第03单元 测试题学年九年级语文同步精品课堂提升版上册解析版Word格式文档下载.docx

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2．补写出下列句篇名句中的空缺部分。

（7分）

（1）了却君王天下事，。

（辛弃疾《破阵子》）

（2）浊酒一杯家万里，。

（范仲淹《渔家傲·

秋思》）

（3），亲射虎，看孙郎。

（苏轼《江城子》）

（4）千古兴亡多少事？

悠悠。

。

（辛弃疾《南乡子》）

（5），载不动许多愁。

（李清照《武陵春》）

（6）《出师表》中表现诸葛亮淡泊名利的志趣的名句是：

，。

【答案】

（1）赢得生前身后名

（2）燕然未勒归无计（3）为报倾城随太守（4）不尽长江滚滚流（5）只恐双溪舴艋舟（6）苟全性命于乱世不求闻达于诸侯（每句1分，有错字、漏字则该句不得分）

要正确填空，需要注意以下几点：

记清诗文的原句，避免张冠李戴；

理解诗句的意思，以

默写常见的名句名篇。

3．文学名著题。

（6分）

（1）武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下“”八个字。

（2）《水浒传》中这样写道：

“山顶上立一面杏黄旗，上书‘’四字”。

正是秉承这一宗旨，梁山好汉嫉恶如仇，劫贫济富。

（3）“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒胡须。

身长八尺，腰阔十围。

手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。

粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细。

”这是对《水浒》中（人物）的描写。

（4）“眼如丹凤，眉似卧蚕。

大耳垂珠，唇口方正。

额阔顶平。

年及三旬，有养济万人度量；

身躯六尺，怀扫除四海心机。

气宇轩昂，胸襟秀丽。

”这位英雄是《水浒》中的。

（5）“换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个‘爱’字！

所谓赤子之心，不但指纯洁无邪，指清新，而且也指爱！

”这句话出自《》，是作者对儿子（人名）的谆谆教诲。

（1）杀人者，打虎武松也

（2）替天行道

（3）鲁智深

（4）宋江

（5）《傅雷家书》傅聪

（1）试题分析：

此题考查学生对名著《水浒传》中的重要人物——武松的了解，并分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。

识记文学常识。

（2）试题分析：

此题考查学生对名著《水浒传》——梁山泊的旗帜的了解，识记其相关的故事情节。

（3）试题分析：

此题考查学生对名著《水浒传》中的重要人物——鲁智深的了解，并分析出人物性格点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。

