三四年级阅读作文教案十篇Word格式文档下载.docx

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　　怎样写好对话

　　1、围绕一个主要内容对话

　　写人物的对话，并不是信手写来，听到什么写什么，想到什么写什么。

而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地知道，这段对话到底想说什么。

　　示例：

　　列宁看见一个小男孩，就问：

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

”男孩说：

“没看见，我没看见。

　　列宁说：

“那一定是飞去了或者冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”男孩子看看列宁说：

“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

　　列宁问：

“会飞回来？

　　“一定会飞回来！

男孩坚定地说。

　　这段对话写的是列宁和小男孩谈论“丢失”的灰雀的事。

围绕这个中心内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了故事的内容，把故事的情节一层进一层地表现出来，同时也反映了两个人物的不同性格特点。

　　2、要注意对话的形式

　　在小学生的习作中，常见的对话形式，归纳起来，共有四种，用公式表示如下：

　　第一种对话形式：

甲：

乙：

　　第三种对话形式：

甲。

乙，写对话，还要注意正确使用标点符号。

适当地描写人物的神态、动作和说话的语气，这样能对话的内容更加鲜明、生动、突出。

第二种对话形式：

乙。

　　第四种对话形式：

　　阅读训练：

给下面的对话加上恰当的标点。

小女孩走到柜台前　　对售货员说　　阿姨　　我要买块巧克力　　买什么牌子的　　售货员阿姨问　　选得好　　这个牌子的巧克力就是好吃　　阿姨收了钱，递给小女孩一块金帝巧克力　　墨鱼不是鱼鲨鱼是大海里的霸王。

他发出命令：

所有的鱼儿，在他生日那天，都得为它送礼祝寿。

　　鲨鱼的命令谁敢违抗呢？

到时候，鱼儿们一个个乖乖地来了，恭恭敬敬上礼物。

查查名册，鲨鱼发现墨鱼没有来，十分恼怒。

他马上把墨鱼找来，杀气腾腾地说：

“你为什么不来送礼？

　　墨鱼顶了他一句：

“我又不是鱼，当然不来送礼！

”鲨鱼气得跳起来：

“你叫墨鱼，怎么不是鱼？

　　墨鱼平静地说：

“虽然我的名字叫墨鱼，也和鱼一样用鳃呼吸，但是鱼有脊椎，我却没有；

鱼用鳍游泳，而我靠头部下的漏斗喷水推动自己前进。

我和鱼不是同类。

　　鲨鱼冷笑一声：

“哼，你不都是鱼是什么？

　　墨鱼说：

“海里的牡蛎，河中的蛤蚌，陆上的蜗牛，他们才是我的亲戚。

”鲨鱼凶狠地追问说：

“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳，你为什么没有？

”墨鱼从容地说：

“我能快速游戏，用不着那笨重的贝壳来保护自己。

我们的祖先原来也有贝壳，以后慢慢退化了，变成外套膜里支持身体的‘主心骨’。

　　“哼，不是鱼我也不能饶你！

你不送礼，我就把你当点心吃了！

”说着，鲨鱼恶狠狠地扑了过来。

　　“嗤”的一下，墨鱼喷出墨汁似的黑水，飞快地向大海深处游去。

鲨鱼什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。

1、读一读原文，在括号里填上合适的词语。

　　地说地说地说地说地说地说

　　3、从童话人物的态度和语言中感受人物的美丑是我们读书的方法。

你瞧鲨鱼说话的态度：

冷笑一声、凶狠地……再读读它说的话“你为什么不来送礼”“你叫墨鱼，怎么不是鱼？

”读完这篇童话，鲨鱼的，墨鱼的，就留在了我们的脑海里。

　　4、想像一下，其他的鱼儿看到气急败坏的鲨鱼，会说什么呢？

选一两句写在下面，注意冒号和引号的正确使用。

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　　习作训练：

客厅里真热闹——练习写一段对话

　　习作要求：

节假日期间，家里的客厅总是热热闹闹的。

请你通过想像，写一段对话。

　　习作指导：

　　客厅里，白天会有哪些人？

他们会围绕哪一个话题进行对话？

夜深人静时，客厅里只剩下了沙发、茶几等摆设，它们之间会有交流吗？

也可发挥想像写一写呀！

　　习作例文：

　　客厅里的对话

　　晚饭后，哥哥扶着奶奶来到客厅，见小明正躺在沙发上看电视，就对他说：

“快起来，把沙发让给奶奶坐。

”小明不耐烦地说：

“那不还有椅子吗？

”“你”哥哥刚要瞪眼，奶奶赶忙劝阻：

“还有呢！

着他，我坐椅子就行了。

”这时，听到动静的妈妈从厨房走了出来，大声喝道：

“小明”这一声吓得小明吐了一下舌头，赶紧站起身来把沙发让给奶奶。

　　简评:

