人教版小学语文五年级上册《 8 小桥流水人家》 赛课教学设计1.docx
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人教版小学语文五年级上册《8小桥流水人家》赛课教学设计1
《小桥流水人家》教学设计
设计理念:
阅读教学是学生与文本对话的过程。
学生在自读自悟的基础上,通过合作学习感悟作者的情感,体验到学习的快乐。
教学中,旨在引导学生通过自读自悟,想象小桥流水人家的景色和生活,体会作者的思乡之情,同时对作者表达感情的方法有所领。
教材分析:
本文是一篇文质兼美的散文,语言清新、流畅,一个“爱”字通贯全文。
“树高千尺忘不了根”,鸟儿返巢,牛羊归圈,这是自然给我们的启示;叶落归根,“生于斯,长于斯,当归于斯”,这是生活给我们的启示。
心系故乡,是我们每个人都暗藏心底的情结。
在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露,也有通过优美的风景描绘,深情的往事回忆,来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
教学目标:
1、识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感,读出自己的见解。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
掌握“借景抒情”的习作方法,并仿写。
教学重点:
有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点:
领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
教法:
情景创设法启发式教学法情感朗读指导法
学法:
自主合作探究联系实际
教学准备:
教师准备:
多媒体课件
学生准备:
预习课文,自学生字词,完成阅读卡。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话切入,激发兴趣
1、“月是故乡明”,家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。
一轮明月,一阵秋风,一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。
一朵梅花,一棵桂花,让作家的思乡之情无比缠绵。
今天,我们走进作家谢冰莹,去领略感受她那份独特的思乡情怀。
出示课题:
小桥流水人家。
2、看了这个题目,在你的脑海里,出现了怎样的画面呢?
(生自由畅说)
3、请同学们头脑中想像优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧!
4、其实,这个题目就是一首古诗中的诗句,有谁知道?
(马致远的《天净沙•秋思》中的诗句。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上,迎着烈烈西风,感慨天涯断肠人的愁苦,从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢?
二、检查预习
1、检查学生自学的词语。
(1)出示文中的词语.认读词语
(2)理解词语
潺潺:
指流水的声音。
婀娜:
形容姿态轻柔美好。
点缀:
衬托、装饰,使更好看。
本文指小溪使家乡的风景更好看。
守望相助:
本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处。
(同学们词语读得非常准确,这说明同学们在预习中很认真。
)
3、检查反馈阅读卡。
课题:
作者
家乡景
童年事
故乡人
作者情
(1)根据学生的反馈,教师板书:
家乡景、童年事、家乡人。
(2)读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?
(思念、热爱家乡)。
课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀?
(出示句子:
那段日子,深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。
)
三、读悟交融,领悟写法
1、多少的思念、多少的眷恋,使作者油然发出了这样的肺腑之言。
作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?
请同学们默读课文,勾画出你认为体现作者热爱家乡的语句。
并圈画批注。
2、全班交流:
(1)交流研讨(课件出示第一自然段)。
①引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美,从而看出作者是多么的爱家乡!
(板书:
优美)
② 师动情地描述:
“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄,婀娜的垂柳画着粼粼的波纹,水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”,在你的眼前是一幅怎样的画面呢?
(引读)
③这么美的景色谁不喜欢呢?
让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧!
(配乐朗读)。
④“一切景语皆情语”,作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱,这样的抒情方式叫作什么?
(间接抒情)
师:
间接抒发感情的语句,我们只有深入研读,才能体会得到。
其他同学勾画的语句中能不能也体会到作者的这种情感?
⑵ 从第五自然段的“清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中,可以体会到作者对家乡的爱。
① 运用“抓重点词句”的方法来体会。
② 在作者眼里,家乡的日出、清风;家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。
让我们迎着“凉爽的清风”,透过东窗,来欣赏“小桥流水人家”的美景吧!
(感情朗读)女生读。
⑶ “我爱我的老家,那是我出生的地方……光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。
”从这几句话中,可以体会到作者非常热爱家乡。
① “我爱我的老家”、“但我非常爱它”,这样的抒情方式是什么?
(直接抒情)
师:
直接抒发感情的句子,我们读一读就能明白作者的情感。
② 但是,如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋,这好理解,可“低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面”,这样简陋的房子会让人喜欢吗?
可作者却“非常爱它”,你是怎么理解?
③ 真是“谁不说俺家乡好”呀!
不管景色美不美、条件好不好,只要是家乡的,作者都喜欢。
这更进一步说明了什么?
(作者对家乡的无比热爱,爱它不须任何理由!
)
④ 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧!
男生读。
⑷ 第二自然段的“……最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。
”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚,可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。
① 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的?
② 引出第三自然段的“我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下……”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”
③ 读读以上几个片断,作者都是采用什么样的抒情方式?
(间接抒情)
④ 学生练笔:
间接抒情的句子需要我们用心去体会,用想像去补充。
请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断,联系自己的生活体验,想像一下当时的情景,让大家一起分享其中的乐趣。
⑤ “联系生活体验”展开想象,这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中,与作者共享欢乐。
6寻找小鱼、小虾,丢野花,摘茶叶……都是那么的快乐有趣。
家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐,作者怎能不爱它念它呢?
3、现在,你知道“那段日子”,是指什么样的日子?
“那些美好的印象”,是哪些美好的印象吗?
那段日子,深深地印在我的脑海中。
(),我一辈子也不会忘记。
美丽的家乡景色、快乐的家乡生活,难忘的家乡人(板书家乡人家守相助)深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”,千言万语汇成一个字──“爱”!
感情引读课文最后两句话。
四、回归整体,积累延伸
1、师生共同总结课文:
作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情,把景与情融为一体就是一首优美的小诗,我们一起读这首诗。
(结合板书)出示
小小木桥跨溪上,
潺潺流水绕村庄。
依依杨柳垂水面,
三五人家守相望。
教师总结寄语:
当你长大了,也许你会离开家乡,故乡的印象也许会渐渐模糊,
但是,请你记住:
“树高千尺忘不了根”,“生于斯,长于斯,当归于斯”。
家乡,永远是我们魂牵梦萦的地方,
那里,有我们快乐的童年,有我们熟悉的风景,
有我们牵挂的亲人……
让我们在心底轻轻地、深情地呼喊:
家乡,我爱你!
永远——
永远——
五、作业布置:
请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料,也可以为家乡作画、作文,或者学烧“家乡菜”等,来表达你对家乡的热爱。
(为本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备。
)!
板书设计:
家乡景优美
8*、小桥流水人家 童年事 有趣热爱家乡思念家乡
家乡人难忘