小升初北京市西中街小学六年级小升初语文模拟试题基础训练Word下载.docx

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yè

，rù

nwù

xì

wú

shēng。

3.平时你一定掌握了不少成语，现在就来考考你。

废（______）忘（______）舍（______）为人同心（______）力

居（______）思（______）万古长（______）神机（______）算

4.下面的句子有错误，请你用修改符号在原句修改病句。

（1）小明不禁忍不住笑出声来。

（2）暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。

（3）不亲身体验，怎能获得真实的感受不是很清楚吗？

（4）我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

5.下面几种句式的变化形式是你熟悉的，请照样子把句子换个说法，使句意不变。

例：

气候变化无常，人们怎么能不感冒呢？

气候变化无常，人们会感冒。

（1）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？

王宁说：

“我要像李刚那样关心集体。

”

王宁说，他要像李刚那样关心集体。

（2）烈士的母亲说：

“我的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，我不能对组织提出任何要求。

6.六年语文学习，你已熟记了不少古诗词。

请把下面诗词补充完整。

（1）待到山花烂漫时，__________。

（2）__________，谁持彩练当空舞？

（3）__________，不教胡马度阴山。

（4）王师北定中原日，__________。

7.语文课本中许多精彩段落，你一定记得。

试一试，你能行！

（1）中国古时候，有个文学家叫做司马迁的说过：

“人固有一死，__________，__________。

”（选自《为人民服务》）

（2）燕子去了，__________；

杨柳枯了，__________；

桃花谢了，__________。

（选自《匆匆》）

（3）弈秋，通国之善弈者也。

__________，其一人专心致志，__________；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，__________。

（选自《学弈》）

二、阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

“奶奶！

”小女孩叫起来，“啊！

请把我带走吧！

我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！

8.这段话选自______（国名）童话作家______的名篇《卖火柴的小女孩》。

9.读这一段话时，应该用怎样的语气？

阅读下面的文言文，完成下列小题。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援①弓缴②而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

注释：

①援：

拉。

②弓缴：

弓箭。

10.结合上下文理解下列词语。

（1）诲：

______

（2）俱：

______

11.请翻译句子大意。

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

阅读下面的文章，完成下列小题。

生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭（dié

）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huà

n）的威廉·

马修。

当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xià

n）由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。

马修说：

“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。

在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。

但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。

当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。

如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuá

n）的话，无知觉则是死寂的沙漠。

痛楚感使马修体验到了“存在”。

从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。

当然，马修不是病态的自虐（nuè

）狂，他把痛楚作为契（qì

）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。

谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

12.联系上下文解释词语意思。

（1）以手掩面

（2）契机

13.破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。

请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（）中。

A当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

（______）

B钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

14.你对“生之喜悦”这个题目的理解：

15.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。

16.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？

17.读了短文后，你有什么感受？

请用简洁流畅的语言写下来。

三、作文

18.题目：

《我得到了》

要求：

在横线上填一个适当的词语再作文，如表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训等；

选择一件事来写，注意围绕中心把事情经过写具体，做到语句通顺，层次清楚；

400字以上。

答案解析

【答案】

（1）.伶俐

（2）.侮辱（3）.矛盾（4）.徘徊（5）.慷慨（6）.咨询

【解析】

【详解】这道题目考查学生根据拼音写词语的能力。

学生只有读准字音，才能得出相应的词语。

在书写词语的时候，注意同音字、形似字、易错字的辨析，要准确书写，不要出现错别字。

其中“伶俐”的“伶”不要写成“灵”，“矛盾”的“矛”不要写成“予”，“慷慨”的“慨”不要写成“概”。

【答案】随风潜入夜，润物细无声。

【详解】这道题目考查学生根据拼音写句子的能力。

学生只有读准字音，才能得出相应的句子。

在书写句子的时候，注意同音字、形似字、易错字的辨析，要准确书写，不要出现错别字。

其中“润”不要写成“瑞”，“声”不要写成“生”。

【答案】

（1）.寝

（2）.食（3）.己（4）.协（5）.安（6）.危（7）.青（8）.妙

【详解】本题考查学生对成语的掌握情况，关于成语，要求学生平时的学习中注意成语的识记和积累，也要联系整个词语的意思。

“舍己为人”的“己”、“万古长青”的“青”容易写错。

【答案】

（1）“不禁”和“忍不住”删除任何一个词即可。

（2）“已经”改为“快要”或“即将”

（3）把“不是很清楚吗？

”换成“呢？

（4）在“写作水平”前面加“提高”。

【详解】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。

学生要学会从不同的角度分析病句原因，可以从内容角度、词义角度分析病因，也可从语法角度分析病因，更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

句

（1）词语重复，删去“不禁”或“忍不住”；

句

（2）不合逻辑，将“已经”改为“即将”；

句（3）用词不当，将“吗”改为“呢”；

句（4）搭配不当，在“写作水平”前面加“提高”。

【点睛】辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。

常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。

（1）面对任何灾难，中华民族不会望而却步。

（2）烈士的母亲说，她的儿子是潜艇兵，为祖国而牺牲光荣，她不能对组织提出任何要求。

【详解】本题考查学生的语言表达能力。

（1）句式反问句，可以改为陈述句。

注意意思不能变。

（2）可以改为“转述句”。

“转述句”就是把别人说的话转达出来。

标点符号的改变：

直述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉,再加上句号，并改成第三人称的说法；

“转述句”改“直述句”，要加上冒号和引号，再加上句号，就是从第三人称转化为第一人称。

【答案】

（1）.

（1）她在丛中笑

（2）.

（2）赤橙黄绿青蓝紫（3）.（3）但使龙城飞将在（4）.（4）家祭无忘告乃翁

【详解】本题考查学生默写古诗文的能力。

此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。

古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。

解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。

“丛”“橙”“祭”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。

【答案】

（1）.

（1）或重于泰山

（2）.或轻于鸿毛（3）.

（2）有再来的时候（4）.有再青的时候（5）.有再开的时候（6）.（3）使弈秋诲二人弈（7）.惟弈秋之为听（8）.思援弓缴而射之

古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应