15年最新北师大版三年级下册数学教案全Word格式文档下载.docx
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结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
1 单元重点 正确计算两、三位数除以一位数；
理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
m 单元难点 根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
教具准备 课件 课时安排 内 容课时分桃子分橘子商是几位数猴子的烦恼节约练习一集邮 合计1111211 11课时2 买新书讲故事练习二111 分桃子学习目标 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法:
画图法，讨论法，练习法。
教具准备:
课件 课时安排 3 1课时 教学要点：
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：
一、导入新课1．复习。
12×
3= 20×
4= 24×
4=36÷
9= 48÷
4= 72÷
6=二、导学新课 1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：
分桃子 1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
（关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题） “图中有多少个桃子？
”“68中的6表示图中的那部分？
8呢？
”2．提出问题：
68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
3．解决问题。
68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
4
列算式：
68÷
2= 独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？
学生汇报：
口算：
竖式计算：
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
（1）和：
先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷
2=30；
再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷
2=4；
30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
：
就是把口算的方法简单的：
“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
5 对于算式的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？
还剩多少个 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？
追问，余数2的实际意义是什么？
剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。
三、巩固练习 1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
2．完成课本练一练第3题。
四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？
相同数位要对齐；
符号要写准确；
从高位除起，先算十位，再算个位。
余数要比除数小。
五、布置作业 1．课堂作业:
教材第3页第2题，第4题。
2．课后作业:
练习册第1，2页 6 六、板书设计 分桃子 七、教学反思 分橘子（两位数除以一位数） 学习目标m1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点 7 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算 教学难点 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
教学方法 谈话法、练习法、讨论法 教具准备 课件 课时安排 1课时 教学要点：
会判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程 一、复习引入用竖式计算下面各题：
48÷
2= 89÷
2= 69÷
3=55÷
5=67÷
6= 84÷
2= 85÷
4=96÷
3=二、导学新课 8 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：
48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：
48÷
3= 分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：
先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？
”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；
再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷
2和48除以3的不同之处。
9
……每人共分到16个 ……30÷
3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 ……18÷
3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到 6个，在个位上商6. 与48÷
2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：
竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？
3写在十位上，表示30。
因此数位一定要对齐。
3.算一算，想一想：
38÷
2= 52÷
3= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
58÷
7= 73÷
6=问题：
怎样判断商是几位数？
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。
三、巩固练习 1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。
10 2．完成课本练一练第3题。
3．完成课本练一练第4题。
4．完成课本练一练第5题。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
四．课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些知识点五、布置作业 1．课堂作业:
完成课本第5页的第3、4题。
2．课后作业：
练习册第3,4页。
六、板书设计 分橘子（两位数除以一位数） ……每人共分到16个 ……30÷
3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到 6个，在个位上商6. 七、教学反思 11 商是几位数 学习目标：
1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重点：
判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
教学难点：
探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
教学方法：
谈话法、练习法、讨论法教具准备 课件 课时安排 1课时 教学过程：
一、导入新课 38÷
2= 52÷
3=58÷
6= 49÷
2= 学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。
二、导学新课 12 出示课本主题图，引导学生观察。
理解图示内容，让学生找信息。
让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
1.平均每时运行多少千米？
怎样列出算式？
888÷
6=估一估商是几位数？
小组交流估计的方法，汇报结果。
方法一：
600÷
6=100,800÷
6的商肯定比100大；
方法二：
最小的三位数100×
6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；
方法三：
888÷
6，百位上的8比6大。
所以商一定是个三位数。
小结：
被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。
新|课用竖式来算一算，注意书写格式。
2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。
13 小组合作交流，全班展示汇报。
先把600平均分成6份：
6=100，在竖式百位上商1。
再把240平均分成6份：
240÷
6=40，在竖式十位上商4。
最后把48平均分成6份：
6=8，在竖式个位上商8。
3.先估一估商是几位数，再算一算。
565÷
5= 456÷
3= 784÷
7=算式1：
百位上5等于5，所以商是三位数。
算式2：
百位上4大于3，所以商是三位数。
百位上7等于7，所以商是三位数。
算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。
三、巩固练习 完成课本练一练的第1题。
看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。
四、课堂小结这节课你学会了什么？
你还有什么疑惑？
五、布置作业 1.课堂作业:
完成课本练一练的第2、3题。
2.课后作业：
练习册4,5页。
六、板书设计 商是几位数 14
七、教学反思
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