罪犯劳动教养人员心理测试测验Word文档格式.docx

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测验信度——可信程度，即从对样本的测量来推论总体的正确程度，一个测验在测量中所表现出的一致性程度。

涉及的是测验出来的分数意义有多大？

信度可以分为四种：

1、再测信度（重测信度）—检验时间的间隔对测验的影响。

它用同一测验，对同一组受试者进行前后两次施测，得出两次结果之间的相关系数即为再测信度。

A卷A卷

一定时间

考察两次测验结果之间有无变化，反映测验分数的稳定程度，又称稳定性系数。

对于一些心理特征，如兴趣、能力、性格等具有相对稳定性。

隔一段时间再测不会有很大变化，说明此测验信度高。

2、复本信度

平行的等值测验叫做复本（或者内容形式相等的两个测验）。

复本信度—根据一组受试者接受两个复本测验所得的分数求出的相关系数。

又称等值信度。

真正复本很难找。

3、分半信度

分半法将题目分成对等的两半，根据两半测验所得的分数计算其相关系数称分半信度

测验效度——一测验实际测验了所需要测量目标的程度。

测验信度是对测量一致性程度的估计，考察是否具有稳定性和可信赖性。

什么是效度呢？

举个例子，在一项英语成就测验中，教师本来打算考察学生的语法知识，但是大量的测题关于动词短语，就存在误差，虽然前后两次测得的一致性可能很高，但并没有真正测出想要测的东西，因而测验仍然是低效的。

效度——一个测验对其所要测量的特性测量到什么程度的估计。

信度高，效度不一定高；

效度高，信度必然高。

没有效度或者效度太低的测量工具，不管信度多高也没有用。

就如同用尺子测重量。

包括内容效度、结构效度和目标关联效度。

三、心理测试的种类

心理测验按不同的标准可作不同的分类。

文字测验与非文字测验；

团体测验与个别测验；

成就测验、智力测验、能力倾向测验、人格测验等。

一类投射测验，包括墨迹图、主体统觉测验等又称主观测验；

二类客观测验，包括1．智力测验（斯坦福—比奈量表，韦克斯勒量表）；

2．人格测验（EPQ16PFMMPI）等。

心理测验的功能：

选拔、诊断、安置和评价功能。

四、操作测验（EPQ16PFMMPI）

EPQ又称艾森克个性问卷，结合人格类型和特质理论，提出人格维度理论，将人格特征分为三个基本维度：

E维度（内外向），N维度（情绪稳定性），P维度（精神质）。

问卷共有88个题目，测定了四项指标即P、E、N、L，其中E、N为双极量表，分数高低都有意义，P、L为单极量表，只有高分才有意义，分数低被认为是正常的。

P分高表现为独身，不关心人，与社会格格不入；

或者残忍、不人道、缺乏同情心；

或者极具创造性等。

L（谎言量表）分高表明有说谎倾向，测量失去可信度。

E分高（低）为典型外向（内向）。

E分高（低）为典型情绪不稳（稳）。

结果解释：

当T=50时为同龄人的平均值，根据统计学方法计算

T分在43.3∽56.7占50%38.5∽61.5占75%

如图一，是某人经过艾森克个性问卷测试得出的四项指标，P、E、N、L分数分别为50、58、38.5、47，经过测试每个人都有这样一个曲线图，从图上对人的个性能够大致了解。

图一

以E为横坐标、N为纵坐标构成一个坐标系，每个人都能在坐标系中找到自己的点，知道自己的个性及优缺点。

图二

艾森克个性问卷既结合了人格特质理论，有结合了人格类型理论，图三就是与气质类型理论的结合，四个象限与四种气质类型相对应；

图四就是与人格特质理论的结合，每种气质类型都具有一些典型的人格特质。

图三

图四

艾森克个性问卷的优点就是操作简单，费时较少，题目较少，很容易测试，但其缺点就是测题少，效度量表少，对个性的评价比较模糊。

16PF又称16项个性因素量表，由美国心理学家卡特尔根据其人格特质理论编制。

共有187个测题，分三级回答，反映人的16项个性因素的状况和水平。

16因素分别为A（乐群性）、B（聪慧性）、C（稳定性）、E（恃强性）、F（兴奋性）、G（有恒性）、H（敢为性）、I（敏感性）、L（怀疑性）、M（幻想性）、N（世故性）、O（忧虑性）、Q1（实验性）、Q2（独立性）、Q3（自制性）、Q4（紧张性）。

