XX二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题新版北师大版Word下载.docx
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这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感受
自由读课文，读准字音，读通句子。
同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
认读要求认的生字。
再次指名读课文，其他同学边听边思考：
课文讲了一件什么事？
三、品读课文，自主感悟
学习第1自然段。
自由读课文，思考：
这段有几句话？
写了什么内容？
小猫咪去问了、、、。
学生回答时教师随机贴上动物图片。
自由读课文，标出小猫咪说的话。
指导学生读小猫咪说的两句话：
“这鞋子好看吗？
”“那你怎么不穿鞋啊？
”想一想小猫咪心里是怎么想的？
指导朗读，读出高兴、疑问的语气。
公鸡、麻雀、大白鹅是怎么回答的呢？
同桌分角色读对话，重点理解三个小动物脚的作用。
小组内分角色读，师读旁白。
指导理解“连连点头”，想象画面。
小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？
四、仿写对话，拓展延伸
小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？
看屏幕动脑筋想一想，说一说。
（出示4：
拓展练习）
小猫咪又问：
“这双鞋子好看吗？
“好看！
好看！
”回答。
“那你怎么不穿鞋子呢？
“。
五、一语道破，揭示要点
学习第4～5自然段。
猫咪为什么再也不想穿鞋子了？
指名朗读妈妈的话，理解、“好奇”、“秘密”、等词语。
齐读最后一自然段。
通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？
六、渗透写法，以读促写
记事一般按起因、经过、结果的顺序写。
以本课为例进行说明。
去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊作用。
【课堂作业新设计】
一、小猫咪给、和看了它的鞋子。
二、选词填空。
抓刨发现游泳
公鸡穿上鞋子，就不能土找虫子吃了。
麻雀穿上鞋子，脚趾就不住树枝了。
大白鹅穿上鞋子，不方便。
猫穿上鞋子没有声音，老鼠不了。
三、学习了这节课，你明白了什么道理？
参考答案：
一、公鸡麻雀大白鹅
二、1.刨2.抓3.游泳4.发现
三、无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只看局部和表面。
第二课时
学会本课的生字、新词。
正确、规范地书写生字。
【教具准备】生字卡片。
一、整体回顾，检查复习
齐背课文。
指名分小节背课文，师生评议。
二、多种方式，自主识字
用自己喜欢的识字方法识记字形。
交流汇报。
雀：
读què
，不要读成qiāo。
秘密：
两个字同音。
读音是ì
ì
。
先后顺序不要颠倒。
察：
读音chá
，不读cá
三、识记字形，指导书写
麻：
半包围结构，“广”字半包围着“林”。
泳：
左右结构，注意书写时，在田字格中三点水不要与“永”平分。
奇：
上面是“大”的变形，要写得小一些；
下面的“可”要大一些。
复：
注意与“夏”区分。
落：
上下结构，上面是草字头，下面一个“洛”字。
四、积累词语，扩词练习
学生充分说，教师点评。
麻绳麻线麻木麻子肉麻麻木不仁
游泳仰泳蛙泳自由泳
奇怪好奇奇妙奇特奇形怪状奇妙无比
反：
反正反面反对反败为胜
反复复习重复复杂复读
落后落下落幕起起落落落花流水
一、把词语中黑体字的音节补充完整。
麻雀秘密观察脱鞋
游泳反复落地好奇
二、辨字组词。
uè
chtǒngù
uò
q
床永椅板复落
麻泳奇反夏露
三、仿照例句补充句子。
例：
我不用刨土，不用抓树枝，也不用游泳，我可以穿鞋！
我不用，不用，也不用，我可以！
一、uè
二、小床麻木永远游泳椅子奇怪板子反复复习夏天落花露珠
三、示例：
1.写作业训练画画玩耍2.唱歌跳舞服务当观众
【板书设计】
小猫咪穿鞋子
大白鹅游泳
大黄狗奔跑
麻雀抓树枝
公鸡刨土
猫感觉地面动静
【课后反思】
这篇教学设计从“大语文观”着眼，教学目标定位准确，教学流程清晰明快。
体现了教材的特点，综观本设计具有如下特点：
突破教材，超越文本：
本篇教学设计体现了“教材是例子”、“用教材教”的思想。
以生为本，平等“对话”：
本篇教学设计从关注学生的发展需要出发，处处体现学生学习的主体性和主动性。
如：
导入中的看课题质疑，角色扮演都由学生自主定位，教师给学生提供了自我发现和自我发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等“对话”。
．以读为本，关注过程：
阅读是个过程，由阅读需求——阅读行为——指导实践几个环节组成。
本篇教学设计的导入环节通过质疑激发学生的阅读期待。
课中又通过变换形式读引导学生在读中理解、读中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。
最后，明白道理，增长见识，对学生以后的阅读实践具有积极的指导意义。
教学资
【创新教案】
《小猫咪穿鞋子》教学设计
教学目标：
通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。
认识、理解文中字词。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。
教学过程：
一、出示图画，激趣导入
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？
能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗？
