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历史材料答题技巧

篇一：

历史材料题答题技巧

历史材料解题技巧

第一步看题目

1、看懂题目，注意关键词（划出来！

！

！

）一定

（1）看清有几问？

谨防粗心漏答。

（2）答题有何要求（时间、空间等方面的限制）？

▲如“依据材料”，则是在材料中找答案即使与所学知识不符也要按照材料回答；▲如“结合所学知识”，则是以材料做引子用教材中的语言作答；

▲如“不得引用原文”，请自己组织概括答案；

▲如“有何变化”即从什么变成什么或“不同”，则要前后对比；

▲如有“如何”，一定要基于史实答题；

▲如有“反映什么”或“含义”，那就是就材料表面意思回答；

▲如问“启示”，就要注意联系现实，并且一定要围绕主题来回答。

如：

看到“改革”就想到“实事求是，根据国情，与时俱进，勇于创新”、看到“工业革命”就想到“教育兴国，科技是第一生产力”、看到“仁”就想到“和谐社会”、看到“污染”就想到“保护环境，持续发展”、看到“闭关锁国”“学习西方”就想到“坚持开放”、看到“日本右翼”就想到“以史为鉴，面向未来”、

▲还有时间、空间的限制等等，如某一时间段、某一国家（在问中划出来）▲如对某种观点的认识，就要先肯定（或否定）再说出自己的论据。

▲如“评价”（或影响），要注意一分为二，运用辩证唯物主义观点，全面分析。

▲如“归纳”，基本上就是分段概括材料的含义。

注意标好点子。

第二步是看材料

1、带着问题，明确方向，提取有效信息。

（在材料中把涉及到的与题目有关的信息勾画出来，组织答案的时候有可能要用到。

）

2、运用历史观点，联系史实，站在历史高度读懂材料。

3、注意材料中的标点符号，尤其注意句号、分号、省略号。

每一个句号、分号就是一层意思，往往就是一个得分点。

材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分。

从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。

4、注意材料前提示语或引文出处。

出处往往能够提供材料的时间、国别、作者，由此给我们隐形提示。

如xx年徐州市中考：

31题材料一略——摘自蔡志忠《孔子说，仁者的叮咛》

（1）据材料一，，这一主张是孔子儒家思想哪一内容的具体体现答案就在出处中“仁”。

5、注意分值。

一般1分即一个知识点，如3分肯定是三个知识点；2分是一个或两个知识点。

看分答题。

6、注意材料之间的联系。

每一道材料题一般都有一个主题。

找出了主题，然后围绕这个主题，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。

如：

改革类；民族团结类；

科技文化类；国家统一；国家建设类；反侵略类、战争等等，每一主题有每一主题答题的套路。

第三步三是规范答题（一定要认真审题）

1、严防错别字。

2、根据材料回答的题一定要结合材料（（可能是材料中的主旨句，也可能是材料的关键词语、短语，或者截取材料的词语组成一句话。

）答题要把材料提炼，言简意赅，避免整段抄袭。

3、结合所学知识的，答题尽可能用教材文字和观点，史实准确，言简意赅；

4、序号化：

回答问题要注意按照问题的先后顺序，再按时间、空间顺序等依次作答，且标

明序号。

4、根据材料并结合所学的知识回答这种问法，材料中的点子归纳完后，还要用教材中相关知识点进行补充。

看分答题。

5、谈看法、启示、建议之类的题，一定要围绕主题谈。

一定要几则材料共同反映了一个什么主旨弄清楚。

这种题一般是1分或2分。

如果是2分，至少要答2点。

篇二：

高考历史材料解析题答题技巧

高考历史材料解析题答题技巧

能不能规范答题，能不能熟练解题的步骤，能不能掌握一套实际有效的解题技巧，是决定高考考生在历史材料解析题上成败的关键。

对此，本人提以下几点看法，仅供参考。

一、读——是解答的前提

读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。

1．先读问题，后读材料。

不少人认为要先读材料，后看题目设问。

事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。

所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。

2．阅读材料的基本原则：

①看两头，找信息。

材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。

这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。

如1995年“三大发明题”开头的《韩非子有度》载：

“对回答第一问“司南至迟发明于什么时候”就至关重要。

②读懂、读透材料。

对材料的阅读，一般情况下应读三遍：

第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。

第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。

第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。

二、找——是解答的关键

“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。

1．从材料内容本身——找取有效信息。

在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。

当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。

2．从材料与课本的关联——找取相似点。

试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。

这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。

确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。

3．从材料内容与设问角度——找取相关点。

材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。

所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。

三、答——是解答的落点

材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。

这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“六个注意”：

1．注意答好第一问。

除了材料小论文外，每道材料解析题基本上有多个设问，设问间往往是相互紧密联系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整，直接影响着下一问的作答。