MMPI又称明尼苏达多项个性量表，由美国心理学家哈撒韦和精神科医生麦金利编制。

力求从临床心理学的角度，对被测验者的个性特点作出客观评价。

我国引进后由宋维真作了修订，由588题减到399题，被试作“是”“否”两级回答。

MMPI由14个量表组成，包括4个效度量表和10个临床量表组成。

效度量表有L（说谎）、F（任意回答倾向）、Q（疑问）、K（校正或故意伪装量表）；

临床量表有HS（疑病量表）、D（抑郁量表）、Hy（癔症量表）、Pd（病态人格量表）、Mf（性度量表）、Pa（偏执量表）、Pt（精神衰弱量表）、Sc（精神分裂症量表）、Ma（轻躁狂量表）、Si（社会内向量表）。

五、测验态度

科学对待：

有用但有限，相信不要迷信；

正确使用：

控制使用，操作严谨；

科学解释：

保密，遵守道德。

六、建立罪犯（劳动教养人员）心理档案

（一）关于建立心理档案的必要性的认识，已经得到广泛认同，它的意义及好处很多。

1．可以反映罪犯（劳动教养人员）现实的心理动态，提高改造工作针对性；

可以发现罪犯（劳动教养人员）的犯罪心理及其服刑期间的现实的心理发展轨迹，对于丰富考核内容，提高改造针对性具有巨大意义。

2．实现考核工作科学化、系统化和验证化。

心理测验得到的数据具有客观性和科学性，事实反映罪犯（劳动教养人员）的意识事实和心理状态。

3．适应开展心理矫治的需要。

心理矫治需要有准确的诊断结论和丰富、翔实的心理活动资料。

4．可以综合分析罪犯（劳动教养人员）的心理轨迹，预测其未来行为。

5．可以提供科学研究资料。

心理档案有如巨大的数据库，为罪犯（劳动教养人员）心理学规律的进一步探索提供了充分的数据和资料。

（二）罪犯（劳动教养人员）心理档案的主要内容

1．心理测试结果及诊断结论；

2．罪犯（劳动教养人员）自述材料；

3．罪犯（劳动教养人员）生活史和评语；

4．是否有精神障碍或精神病史；

5．对罪犯（劳动教养人员）的心理矫治方案；

6．心理矫治实施情况及疗效记载；

7．心理矫治质量的心理学评估和分析；

8．罪犯（劳动教养人员）自我评定及集体评定记录；

9．心理咨询和治疗记录和疗效记载

10．心理预测及行为倾向判断，帮教、监督建议。

罪犯（劳动教养人员）心理咨询

§

1心理咨询概述

一、心理咨询的概念

对“咨询”大家并不陌生，法律、健康等，但心理咨询具有一定的特殊性，它不仅是传授知识和回答问题，还应当帮助其分析、研究、讨论，并告诉对方应该怎么办？

给予帮助、劝告和指导。

帮助摆脱困境，度过心理危机，恢复心理常态，提高心理健康水平。

心理咨询：

（psychologicalcounseling）中counseling是商议、评议、商讨、劝告之意，有的翻译为心理咨商或心理辅导。

心理咨询是对心态失衡的人，通过心理商谈的程序和方法，使其对自己所面临的环境有一个正确的认识，以改变其原有的态度和行为，使之对社会生活有良好的适应。

心理咨询在国外非常普遍，特别在西方发达国家（美国等），随着物质文明的高度发达，人们的精神健康需求更高，在生活节奏加快、竞争日益激烈的今天，心理的矛盾、冲突面临的机会会更多，许多专门的职业（拳击、NBA篮球等）都配备有专门的心理医生。

