最新人教版初中语文八年级上册21桃花源记公开课教学设计Word文件下载.docx

最新人教版初中语文八年级上册21桃花源记公开课教学设计Word文件下载.docx

《最新人教版初中语文八年级上册21桃花源记公开课教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版初中语文八年级上册21桃花源记公开课教学设计Word文件下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

一、导入课文：

“世外桃源”指的是什么样的地方？

请同学们想一分钟，少则三五句，多则七八句，描绘一下你心目中的“世外桃源”。

多媒体展示

（一）：

（有背景图）“世外桃源”这个成语，常常用来形容幻想中的美好世界或不受外界影响的地方。

它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。

“记”是古代一种文体。

多媒体展示

（二）：

（有背景图）欣赏：

早听说“九寨沟”风景秀丽极了，今天来到了这名闻遐迩的旅游胜地，仿佛置身于世外桃源，陶醉在这美轮美奂的山水间，心情无比愉悦！

那么，在诗人笔下“世外桃源”究竟是怎样一个地方呢？

为什么说它在“世外”呢？

让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！

二、整体感知：

（一）、教师范读（或诵读）课文。

多媒体展示（三）：

1、生字：

缤纷（bīnfēn）豁（huò

）然俨（yǎn）然阡陌（qiānmò

）垂髫（tiá

o）怡（yí

）然咸来（xiá

n）邑（yì

）人

诣（yì

）太守刘子骥（jì

）

2、多音多义字：

缘溪行（xīng）——沿着溪水划行复前行——又向前走

鲜（xiān）美——鲜艳美丽便舍（shě）船——便丢下船只屋舍（shè

）——房屋衣着（zhuó

）——穿着

间（jià

n）隔——断开、隔开语（yù

）云—告诉说

捕鱼为（wé

i）业——把捕鱼作为职业。

举手展示（2-3人）

看幻灯片，了解有关常识，引发美好想象。

学生听读正音、把握句读。

感受诗人笔下“桃花源”之境界。

齐读多媒体展示资料，在书上做标记。

唤起同学们的想象，在说话展示中，在欣赏视频中，引领学生尽快进入课堂情境。

在听读正音的基础上，通过归纳整理的方式深化学生对生字、多音字、通假字的把握。

为（wè

i）具言所闻—向（桃源人）详细诉说了所听说的事情

不足为（wè

i）外人道也——不值得向桃源外的人说

3、通假字：

要（yāo）：

通“邀”，邀请。

（二）、请1-2名同学朗读课文。

教师从①音准②句读③重音④感情四个方面进行朗读指导。

（三）学生自由朗读课文，四人一组，结合注解，结合助学

资料，疏通文意，标记重点，化解难词难句。

教师巡视、辅

导。

助学资料（也可印发）

1、补充注释

为业：

以……为职业，或靠……谋生。

夹岸：

夹着溪流的两岸。

杂：

别的。

异：

诧异，甚异之：

对此感到很诧异。

穷：

穷尽。

舍：

舍弃，放弃。

悉：

全，都。

并：

都。

咸：

皆：

所从来：

从哪儿来。

问讯：

打听消息。

先世：

祖先。

邑人：

同乡的人。

不复出焉：

不再从这里出去。

焉：

兼词，相当于“于”“之”两个词，译作从这里。

间隔：

断绝来往。

延：

请。

语（yù

）云：

告诉（他）说。

足：

值得。

既：

已经。

遣：

派。

2、古今异义词（随着时代变迁，同一个词的意思发生着巨大变化，有的词义缩小，有的词义扩大，有的古今词义完全不同）

鲜美

古义：

鲜艳美丽（芳草鲜美）

今义：

（味道）新鲜

交通

交错相通（阡陌交通）

交通运输

妻子

妻子儿女（率妻子邑人来此绝境）

指男方的配偶，老婆

绝境

与世隔绝的地方（来此绝境）

没有出路的地方

无论

不要说，更不必说（无论魏晋）

今义；

不管（连词）

缘

沿着（缘溪行）

缘故，缘分

示范朗读

其他同学听读、评价

学生自由朗读课文，结合注释，结

合助学材料，疏通

文意，领会内容。

就疑难之处，或重

点内容，在书上做标记，并作相应笔记。

在有示范、有指导、有练习的过程中熟读课文，领会文意，培养语感。

通过合作学习、巡视辅导、资料助学的方式，把文言字、词、句的知识落到实处。

延

邀请（余人各复延至其家）今义:

延长．延伸

津

渡口这里问津指探访。

（后遂无问津者）今义：

口液

3、.一词多义

寻：

①寻找（寻向所志）；

②不久（寻病终）。

志：

①做标记（处处志之）；

②标记（寻向所志）

向：

①以前（寻向所志）；

对着（眈眈相向）。

4、“然”字的用法。

“然”字，在古汉语中，附在描写情态的词语之后，作为词缀，与现代汉语的“地”相当。

作“……的样子”讲（放在文中时可不翻译）。

例如：

豁然：

开阔，敞亮的样子。

豁然开朗，译作“开阔敞亮”就可以了。

俨然：

整齐的样子。

“屋舍俨然”，译作“房屋整整齐齐”就可以了。

请试译“怡然自乐”中的“怡然”，“欣然规往”中的“欣然”。

5、判断句

南阳刘子骥，高尚士也。

（……，……也）

南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。

（译为：

……是……）

6、省略句

文言文，语言简练，只要结合前后文，能表述清楚，该省的绝不赘诉。

有的承前省略，有的蒙后省略，翻译时，为使句子通顺，需要把省掉的成分补充出来。

（桃源人）见渔人，乃大惊。

问（渔人）所从来。

（）具答之。

（）便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，成来问讯，自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。

