微生物学试验教学大纲.docx
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微生物学试验教学大纲
温州大学2016-2017学年第二学期
生物科学专业
教
学
大
纲
汇
编
生命与环境科学学院
二〇一七年三月
《毕业设计（论文）》教学大纲
一、课程中文（英文）名称：
毕业设计（论文）（Graduationproject）
二、课程编号：
1221047008
三、课程学时与学分：
8周/8学分
四、面向专业：
13生物科学（师范）
五、开课学期与先修课程：
第8学期，公共基础课，生物科学专业基础课程、生物科学专业选修课程
六、课程性质、目标和任务：
性质：
必修，实践教学环节。
目标和任务：
毕业论文（设计）是高等院校本科教育人才培养计划的重要组成部分，是本科教学过程中最后一个重要的（实践）教学环节，目标是为培养学生综合运用生物学的基础理论、基础知识和基本技能解决实际问题的能力，以及科学研究的基本训练，是培养能在生物科学专业相关的企事业单位、行政部门从事教师教育、应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的应用型专门人才的最重要环节之一。
七、课程对培养标准的达成
表1课程对培养标准的达成
对应的三级培养标准
本课程的贡献度
2.1.2应用知识能力：
具有综合运用所掌握的理论知识和技能、从事生物科学及其相关领域科学研究的能力。
S
2.4.1具有合作意识与指导团队开展合作活动的能力。
作为团队成员，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的同时，能够设计合作指导团队开展合作活动。
S
2.4.2具有一定的创新能力。
能够运用知识和理论，在科学、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明。
S
3.1具备较高的思想道德素质：
包括正确的政治方向，遵纪守法、诚信为人，有较强的团队意识和健全的人格。
N
3.2具备较高的文化素质：
掌握一定的人文社科基础知识，具有较好的人文修养；具有国际化视野和现代意识以及健康的人际交往意识。
S
八、时间与学时分配
调研与选题时间1周，毕业设计开题与实现合计不少于6周，总结与评价合计1周。
具体表2所示。
表2毕业设计（论文）的时间与学时分配
毕业设计（论文）环节
时间与学时分配
毕业设计（论文）前期调研，选题，确定导师（含校内与企业导师）
0.5周
毕业设计（论文）课题审核、确认以及下达任务书
0.5周
完成文献综述、外文翻译和开题报告
1-2周
进行毕业设计（论文）有关的设计、开发和测试等工作，形成毕业设计实物成果
不少于4周
毕业设计总结与论文
1周
毕业论文评阅、设计答辩
0.5周
毕业设计（论文）收尾，包括整理并上交规定的毕业设计材料、文档，实物或实物佐证材料
0.5周
合计
不少于8周
九、毕业设计（论文）选题
1．选题原则：
能够有效支撑培养标准（如表1）的达成，强调调查报告、科学研究、教学研究等实践能力的训练。
2．毕业设计（论文）选题要求：
毕业论文选题要符合如下基本要求：
①从本专业的人才培养目标出发，保证基本的综合能力或师范技能训练；
②题目不宜过大或过小，难度要适中，其任务量要保证中等水平的学生按教学计划中规定的毕业设计（论文）时间和基本要求，经过努力可以完成为宜。
③题目原则上一人一题，要求每一个学生独立完成，使每个学生都有工作量饱满的独立完成部分。
3.选题程序：
（1）初选：
根据上述选题原则，由生物科学专业讲师以上教师提出毕业设计（论文）选题，填写“温州大学生命与环境科学学院毕业设计选题表”（附件1），并上报生物科学专业负责人。
（2）审核：
生物科学专业组织对选题进行合格性审核，审核内容包括毕业设计题目、内容与导师资格等。
审核结果分为：
