上册数学教案先学后教Word文档下载推荐.docx
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导入语：
（课件播放鞭炮声）今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是动物乐园的百货店开张了，咱们跟着小熊一起去逛逛，好吗？
（板书课题）
2、出示目标（同学齐读）
探索并掌握一位数乘整十，整百，整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
三、自学指导
1.自学第2页，仔细观察主题图，找信息，你能提出哪些数学问题？
2.你是怎样计算的？
又是怎样想的
3.探索乘加乘减的运算顺。
先学环节
1．看一看。
2．做一做。
学生仔细做，教师巡视。
指名上黑板板演，并让学生说出算理
后
教
环
节
引导学生用脱式计算。
3×
4+66+3×
4以上两个算式有什么共同点？
（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：
含乘、加计算的两步式题应先算什么？
再算什么？
认识脱式计算的格式。
（板书）
解法一：
3×
4+6解法二：
6+3×
4（PS：
先算的一步用直线划起来）
=12+6=6+12
=18（元）=18（元）答：
该付18元
训练环节
完成“练一练”第1题，第2题。
板书设计
小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）
4（先算的一步用直线划起来）
=18（元）=18（元）答：
该付18元。
课
反
思
买文具
1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序
一、导入
1、提问：
上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
2、练习（二人板演，全班齐练）
4×
8+640-6×
4
这节课我们通过买文具来探索除加、除减两步计算式题的计算（板书课题）
二、出示学习目标
结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
1、理解图中内容，找信息。
2、笑笑一共需要多少元？
3、理解现价和原价，每本算术本现价比原价便宜多少？
（1）分析问题：
笑笑买了一本作为本和一本英文本。
分析条件：
主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。
学生通过讨论可以得出两种方法：
a.18÷
3=6（元），6+4=10（元）答：
笑笑一共需要10元。
b.18÷
3+4
=6+4
=10（元）答：
全班讨论：
18÷
3+4表示什么意思？
算式“18÷
3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷
3”表示1本作文本多少元。
所以“18÷
3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此计算“18÷
3+4”的时候，应先算18÷
3=6，再算6+4=10，用脱式计算。
（4）引导学生发现：
有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
“试一试”。
买文具（除加、除减两步计算式题）
18÷
3=6（元），6+4=10（元）
答：
解法二：
=10（元）
答：
过河
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
能正确计算带有小括号的算式。
一、导入
（1）2+7×
5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷
4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
这节课我们跟随淘气他们过河的问题来探索带有小括号的运算（板书课题）
在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
1、理解图意，明确问题，图上告诉我们哪些信息？
要我们解决什么问题？
2、如果同学们都坐大船，需要几条船？
3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：
“29+25÷
9”是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算25÷
9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？
我们请小括号“（）”来帮忙。
通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
P9试一试
1、提示：
先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。
算式：
（70-46）÷
8
2、这个算式还能解决下图中哪些问题？
3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷
8（24+16）÷
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。
过河（带有小括号的混合运算）
（29+25）÷
9读作：
29与25的和除以9。
=54÷
9
=6（条）
同学们都做大船，需要6条船。
练习一
1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先
乘除，后加减”的运算顺序。
2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？
（指名口答）
2、说明练习内容，导入课题。
1、看情境图，先说说图意，收集数学信息。
2、独立解决问题
3、在小组内交流
1、
（1）引导学生理解题意。
提问：
图画的是什么？
要解决什么问题？
（2）让学生独立解答。
强调：
列算式时要注意什么？
（先算什么要划线）
2、第2题学生独立完成，学生互判。
（注意：
现算什么用红线划出来）
明确：
在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。
3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。
4、
图上告诉我们什么信息？
要解答什么问题？
（指名回答）
先比较哪种饮料便宜，有3种方法：
12÷
6=2（元）解法二：
6=18（元）解法三：
3=4（瓶）
3＞218＞126＞4
男生买的饮料便宜。
再算每瓶便宜多少元？
3-12÷
6
=3-3
=1（元）答：
每瓶便宜1元。
6、
（2）提问：
为什么要用小括号？
不用行吗？
练习一
4题，5题
看一看
（一）
1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
最多能看到物体的三个面
知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状
观察教师，教师正面对学生，侧面对学生，背面对学生让学生说说看到了什么
今天我们就来学习观察物体中的数学问题
从不同的面观察讲台
1、以小组为单位，从不同的角度观察
2、学生观察，引导学生从不同的面有序观察，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法
3、汇报交流
总结：
通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看三个面
练一练
站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
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