（5）试题分析：

此题考查学生对《傅雷家书》的了解，并分析父对子的关爱与期望，识记经典语言。

4．解释下列加点字的意思。

（4分）

（1）狐鸣呼曰：

“大楚兴，陈胜王”。

（2）为天下唱，宜多应者。

（3）秦王色挠，长跪而谢之（4）将军向宠，性行淑均

（1）像狐狸一样

（2）通“倡”，首发（3）道歉（4）善

出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：

要求学生对重点词语的解释进行重点识记。

还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。

先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。

注意“狐”是名词作状语，“唱”是通假字。

理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

5．下列句子中“以”字的用法和例句相同的一项是（）（3分）

例：

为坛而盟，祭以尉首

A．徒以有先生也B．今吾以十倍之地，请广于君

C．以弱为强者，非惟天时D．高祖因之以成帝业

【答案】B

理解常见文言虚词在文中的意义。

6．综合性学习（9分）

“中国式过马路”一直是一个热点话题，近日，我们学校开展“珍爱生命文明出行”活动，请你参与并完成以下任务。

（每题各3分）

（1）用简洁的语言概括下面新闻的内容。

（现代快报记者张瑜综合央视）数据显示，从2009年至2013年，每年因行人闯红灯导致的道路交通事故死亡人数占因行人肇事死亡人数的21．5%。

有个说法称近五成的人会闯红灯，这个数字是否靠谱？

记者在北京多个路口进行测试，结果显示，闯红灯比例都在五成左右。

而在呼和浩特、桂林、太原等地，闯红灯比例都超过50%，高的甚至达到70%。

看来，近五成行人闯红灯的说法是真的。

（2）目前，我市正在全面治堵，许多主干道路口均有志愿者维持秩序，大大减少了行人闯红灯的现象，也提高了市民的交通安全意识。

如果你是一位志愿者，你在执勤的过程中发现一位年轻的妈妈带着小孩正准备闯红灯，你会怎样劝说，使她按规则行走呢？

（不少于30字）

我会说：

（3）给下面这幅漫画配一段文字说明，介绍画面内容。

（1）近五成行人闯红灯

（2）如：

阿姨，您好！

现在是红灯时间，过去多危险；

再说，孩子的安全意识要靠大人培养，您的的言传身教胜过任何教育。

谢谢您的配合！

（3）一个孩子坐在沙发上看电视里播放的“曝光闯红灯”节目，一边看一边用手指着电视喊：

“爸爸快看，你上电视了！

”在一旁的爸爸侧着身，不好意思地用手摸着头。

称呼，理由充分，语气委婉即可。

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

根据画面意思理解，用自己的语言写出即可，注意语言简洁。

二、现代文阅读（23分）

（一）

春光美（11分）

周海亮

（1）街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。

公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。

柳絮纷飞，落满松软的一地。

鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。

春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

（2）公园的小径上走着一位女孩。

女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。

棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

（3）老人轻微地“嘘”了一声。

（4）“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

（5）“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。

”

（6）“只是有些不便？

”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

（7）“可是孩子，春色只是为了给人看吗？

春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在的吗？

（8）“难道不是吗？

"

（9）“当然不是。

”老人说，“比如我面前就有一朵花。

这朵花很小，淡蓝色，五个花辩。

也许它本该六个花瓣吧？

那一个，可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见莲朵花，然而你看不到。

可是这朵花会因为你看不见它而开得松懈吗？

还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压；

它们可曾因为自身的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？

（10）“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。

就像我眼前的这朵小花，它也会结-出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。

．”

⑾“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？

为什么要放弃开放的机会呢？

为什么要放弃整个春天呢？

⑿“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

⒀“你可以去触摸春天。

孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

⒁“您是说，用爱吗？

⒂“是的，孩子。

只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。

我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？

只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。

我说得对吗，孩子？

⒃“可是我不知道这里的春天是什么样子的。

奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗?

⒄“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出_了嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来，轻轻啄着人们的手心……”

⒅女孩听得很是痴迷。

她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。

似乎，女孩真的看到了整个春天。

⒆女孩是笑着离开的。

她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。

她步履轻松。

她像春的精灵。

⒇然后，老人轻轻拍拍身边的导盲犬。

她说：

“虎子，我们该回家了。

”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处……

——选自《青年博览》（有删改）

7．细读全文，题目“春光美”中的“美”，除景色美之外，还具体表现在哪些方面？

（2分）

8．联系文章语境，任选一句赏析。

（3分）①女孩的神情霎时黯淡下来。

②花儿就像你，你就是花儿。

9．文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？

（3分）

10．文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。

说说这样结尾有哪些妙处?

7．老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。

（答到两点得满分）

8．①运用神态描写，生动地写出了小女孩的情绪低落，流露出小女孩的悲观心理。

②运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励：

虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。

9．花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；

一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。

10．这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；

收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果；

深化了文章的主题。

7．试题分析：

本题考查学生的理解能力，注意关键词语“春光美”的象征意义，从老人的语言，动作，以及小女孩的变化方面进行分析。

欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

8．试题分析：

此题考查学生对重要句子的理解和赏析，从修辞方法看，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；

体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

9．试题分析：

围绕小女孩经过老人的点拨如何转变思想的过程阐述。

文中第10段老奶奶说，花的开

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

10．试题分析：

分析文章最后一段在文中的作用，可以从结构上与内容上这两个方面来分析。

如：

结构上，出人意料，起到震撼人心的效果；

内容上，点明主旨，突出老人的高大形象。

注意小说的结尾总会出现高潮，这是一种艺术，令人出乎意料。

能够升华小说主题。

（二）

万圣节来了（12分）

【冷思考】

热闹的“洋节”会喧宾夺主吗

“妈妈，给我买个南瓜吧，我要做