、春雨几种物象来表达无私的奉献精神，A项正确，故选A。

5.【答案】A

此题考查学生辨析字音的能力。

要做到正确地读写词语，应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

C项应为：

累（lé

i）赘；

D项应为：

濒危（bīn）。

A项注音全部正确，故选A。

6.【答案】A

本题考查学生对文学常识的识记与理解能力。

对于课本上的课文，不能偏颇，大致内容和主题以及涉及到的文学常识还是应该心中有数的。

更不能放弃课内只顾课外，要从课内中学到语文的基础知识及赏析文章的方法，并和课外的拓展阅读结合起来，做到课内外结合。

B项郑愁予不是朦胧诗人；

C项穆旦与郑愁予不是朦胧诗人；

D项徐志摩与余光中不是朦胧诗人。

故选A。

7.【答案】B

本题考查学生识记常用字的字形能力。

这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。

B项应为：

慰藉。

8.【答案】

（1）

【示例】妈妈关心孩子，注意孩子的交往对象是对的，但凯凯妈妈的这种方式会引起孩子强烈的反感，适得其反，她应该和凯凯正面沟通。

（2）

【示例】凯凯，你妈妈的做法是有些欠妥，可这一切都是因为她很关心你啊，你可以和妈妈好好沟通，让她了解你的情况，这样她就不会采取这种方式“了解”你了。

（3） 

邀请函

尊敬的罗琳主任：

为了帮助学生正确看待、处理早恋等问题，让学生健康成长，我校诚挚地邀请您于10月9日下午3：

00到大阶梯教室给我校学生做一次关于“青少年健康成长”的专题讲座，期待您的光临指导！

邵阳中学团委

2018年10月2日

（1）本道题考查学生对某种