近来与心理咨询相近的一些提法如：

心理健康教育、心理辅导、心理治疗等铺天盖地，通过学习，大家要能够区别开来。

二、现代心理咨询的特点

现代心理咨询起源于20世纪初，它是伴随着职业指导、心理测量技术和心理治疗而兴起的一门新兴学科。

经过几十年的发展，形成自己的专业特征：

1．咨询工作者队伍日趋专业化：

临床心理学家、教育工作者、社会工作者、司法工作者等；

2．理论方法日趋综合化：

心理（精神）分析法、认知疗法、行为疗法等；

3．咨询范围不断扩大：

心理疾病、心理困惑、心理矛盾，由医治疾病、排除障碍到增进健康、开发潜能、提高生活质量、完善自我。

4．科技水平明显提高：

药物使用、技术的完善、计算机技术的推广，提高了心理咨询的科技含量；

5．咨询的应用性日益增强：

从人的一生看，涉及各个年代；

从内容看，涉及成长中的一切问题；

从成员看，涉及到各个领域。

三、心理咨询与心理治疗的异同

两者都有较强的专业性，两者的工作对象和工作方法也有一定的重合，在实践中多结合起来使用。

但两者存在较大区别：

1．工作对象不同：

心理咨询的对象是精神正常但遇到困难、感受到困惑的人；

心理治疗对象主要是轻度或中度人格障碍与精神疾病患者；

2．工作内容（侧重点）不同：

心理咨询遵循教育和发展模式，目的是挖掘潜能，重在心理疾病的预防，解决一时性的表层问题，如某些心理问题和情绪问题；

心理治疗遵循的是医疗模式，目的在于弥补损害，解决发展结构障碍，解决的是较复杂的深层次问题；

3．工作情景（场所）不同：

心理咨询对工作场景要求相对较低，如果没有专门的心理咨询室，在一般僻静场所也能进行；

心理治疗则一般必须在专业场所（医院、诊所）内进行；

4．工作方式不同：

心理咨询使用方法较简单，通常包括讨论、分析、安慰、指导等，也采取会谈技术，但要借助其家属、亲友等，并介入其生活环境；

心理治疗使用方法较复杂，需要依据不同的治疗理论运用复杂的心理学技术，也多采取会谈技术，必要时可以辅以药物治疗；

5．其它不同：

心理咨询时间相对较短，心理治疗相对较长；

担任心理咨询的人员多为心理学、教育学工作者，也有临床心理学工作者，一般称为“咨询家”，担任心理治疗的人员多为精神病学家、精神科医生，还有临床心理学工作者，一般称为“治疗家”。

2罪犯（劳动教养人员）心理咨询概述

一、概念

概念：

指由专业人员运用咨询心理学的知识、原理，通过商谈和指导，为消除罪犯（劳动教养人员）各类心理问题与障碍，恢复和重建心理健康，以促进改造和稳定监内秩序作出努力的过程。

要求进行共同分析、研究和讨论，找出问题的所在，经过启发、指导和帮助，找出解决问题的方法，以克服情绪障碍，恢复与社会环境的协调适应能力，维护心理健康。

由于咨询对象和环境的不同，罪犯心理咨询和社会心理咨询相比较，具有特殊性：

1．咨询内容的集中性。

咨询问题范围没有社会咨询那么宽泛，主要集中在犯罪心理、改造心理方面。

2．咨询环境的封闭性。

不利于人际沟通与交流，本身与心理咨询的要求相违背，而且本身容易滋生监狱人格等心理病态，增加了心理咨询的难度。

3．咨询技术的创新性。

一般原则、方法在监狱内可能很难奏效，必须予以创新。

二、罪犯（劳动教养人员）与个别教育的异同

3确立咨询目标与制定咨询方案

一、建立良好咨询关系

学习目标：

学会建立良好的咨询关系；

操作步骤：

充分尊重求助者；

关切理解求助者；

采取对方容易接受的方式进行交谈。

（一）尊重求助者