青岛版小学五年级数学上册全册备课教案Word格式文档下载.docx
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3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点小数乘整数的计算方法.
小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程..
教具准备多媒体课件、挂图
教学过程：
一,创设情境,提出问题.
1,谈话:
同学们去过三峡吗?
在假期里,老师去三峡旅游了,见到了闻名世界的三峡大坝!
还带回来一段录像呢!
想不想看看[放录像]（出示信息窗1）
2,生认真观察情境图,读取信息,提出问题.
生1:
6台发电机组每小时发电多少万千瓦时
生2:
10台发电机组又能发电多少万千瓦时
（每台发电机组15小时发电多少万千瓦时2004年有多少台发电机组投入发电26台发电机组可发电多少万千瓦时）
3,教师根据学生提出的有用问题,粘贴在黑板上.
二,合作探究,理解算理.
解决问题一:
1,独立列式估算.
58.6×
6=
交流:
58.6≈60,60×
6=360.
2,竖式计算,小组讨论.
师:
你们能不能准确算出正确的得数
（学生先独立用竖式计算;
然后小组交流计算方法.）
3,理解算理算法,总结概括.
（1）汇报展示,学生汇报的同时展示学生计算过程.
①58.6586
×
6×
6
351.63516
②58.6×
10=586
586
3516
3516÷
10=351.6
教师小结:
刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法,就是先将小数转化成整数来计算.
（2）多媒体演示转化过程,加深学生对算理的理解和掌握.
58.6扩大到原来的10倍586
×
6×
351.6缩小到原来的3516
（3）直接用竖式计算的,你能看懂吗说说是怎样算的.
58.6
351.6
交流方法,加深记忆:
先将58.6扩大的原来的10倍变成586,586×
6=3516,再将3516缩小到原来的1/10,就是351.6.
刚才,我们学习的是小数部分是一位的小数乘法,如果小数部分是两位,三位的,你还会像×
×
同学那样用竖式计算吗
（4）多媒体出示练习:
2.47×
5=2.453×
2=
学生独立计算后,在实物投影仪上展示订正并说出计算思路.教师引导学生总结具体方法,多媒体出示.
三,巩固应用,完善算法.
1,独立解决其他问题,简单交流.
2,解决问题二:
这个月我家用电45千瓦时,每千瓦时0.62元.应付电费多少元
（1）独立计算交流方法.
（2）一生板演,共同探讨,教师有针对性地进行指导,注意引导学生算理的表述和结果的化简.
3,说一说怎样计算小数乘整数
四,运用知识,解决问题
1.多媒体出示火眼金睛辨对错.
14.675.8
╳6╳14
8802232
58
8.12
2.多媒体出示我帮妈妈算一算.（课本4页第6题）
生独立计算,互相检查,看学生能够根据乘法意义正确列式计算.
五,回顾反思,总结全课
同学们,我们这节课一起研究了什么内容,你能说给大家听一听吗
六,作业
调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量,计算各自家庭的电费,并结合实际谈一谈怎样节约用电.
教学反思：
本课是小数乘法学习的第一课时，是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。
所以一开始我就安排了"
积的变化规律"
探索练习，为新授打下基础，引导学生探索发现规律，这一环节我试图放手，但我的问题设计的太碎了，如果这样设计问题，可能对学生的思维有一定的价值：
（1）请同学们认真观察这两组算式，发现了什么规律？
（2）要求把自己的发现说给你的同桌听，（3）你能把自己的发现说给全班同学听吗？
不完整的其他同学补充。
对新授的内容"
1.8
4"
我想最好让学生运用知识的迁移用自己以前的知识去解决，在关键处设计几个问题点拨一下，这样更能体现出学生的主动性。
本学期总第2课时授课日期：
9.6
三峡工程
（一）-----小数乘整数第2课时课型新授
教学目标：
继续学习小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点小数点的位置
教具准备多媒体课件
教学过程
复习导入
1、口算练习
（1）观察一下,你有什么发现
0.37×
100.37×
1000.37×
1000
2.5×
425×
40.25×
4
（2）看谁又快又准
4.8×
90.12×
35×
5.8
0.28×
30.165×
47.96×
7
2、笔算练习
0.32×
471.6×
5264×
0.251.37×
21
集体订正反馈,找分别找学生说一说你是怎样算的.