的小猫咪”）
今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。
教师板书课题：
小猫咪穿鞋子。
学生齐读。
看到了课题，你想知道什么？
下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧！
二、初读课文，整体感知
轻声读课文。
如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。
要求读准字音，不加字，不丢字。
想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗？
用自己喜欢的方式学习词语。
过渡：
同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗？
同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。
下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：
课文写了一件什么事？
三、理解课文，品读感悟
小猫咪为什么要穿鞋子呢？
抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。
羡慕？
你羡慕过别人吗？
你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？
能读出她的羡慕之情吗？
指名读句子。
小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？
你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗？
穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子？
你能用一句话概括地说吗？
下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读？
说说公鸡、麻雀、白鹅为什么不能穿鞋？
你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗？
小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？
请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。
0．这个信息小猫咪是从哪里得到的？
妈妈的话应该怎样读？
现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧？
四、自主归纳，总结升华
通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？
为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。
白鹅穿上鞋子，不方便了。
小猫咪穿上鞋子，就不到老鼠了。
总结：
通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。
作业：
课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。
【精彩片段】
《小猫咪穿鞋子》教学片段
师：
同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？
生：
高兴。
好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！
咦？
它们到哪儿去了？
啊！
原来是躲到语文书里去了。
快把书翻开。
找到它们了吗？
谁来说说老师请到了几位好朋友？
它们都是谁呢？
老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。
请大家仔细观察，在它们当中，有一位最与众不同，你知道它是谁吗？
是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。
真聪明！
今天我们就来学习新课，小猫咪穿鞋子。
大家放下书，伸出手指跟着老师边写边读出来。
二、释题。
看到课题，你想知道什么呢？
小猫咪为什么要穿上鞋子呢？
它从哪找来的鞋子？
它穿上鞋子后又发生了什么事？
结果又怎样？
小猫咪可以穿鞋子吗？
有这么多问题呀！
那你现在有什么感觉呢？
你平时看到的猫也穿鞋子？
我感觉很奇怪，很有趣。
那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧！
三、初读课文，整体感受
自由读课文：
这究竟怎么回事呢？
请同学到课文中去找找答案吧。
自由读课文。
注意！
要读通每个句子，借助拼音读准生字的字音。
遇到不熟悉的字圈出来，可以与老师、同学交流，也可以查字典。
开始！
标自然段序号：
老师看到许多同学预习课文时已经标上了自然段序号。
谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？
指名读课文：
谁愿意给大家读一遍课文？
其他同学仔细听，认真看。
他读得怎么样？
是否准确、流利？
一会儿我们要评一评。
同时再想一想，小猫咪为什么会上穿上鞋子？
它穿上鞋子后去做什么了？
后来它一直穿着鞋子吗？
评价读课文的同学。
纠正丢字，加字现象。
指导学生：
声音洪亮，用正确语气、语速来读。
我觉得小旭读出了小猫咪的可爱。
我觉得他在读猫妈妈的话时，态度再亲切一些就更好了。
学生回答问题：
小猫咪为什么会上穿上鞋子？
板书：
羡慕，穿鞋子。
这部分内容在第几自然段？
它穿
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