因此，第一问作答一定要细心推敲，力求全面准确。

对起点设问的错认，将会误及后面的答案。

2．注意审准设问。

在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，如“依据材料概括提炼”，“不得照抄材料原句”，“根据材料谈谈认识”，“综合材料得出结论”，“比较材料”，“如何评价材料的观点”等。

这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，以防“南辕北辙”，造成“劲没使到点子上去”的局面。

3．注意设问分值。

每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分值大却片言只语。

4．注意解析的完整性、层次性。

材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。

如1997年第46题“谈谈你对西进运动的认识”，只答出掠夺印第安人或推动美国经济发展的，给1分；两方面都答出的，给2分；答出两方面并指出推动经济发展是主导方面的，给3分。

由此可以看出，对材料的解析要力求完整深入。

注意要用

（1）、

（2）、（3）等来解题的层次性。

5．注意史学观点的运用。

运用基本的史学理论观点分析材料的本质和规律，这是历史阐释能力的最高要求，在高考题中的考查呈上升趋势。

1998年第46题“简要指出人民公社化运动的主要教训”，就是“尊重客观经济规律，生产关系的调整必须适合生产力的发展水平，不能只凭主观愿望和意志办事”。

要从具体材料中得出这一基本观点，那就必须运用辩证唯物主义的观点和方法思考问题。

同时，运用史学观点进行材料分析，还可以有效辨别观点错误的材料，增强对历史事物的主观判断能力，全面理解作者的立场、意图、所处的时代背景，有利于对材料进行辩证、历史的分析、解决。

6．注意答案的简明扼要。

对于材料解析题的文字表达能力，历年高考试题的要求都是很高的，通过每年的参考答案的评分说明是不难看出这一点的。

材料解析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨问什么答什么，不必展开。

另外，答案用语要规范，准确使用“应试语言”，不能滥用文学性的修饰语，历史卷不能当成语文卷。

历史材料解析题答题技巧随着新课程改革的开展，历史高考中的材料题和问答题有打破界线的趋势，材料题解析题向问答题渗透的趋势日益明显。

这种材料解析题的题目考查的广度和深度也不断扩大，对学生的能力要求较高，因此，掌握这类题型的解法非常重要。

我认为应把握以下五方面的解题方法和技巧。

一、认真阅读材料，弄清题意，明确中心。

读懂材料是解答题目的前提。

要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。

我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。

必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如：

时间、地点、人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。

阅读材料应该分成两个层次：

（１）泛读，先把材料的大致意思看懂。

（２）精读，注意材料中提供的每一个重要信息。

如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用。

作为材料，一般可分为三类：

古文（文言文）、现代文、译文。

（１）古文（文言文）。

对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容，弄清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一字一句翻译，只要了解全文大意，能提炼出有效信息即可。

（２）现代文。

现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是弄清材料的立场、思想、观点等。

（３）译文（欧化文）。

由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观察，思考、辨别、提炼出材料观点。

二、回顾教材，归类对号，落实章、节、框。

题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，当时没有见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。

任何材料虽千变万化，但都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。

读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好地进行知识迁移。

所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻，注意回想它与教材哪段历史有关。

同时，根据题意扣紧教材知识，不漫无边际，无从思维作答。

所以，应读懂材料，了解材料大意后，根据材料意思总体把握分层作答，如果是多则材料，应先弄清各则材料之间是何关系？

材料观点是否相同。

这类题型不分层次难以深分析，且答案要点不全，得分数值不高。

可见回顾教材的作用：

（１）帮助理解材料提供的信息；

（２）帮助判断材料观点正误；（３）帮助解答问题。

三、组织材料，确定要点，拟定提纲。

审完题后，我们应根据题目要求，迅速拟定答案提纲，这是解题的重要环节。

材料式问答一般属“小切口——深分析”的题型，学