合格、待修改、不合格；其中，“合格”选题进入实施环节，“待修改”选题待修改后再次提交审核，若“合格”可进入实施环节，否则予以取消。
学生自由选择，每位教师最多只能选六位学生。
（3）批准：
审核通过之后的选题，统一报学院分管教学副院长核定批准。
（4）录入：
批准之后的选题，按照学校有关毕业设计的管理规定与要求，录入毕业设计管理信息系统，并按照《温州大学本科毕业设计（论文）管理办法》（附件2）进行管理。
十、毕业设计的实现
（1）下达任务书
指导教师通过温州大学毕业设计（论文）平台下达毕业设计（论文）任务书，阐述毕业设计（论文）课题的背景意义、研究内容、需解决的关键问题和要求，同时做好学生的实验室安全管理等思想动员工作。
毕业设计（论文）任务要求有饱满的工作量和一定的深度。
（2）查阅文献、收集并翻译资料和撰写文献综述
学生按照任务书的要求，查阅与课题相关的中外文献，文献查阅不得少于20篇，且近5年要达到50%以上，其中外文文献不少于1/4，全文阅读的重要文献不少于10篇。
在此基础上：
1翻译一篇与课题直接相关的外文文献，单独成文，外文文献中中文翻译不少于2000汉字，翻译语句基本准确；文字通畅简练。
②撰写一篇与课题密切相关的文献综述，单独成文，字数不少于2000；应阐明与课题相关的研究领域的发展历史、前人的主要研究成果、存在的问题及发展趋势等；要求条理清晰、文字通顺简练。
上述材料上传至温州大学毕业设计（论文）平台，交由指导老师审阅。
（3）撰写开题报告
在指导教师指导下撰写开题报告，开题报告应包括研究背景和意义、研究内容和关键技术、技术路线、研究方法和相关仪器药品等，上传至温州大学毕业设计（论文）平台经指导教师修正同意后方可实施。
（4）撰写毕业设计（论文）
学生在指导教师的指导下按学院要求的毕业设计（论文）撰写规范进行撰写，由指导老师审阅后反复修改，经指导老师认可方可定稿。
各部分撰写规范见附件3《温州大学生命与环境科学学院毕业设计相关文档规范》。
十一、毕业设计的导师配备
毕业设计（论文）实行指导师制，每位学生必须配备讲师或以上的指导师一名，根据选题内容，也可配备校内指导师和校外指导师各一名。
导师的主要职责：
①制定课题任务书；②介绍参考文献或参考技术；③指导学生完成文献综述、英文翻译与开题报告；④检查学生毕业设计的实现进度，及时给予指导和帮助；⑤审查毕业设计的相关成果；⑥指导学生完成毕业设计总结与论文撰写；⑦参与成绩评定。
十二、毕业设计的答辩
1．答辩委员会的组成与职责
（1）答辩委员会委员由校内专业教师组成。
答辩委员会可分成若干答辩小组，每组由3～5人组成，设组长1人。
每组须设秘书1人，负责答辩记录。
（2）答辩小组负责评定学生答辩成绩；答辩工作全部完毕后，将评定的答辩成绩及相关报表在两天内报院答辩委员会，经院答辩委员会审议通过后，汇总至学院教学科，并录入教务处学生成绩管理系统，作为学生毕业资格审查的依据之一。
2.答辩资格审查
（1）答辩一周前，学生应将整理装订成册的毕业设计（论文）成果送指导教师审阅。
校内指导教师审阅并写出评语后交答辩小组，由组长召集小组人员或其他专家评阅，并写出评审意见，交答辩小组后方可进行答辩。
（2）属下列情况的学生不得参加答辩：
①未完成毕业设计（论文）教学规定最低要求者；②成果有较大错误，经指导教师指出而未修改者；③成果在文字部分或设计部分不满足任务书所规定的最低要求者；④毕业设计（论文）一次检查重复率高于30%（含），或有其他严重违纪违规行为者。
3.答辩质量规范
答辩分若干小组进行，实行组长负责制，依温州大学和生命与环境科学学院毕业设计（论文）评分标准评定成绩。
并撰写答辩评语。
评语要求同指导教师评语。
评语内容要求:
包括毕业论文的完成情况、质量和水平，基本知识、基本理论、基本技能的掌握和运用，独立工作能力，工作量大小和工作态度。
评语要求确切、具体，避免简单抽象，千篇一律。
应写明该论文有哪些创新、优点、缺点和错误，该生哪些能力强，哪些能力不足。
答辩评语中要求写明提问问题和答辩简况。
十三、毕业设计的成绩评定
