高三文言句式复习教案Word下载.docx

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1．如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。

教学时数：

共计5课时

第一课时

教学内容：

判断句、省略句

教学目标：

1、了解判断句、省略句的特点

2、让学生能够判定什么是判断句，并能加以翻译

3、让学生能够判定什么是省略句，并能加以翻译

教学过程：

一、阅读下列高考文言翻译题，并指出句式特点：

江苏2008年

（1）及得召见，遂见亲信。

（被动句）

等到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。

江苏2010年

（2）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。

（状语后置句、主谓倒装句）

译文：

用出嫁时的衣服（给她）穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。

江苏2010年（3）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。

（判断句）

让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。

江苏2011年（4）毁淫祠数百区，勒巫为家者七十余家。

（定语后置句）

（陈公弼）拆毁数百处滥建的祠堂，勒令巫师转而务农的有七十多家

江苏2012年（5）君以一县令能此，贤于言事官远矣！

（状语后置句）

你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！

二、考点分析

古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。

掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。

这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句四种。

三、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

文言中常用以下几种形式表示判断。

（1）看例句，指出句式特点

陈胜者，阳城人也。

（司马迁《陈涉世家》）

师者，所以传道受业解惑也。

（韩愈《师说》）

四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……（王安石《游褒禅山记》）

项脊轩，旧南阁子也。

（归有光《项脊轩志》）

夫战，勇气也。

（《左传·

曹判论战》）

莲，花之君子者也。

（周敦颐《爱莲说》）

归纳1：

用“者”或“也”表判断。

这是典型的文言判断形式。

有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；

有单用“者”或“也”的；

也有“者也”在句尾连用的。

（2）看例句，指出句式特点

当立者乃公子扶苏。

此则岳阳楼之大观也。

（范仲淹《岳阳楼记》）

即今之偶然在墓者也。

（张溥《五人墓碑记》）

夫六国与秦皆诸侯。

（苏洵《六国论》）

石之铿然有声者，所在皆是也。

（苏轼《石钟山记》）

归纳2：

用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。

这种形式也较为多见。

（3）看例句，指出句式特点

故今之墓中全乎为五人也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

（司马迁《鸿门宴》）

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（陶渊明《桃花源记》）

同行十二年，不知木兰是女郎。

（《木兰诗》）

归纳3：

用动词“为”“是”表判断。

其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。

（4）看例句，指出句式特点

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（苏洵《六国论》）

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（《孟子·

得道多助，失道寡助》

归纳4：

用否定副词“非”等表示否定的判断。

（5）看例句，指出句式特点

刘备天下枭雄。

（司马光《赤壁之战》）

刘豫州王室之胄。

（同上）

归纳5：

直接表示判断。

既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。

四、省略句

1、主语的省略

（1）承前省。

如：

永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；

（蛇）触草木，（草木）尽死；

（蛇）以啮人，（人）无御之者。

[承前省主语]

蹇叔之子与师，（蹇叔）哭而送之。

（《淆之战》）

（2）承后省。

“沛公谓张良曰：

‘（公）度我至军中，公乃入。

’”七月在野，八月在宇，九月在户。

十月蟋蟀，入我床下。

（《诗经?

七月》）

（3）自述省。

“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。

”

（4）对话省。

“（孟子）曰：

‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？

’（王）曰：

‘不若与人。

’”

2、谓语的省略

例如“夫战，勇气也。

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。

3、修饰语和中心词的省略。

吾妻之美我者，私我也；

（吾）妾之美我者，畏我也；

（吾）客之美我者，欲有求于我也。

[修饰语的省略]

行一不义（事），杀一无罪（人），而得天下，不为也。

[中心词的省略]