写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二是要注意人物的特征。

这段对话，写的是妈妈和哥哥让小明给奶奶让座的事。

从中我们可以看出：

“哥哥懂事、性子急。

弟弟光想自己，又怕妈妈。

奶奶溺爱小孙子。

妈妈很严厉。

人物的性格特点，流露于字里行间。

　　训练二

　　字迹潦草的教训

　　字要端正，笔划要清楚，这是写字的基本要求。

如果字迹潦草，不仅难以辨认，有时还会出差错，闹笑话。

这方面，著名文学家茅盾爷爷读书时曾有过一次教训。

　　1913年夏天，茅盾中学毕业，报考北京大学预科第一类。

他自己觉得考得不错，便安心地回家等候消息了。

想不到发榜时竟没有沈德鸿（茅盾本名）的名字，茅盾非常失望。

但不久，他却意外地收到了北京大学寄来的入学通知，通知书上写的是沈德鸣三个字。

茅盾赶忙跑到报名处去查报名单，发现自己在填报名单时，书写潦草，把“鸿”字写得像个“鸣”字了。

　　这件事对他触动很大，从此，他写字一笔一划，端端正正，从不草率，直至80多岁高龄写回忆录，还用毛笔正楷书写，字迹清楚俊秀。

　　礼花

　　“砰、砰、砰”，随着一阵轰鸣声，一束束礼花飞上了夜空，我赶忙仰头一看，啊，真美呀！

“红连星”在夜空里绽开了花，映得夜空一片火红。

随着一阵阵噼噼啪啪的声响，无数串乘着降落伞的小火花挂满了天空，轻飘飘，慢悠悠，就像在天际挂满了节日的彩灯。

“轰隆隆”，又是一声巨响，又一串礼花升腾起来了，它们在彩灯群里穿梭着，构成了一幅美丽的图案。

　　1、观察的方法很多。

上面这篇小文最突出的一点，就是善于2、文中的礼花各式各样，听，，那是“红连星”在夜空里绽放工了花。

，噢，乘着降落伞的小火花挂满了天空。

原来是“庆祝胜利”在空中升腾。

多有意思呀！

读着文章，想像当时的情景，我们会产生一种身临其境的感觉。

　　石榴

　　春天到了，石榴花开了。

它的花朵是桔红色的，花蕊淡黄，头上有些薄薄的瓣，还时不时散发出一阵阵清香。

　　夏末，有些石榴花的肚子越来越大，不久就和鸡蛋一样大了。

几个星期过去了，石榴花的花瓣花的花瓣渐渐地落了，石榴们都咧开嘴笑了，一排排红色的牙齿多么整齐。

　　秋天来了，石榴熟了，摘下来尝尝，嘿！

又酸又甜地，真好吃。

冬天，西北风一吹，树上的叶子就哗啦啦地落下来了。

读文章，根据问题摘录语句，抄在横线上。

1、小作者看到了什么？

　　2、小作者品尝石榴，什么感觉？

　　3、小作者听到了什么声音？

　　习作训练

（一）习作要求：

请你联系生活中的观察所得，把下面的这段话扩充具体。

把句子写通顺，内容写具体。

　　春天到了，小河的冰融化了，地上的小草绿了，树上的花开了，小鸟在枝头不停地叫，春天真美呀！

　　先读读上面的原文，看看写了哪些景物？

从中找准扩充点，如河水、小草、花及鸟的叫声。

再从生活中获取材料，仔细观察春天到来时，这些景物有什么特点。

再从生活中获取材料，仔细观察春天到来时，这些景物有什么特点，表现在哪些方面？

如：

用耳听河水流动时发出的声音；

用眼看小草的颜色；

用鼻子嗅花的香味等。

最后在文中记下自己的所见、所听、所嗅、所感，使文章的内容更充

　　实，景物特点更突出。

　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片、一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，听朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　——节选自朱自清的《春》

　　学生习作：

　　训练三

　　趣味小故事

　　分析字形，悟聪明的含义

　　同学们都想成为一名聪明的孩子，怎么才能使自己的愿望实现呢？

让我们先来研究一下“聪”这个字的字形结婚：

左边耳字旁，提醒你要学会用耳朵听；

右上是点和撇，像不像你的大眼睛，你可要用它仔细地看周围的事物，你的目光会越来越敏锐：

右半部的中间是“口”字，启示你要敢说，并且逐步达到会说、善说；

右下是个“心”字，告诉我们，凡事要用心，才能干成功。

以上四点很重要，但要持之以恒，坚持去做，才能取得效果。

为什么这么说呢？

你想，“聪明”的“明”怎么写？

前面一个“日”，后面一个“月”，而“日”就可表示“天”，“日”、“月”连在一起，可以这样想：

一天又一天，一月又一月，时间久了，始终坚持用耳听、用眼看、用嘴说、用心想，养成了习惯，你就会越来越聪明了。

　　1、描写小伙伴容貌的词

　　目光炯炯细皮嫩肉伶牙俐齿白白净净红扑扑的脸蛋高挑的个儿2、描写小伙伴神情的词

　　破涕为笑专心致志兴致勃勃神采奕奕急得直跺脚乐得笑弯了腰3、描写小伙伴动作的词

　　手舞足蹈跃跃欲试欢呼雀跃争先恐后冥思苦想生龙活虎4、描写小伙伴性格、品质的词

　　活泼开朗性格直率勤奋刻苦沉默寡言人小志大持之以恒拾金不昧5、俗语

　　好朋友赛过亲兄弟。

牡丹花虽好，还得绿叶衬。

　　时常批评你的人不一定是对头，时常恭维你的人不一定是朋友。

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　1、简略介绍：

“写人的记叙文”。

要点：

　　写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

　　写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

写人技能有：

外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭题展标：

本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。

　　二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

　　3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。

三、抓住不同人物外貌的特征

　　1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

　　A、请学生回忆自己认识的医