最简单的有机化合物甲烷(第二课时)教案Word格式.doc

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1、通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；

2、初步渗透有机物“结构决定性质”的学科思想，培养学生的科学探究精神。

教学重点：

烷烃的结构特点和性质

教学难点：

1、烷烃的结构特点2、同系物

教学方法：

分析、讨论、探究、归纳

教学用具：

多媒体课件、球棍模型等

课时安排：

三课时（第二课时）

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

【情景导入】北京奥运会的主火炬点燃视频，介绍其燃料为丙烷。

（板书：

烷烃）

观看

激起学生学习兴趣

【知识回顾】甲烷的结构及其性质。

（巡视，指导）

学案上填空，并板演

温故而知新，为本课做好知识储备。

【学与问】课件展示乙烷、丙烷、丁烷结构式基图3-4所示分子模型（引导：

碳原子之间形成几条键？

碳原子是否连成了一条直线？

其余价键与什么原子结合？

每个碳原子形成几条价键？

）（板书：

1、结构特点：

）

观察，思考，回答

通过几种不同结构的对比，初步了解烷烃的结构。

【模型展示】演示球棍模型三维影像，（引导：

这些原子在一个平面上吗？

）概括“烷烃”的结构特点及形成概念。

饱和烃）

（副板书：

碳碳单键成链状，其余价键结合氢。

碳成四键达饱和，名为烷烃饱和烃。

观看，体会；

阅读课文P62末段；

做好重点笔记

进一步加深对烷烃结构的理解，培养将直观的平面认识转化为抽象的空间认识的思维能力。

【介绍新知】烷烃的结构简式的书写方法，并板演。

2、结构简式：

理解，把握要点，并在学案上练习。

掌握有机物结构简式书写的基本技能，再次体验烷烃的结构特点。

【介绍新知】烷烃的命名，并板演。

3、命名：

CnH2n+2（n≥1））

朗读课文P63第五段，

快速写出1～10个碳原子烷烃的命名。

学会烷烃习惯命名法，落实化学用语的表达能力。

【归纳总结】引导学生研究烷烃的组成，发现总结规律，概括出烷烃的分子组成通式。

4、通式：

引出同系物概念，引导学生得出同系物特点

5、同系物：

结构相似，分子式不同）

观察P63表3-1前两列，思考、讨论，

表达，互为补充，书写

做好重点笔记。

培养学生善于发现内在规律性，并概括归纳的学习能力。

【课堂练习】判断同系物，引导，强调

回答

运用烷烃的结构特点落实同系物概念

【介绍新知】结构决定性质。

那么烷烃的性质会怎样呢？

我们分别来学习烷烃的物理性质和化学性质。

6、物理性质）

（引导：

认真分析“表3－1”，随碳原子数增加，状态、熔沸点、相对密度如何变化？

【课件展示】分析数据，归纳概括出烷烃的物理性质递变规律。

递变性-C↗，熔沸点↗，相对密度↗，气→液→固）

学生分析表3－1，讨论，回答；

思考，理解

学生做好重点笔记。

培养学生读取、分析和提取信息的阅读能力，加强语言表达能力。

【介绍新知】由于烷烃的结构都是相似的，其化学性质应与甲烷的化学性质相似，请大家由甲烷性质归纳出烷烃的化学性质。

7、化学性质）

初步形成“结构决定性质”的学科思想。

【课堂练习】引导，提问，讲解：

乙烷的燃烧及氯代反应

学案上进行练习

巩固重点知识，培养学生归纳知识的能力。

【课堂小结】

（按板书）

学生观看板书，紧跟思路，形成本课时的知识要点。

知识整理归纳，形成知识技能，理清本内容的学习思路。

【布置作业】P654、6、9,预习同分异构现象和同分异构体。

课后完成

巩固新知，学会运用。

【板书设计】烷烃

1、结构特点5、同系物

2、结构简式6、物理性质

3、命名7、化学性质

4、通式

【教学反思】教学用语不够精炼，多次出现口头语，连贯性有待加强；

提问设计直白，层次性和专业性不够；

教学时间安排欠佳，节奏不紧凑……

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