请注意（）处省略的成分，先补出，然后通译。

感受文言文言简而意丰的特点。

（四）、教师组织学生交流展示通读文章的感受。

1、你觉得“桃花源”是一个怎样的地方？

请用这一句式表述：

我觉得桃花源是一个……的地方，因为这里……（用书中的原句）。

教师归纳小结（将课文原句化作自己的话，深化学生对课文内容的理解）。

多媒体展示（四）：

桃花源是一个美丽的地方：

这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。

树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……

这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的

熟读文章内容。

感受“桃花源”之境界。

举手表述自己的看法。

倾听、感受、欣赏

阅读能力的提高,可以通过评点的方式获得。

古人“不动笔墨不读书”之说也点明了评点对于阅读的重要意义。

所以，指导学生自己评说文章，领略文章之美，是提高学生阅读能力的上上策。

另外评点、欣赏能力也是当前阅读教学中，重点考察的能力。

这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……

这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；

池水清澈，鱼儿悠然自乐……

这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……

这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……

这一幅幅美丽的图画，展示着桃源幽雅的环境，秀丽的风景，丰富的资源，静谧祥和的人情。

桃花源又是一个充满欢乐的地方：

这里的男人、女人、老人、小孩都各得其所，怡然自乐，他们耕的耕，种的种，老人颐养天年，孩子绕膝玩耍，客人来了，盛情款待，邻里之间，和谐亲密……总之，他们是民主平等，和平安定，丰衣足食，民风淳朴的快乐大家庭。

桃花源更是一个神秘的地方：

这里与世隔绝，渔人之前无人问津，渔人之后不见踪迹，这里百姓不知有汉，无论魏晋。

这里的人见到陌生人大惊，款待辞别不须再来，这里虽处封

建时代，却无苛税，却无剥削，……总之这块地方、这块地

方的人、这块地方的民风民俗，美好又神奇，让人觉得似真

而幻、似有而无，充满着神奇的色彩。

第二课时

一、诵读课文：

多媒体展示（六）：

播放渔人发现桃源——探访桃源——辞别桃源——再寻桃源的视频画面。

二、精读文章，合作探究

（一）、为什么说桃花源在“世外”呢？

文中哪些语句揭示了原因？

结合时代背景说说你的看法。

多媒体展示（五）：

（助学资料）

1、晋太元中：

即东晋孝武帝时期，社会动荡，战乱频繁，统治集团腐朽黑暗，百姓生活极为贫苦。

22、陶渊明：

名潜，字元亮，别号五柳先生。

东晋大文学家，田园诗的创始人。

他出身于没落的官僚家庭，少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。

因生活所迫，先后做过几任小官。

41岁任彭泽令，由于不满官场的丑恶，不足三月坚决弃官回乡，并作《归去来兮辞》，自明其志。

从此“躬耕自资”，直到６３岁在贫病交迫中去世，后人称靖节先生。

本单元《爱莲说》一文，有对他的赞誉：

晋陶渊明独爱菊……菊，花之隐逸者也。

他所写的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚情操，当然也参杂着消极遁世的因素。

3、本文是《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。

此时诗人归隐已16年，57岁。

跟随视频，齐诵课文。

细读文本，小组合作，探究：

称“桃花源”“世外”的原因。

创设情境，引领学生回顾课文内容，进入课堂意境。

引导学生在探求原因的过程中，领悟“桃花源”在当时的现实社会中不存在，是诗人虚构的，用以寄托自己的理想。

材料中嵌入本单元其他课文的语句，是为了引导学生注意知识的互相融通及其系统性。

桃花源诗<

陶渊明>

　　嬴（yí

ng）氏乱天纪，贤者避其世。

　　黄绮（qǐ）之商山，伊人亦云逝。

　　往迹浸复湮（yān），来径遂芜废。

　　相命肆农耕，日入从所憩（qì

）。

　　桑竹垂余荫，菽稷（jì

）随时艺；

　　春蚕收长丝，秋熟靡（mǐ]王税。

　　荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。

　　俎（zǔ）豆犹古法，衣裳无新制。

　　童孺（rú

）纵行歌，斑白欢游诣（yì

　　草荣识节和，木衰知风厉。

　　虽无纪历志，四时自成岁。

　　怡然有余乐，于何劳智慧！

　　奇踪隐五百，一朝敞神界。

　　淳薄既异源，旋复还幽蔽。

　　借问游方士，焉测尘嚣外。

　　愿言蹑（niè

）清风，高举寻吾契（qì

译文：

秦始皇暴政，打乱了天下的纲纪，贤人便纷纷避世隐居，黄绮等人于秦末避乱隐居商山。

桃源人祖先也隐居避世。

进入桃花源的踪迹逐渐湮没，桃花源之路于是荒芜废弃了。

桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。

桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植，春天收取蚕丝，秋天收获粮食，却不用交赋税。

荒草阻隔了与外界的交通，鸡和狗互相鸣叫。

祭祀还是先秦的礼法，衣服没有新的款式。

儿童纵情随意地唱着歌，老人欢快地来往游玩。

草木茂盛使人认识到春天来临，天变暖和了；

树木凋谢使人知道寒风猛烈，秋冬之季到了。

虽然没有记载岁时的历书，但四季自然转换，周而复始，自成岁月。

生活欢乐得很