3、宾语与兼语的省略。

文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。

杞子自郑使（人）告于秦。

郑穆公使（人）视客馆。

屠惧，投（之）以骨。

（《狼》）

4、介词和介词宾语的省略。

臣与将军戮力而攻秦，将军战（于）河南，臣战（于）河北。

试与他虫斗，（他）虫尽靡。

又试之（以）鸡，果如臣言。

此人一一为（之）具言所闻

旦日，客从外来，与（其）坐谈。

（《邹忌讽齐王讷谏》）

5、分句的省略。

然力足以至焉，（而未至，）于人为可讥，而在己为有悔。

骐骥一跃，不能十步；

驽马十驾，（亦可致远），功在不舍

古今汉语都有成分省略，但又有所不同。

这不同又表现在两方面：

一是古汉语中省略的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。

五、课堂小结

六、巩固训练：

阅读下列语句，并指出下列各句的句式特点、

（1）虽有槁暴，不复挺者，车柔使之然也。

（2）本长安倡女。

（3）今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也，

（4）刘备，天下枭雄。

（5）如今人方为刀俎，我为鱼肉。

（6）《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

（7）此吾祖太常公宣德间执此以朝。

（8）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

（9）车柔（之）以（之）为轮（分别省动词、介词的宾语“之”）

（10）今其智乃反不能及（之）（省动词宾语“之”）

（11）吾从（之）而师之（省介词宾语“之”）

（12）（子孙）起视四境，而秦兵又至矣（省主语“子孙”）

（13）五步（有）一楼，十步（有）一阁（省略谓语“有”）

（14）几世几年，摽掠（于）其人（省略介词“于”）

（15）扼腕（于）墓道（省略介词“于”）

第二课时

被动句

让学生能够判定什么是被动句，并能准确翻译出来。

一、课前检测

二、内容讲解：

所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。

1、注意下列例句，指出被动的方式

①君幸于赵王，故燕王欲结于君。

②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

归纳：

用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。

2、注意下列例句，指出被动的方式

①而身死国灭，为天下笑。

②吾属今为之虏矣。

③不者，若属皆且为所虏。

④重为乡党所笑。

用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）“……为所……”表示被动。

3、注意下列例句，指出被动的方式

①秦城恐不可得，徒见欺。

②信而见疑

③臣诚恐见欺于王而负赵。

用“见”“见……于……”表被动（“于”引进动作的主动者）。

4、注意下列例句，指出被动的方式

①予犹记周公之被逮

②风流总被雨打风吹去

用介词“被”表被动

5、注意下列例句，指出被动的方式

①戍卒叫，函谷举

②屈原放逐，乃赋《离骚》

③城陷而虏

无任何标志，根据句意判断

四、课堂小结：

被动句常见的有以下几种形式：

1、用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。

2、用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）“……为所……”表示被动。

3、用“见”“见……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）。

4、用介词“被”表被动。

5、动词本身表被动。

温馨提示：

“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，但它不表被动，它放在动词前，表示“对自己怎么样”。

可译为“我”。

1、府吏见丁宁（我）

2、生孩六月，慈父见背（我）

翻译下列句子：

1、诚请见教。

诚挚地请求教导我。

2、望见谅。

希望原谅我。

3、请勿见笑。

请不要讥笑我。

四、巩固训练：

1、选出下列各组中不是被动句的一项（A）

A、世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣

B、今不速往，恐为操所先

C、帝感其诚

D、嬴闻如姬父为人所杀

2、选出下列各组中不是被动句的一项（A）

A、同舍生皆被绮绣

B、父母宗族皆为戮没

C、忠而被谤

D、受制于人

3、选出下列各组中不是被动句的一项（B）

A、行将为人所并

B、旦日飨士卒，为击破沛公军

C、吾常见笑于大方之家

D、故内惑于郑袖，外欺于张仪

4、翻译下面的句子。

晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。

（2005年广东高考）

答：

朱晖在做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处他都被人弹劾。

5、阅读下列语句，并指出其被动方式（必修1—必修5）

（1）不拘于时，学于余（“于”表被动）

（2）有如此之势，而为秦人积威之所劫（为……所，表被动）

（3）为国者无使为积威之所劫哉（为……所，表被动）

（4）洎牧以谗诛（动词“诛”本身具有被动语态）

（5）缦立远视，而望幸焉（被宠幸）

（6）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜为土！

（被攻克）

（7）为巡船所物色（被动句，“为……所……”式）

（8）为巡徼所陵迫死（被动句，“为……所……”式）

（9）予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望（“被”表被动）

（10）公之逮所由使也（“逮”其实是“被逮”）

（11）或脱身以逃，不能容于远近（“于”表被动）

（12）吾长见笑于大方之家（“见……于……”表被动，被大方之家耻笑）

（13）为诸先烈所不惜牺牲生命以争者（为……所，表被动）

（14）怀帝阍而不见（隐性被动句，不见，不被召见）

（15）而刘夙婴疾病（动词“婴”本身具有被动语态）

（16）得不焚，殆有神护者（“不焚”，即不被焚毁）

（17）至激于义理者不然（“于”，表被动）

（18）重为乡党所笑（“为……所……”，表被动）

（19）韩非囚秦（“囚”，被囚之意）

（20）文王拘而演《周易》（“拘”，被拘之意）

（21）流俗之所轻也（省去“为”，“为”与“所”，表被动）

（22）屈原既放（“放”，被流放之意）

（23）是以见放（“见”表被动，相当于“被”）

（24）自令放为（“放”，被流放之意）

第三课时

倒装句----宾语前置

让学生能够判定什么是宾语前置句，并能准确翻译出来。

宾语前置句

1、阅读下列句子，找出它们的特点，并指出其前置的方式

①大王来何操？

“何操”“操何”

②沛公安在？

“安在”“在安”

③客何为者?

“何为”“为何”

句子的特点：