1．毕业设计（论文）必须经过“审阅”、“评阅”、“答辩”三个环节，由指导教师、评阅教师、答辩小组分别写出评语并给出成绩，最后综合评定学生的成绩。
“审阅”、“评阅”、“答辩”三个环节成绩分别占毕业设计（论文）总成绩的40%、20%、40%。
2．总成绩记入学生成绩档案时，折合成五级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）。
3．评分标准参考附件4《温州大学生命与环境科学学院毕业设计（论文）评分标准》。
十四、毕业设计的替代
学生可以选择本教学大纲以外的论文、专利、创新创业项目作为毕业设计的替代，但必须按照附件5《温州大学本科毕业论文（设计）替代办法》执行，并在毕业设计选题阶段，通过系和学院的审核与批准。
十五、其他说明
制定人：
陶月良专业负责人：
2016年3月3日
《教育见习
（二）》教学大纲
一、课程中文（英文）名称：
教育见习
（二）[EducationalProbation
（二）]
二、课程编码：
122149001S
三、课程学时与学分：
1周/0.5学分
四、面向专业：
生物科学（师范）
五、开课学期与先修课程
第六学期/生物专业课程、中学生物教学论
六、课程性质、目标和任务：
师范生的教育见习是以提高教学技能为重点的实践活动。
通过参观、教学观摩、评教、教材分析、备课、班主任工作和课外活动等形式，了解中学教育和生物学教学的基本情况，通过生动的事例和亲身经历受到深刻的思想教育，体会教师职业的光荣感和使命感，增强事业心和责任心，培养教学和管理的创新意识。
七、对培养标准达成的支撑
对应的三级培养标准
本课程的贡献度
1.1.4掌握基本的信息传递、交流等方面的基础知识。
（ZT4）
N
1.4.1教育基础知识
教育基础知识和基本原理（ZJ1）、中学课程（ZJ2）、中学教学（ZJ3）、中学生学习心理（ZJ4）、中学德育（ZJ7）与中学班级管理（ZJ8）等。
N
1.4.2学科教学知识
掌握生物学课程与教学的基本理论（ZX1），准确理解《普通高中生物课程标准（实验）》（ZX2），并能用其指导高中生物学教学（ZX3）。
S
2.1.1获取知识的能力：
具有良好的自学习惯和能力、有较好的表达交流能力。
（NX1）
W
2.1.2应用知识能力：
具有综合运用所掌握的理论知识和技能、从事生物科学及其相关领域科学研究的能力。
（NX2）
N
2.1.3交流沟通能力：
能有效地与他人交流沟通，具备良好的人际交往能力。
（NX3）
N
2.3.1教学基本技能：
主要包括导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能等十大基本技能。
（NJ1）
S
2.3.2生物学教学设计能力（NJ2）
S
2.3.3生物学教学研究能力（NJ3）
S
2.3.4教学反思与终身学习能力（NJ4）
S
2.4.1具有合作意识与指导团队开展合作活动的能力。
作为团队成员，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的同时，能够设计合作指导团队开展合作活动。
（NH1）
W
3.1具备较高的思想道德素质：
包括正确的政治方向，遵纪守法、诚信为人，有较强的团队意识和健全的人格。
（S1）
W
3.5职业道德与规范：
爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
（S5）
N
七、内容、要求与时间分配
1．内容：
1）生物学课堂教学见习
（1）观摩（听课）中学指导教师课堂教学不少于3节，做好听课记录并以见习小组为单位进行认真的讨论。
（2）观摩（听课）其他中学教师课堂教学不少于2节
（3）参加听教研活动不少于1次。
（4）参加其他教研活动。
2）中小学班主任工作见习
（1）了解、熟悉见习班级学生基本状况。
（2）参加班级管理及教育活动（主题班会）1次，并以见习小组为单位进行认真的评议和讨论。
（3）做
升级会员 