走进生活.
1,课本第3页第1题,简单的运用小数乘整数解决问题的情境题
（1）指生描述图意
（2）独立列式计算,交流算理
2,课本第5页第9题,根据提问解决生活问题.
（1）引导学生提出问题.
如:
图1,小男孩从家到学校要走多少米
图2,跑道长多少米
（2）独立解答,集体交流
（3）你的步长是多少,你也找段路测一测.（课下实践）
3,你能解决这些生活中的问题吗自己试一试.
（1）海豚1小时能游2.4千米,25小时能游多少千米
（2）一头大象每天吃青草0.45吨.照这样计算,36头大象1天能吃多少吨青草5头大象一周能吃多少吨呢
（3）已知白萝卜每千克1.20元,豆角每千克4.50元,青椒每千克3.40元.问:
①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角,一共要花多少元钱?
②如果让你来采购,你想买什么?
算一算需要多少元钱?
本学期总第3课时授课日期：
9.7
课题小数乘整数信息窗2——小数乘以小数第3课时课型新授
教学目标
1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,掌握小数乘小数的计算方法,理解算理及竖式写法,明确因数大小的变化与积的关系.
2,体现算法多样化,培养学生的思维能力.
3,学生在自主探索,合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感.
教学重难点
1,掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理.
2,理解小数乘法计算法则.
3,避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移.
4,因数大小的变化与积的关系.
一,创设情境,提出问题
同学们喜欢旅游吗说说你们都去过哪些旅游景点
（学生纷纷发言说出自己到过的旅游景点后,出示一组三峡沿途各景点图片让学生进行欣赏.）
同学们,你们知道这是哪里的旅游景点吗
通过信息窗2你获取了哪些信息你能提出什么数学问题（引导学生提出有价值的数学问题）
根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来:
问题一:
巴东,香溪两地间水路长多少千米
问题二:
巴东,秭归两地间水路长多少千米
问题三:
巴东,宜昌两地间水路长多少千米
教学过程
根据题目的数量关系,你能列出算式解决问题吗（学生尝试自己列式解决）
二,尝试计算,探索方法
先让学生解决问题三:
巴东,宜昌两地间水路长多少千米（通过问题三的解决,让学生回忆小数乘整数的计算方法,为下面学习小数乘小数做好铺垫）
●尝试解决问题一:
求巴东,香溪两地间水路长多少千米,怎样列式
生:
53.5×
0.5
观察这个算式与前面学习的有什么不同
两个因数都是小数.
今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法.
（板书课题:
小数乘小数）
同学们,你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗（这时学生跃跃欲试）
请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少,然后再计算.（引导学生反思笔算结果的合理性）
1,学生已有小数乘整数的计算经验,可能将小数乘法转化为整数乘法来计算.
2,学生在尝试计算的过程中,教师巡视了解学生做的情况,对有困难的学生适当给予指导和帮助.
3,集体交流探讨思考过程,教师适时点拨引导学生分析算法,理解算理.
使学生明确:
将小数变成整数再计算.
1）两个因数分别扩大了10倍,积扩大了多少倍（积就扩大了100倍）
2）要使积不变,应将积缩小多少倍（应将积缩小100倍）
4,学生通过交流讨论,积极寻找策略解决问题,初步建立了小数乘小数怎样计算的方法.
●尝试解决问题二:
巴东,秭归两地间水路长多少千米（通过问题二的解决,使学生发现规律,进而总结出小数乘小数的计算方法,进一步理解算理.）
1,学生共同研究探讨53.5×
1.2的算法.并将有代表性的方法展示出来,让学生简述其道理.可能有学生将"
千米"
化为"
米"
将小数乘法转化为整数乘法来计算,也可能有学生按书上的方法进行计算.教师在鼓励算法多样化的同时,积极引导学生沟通两种方法的联系,以帮助学生理解小数乘小数的算理.
2,学生在解决问题一的过程中,初步建立了小数乘小数的计算方法,这里放手让学生在探讨尝试解决53.5×
1.2=
的过程中,进一步验证了上面初步建立的小数乘小数计算方法的正确性.
3,发现规律,及时总结.同桌互相说说小数乘小数的计算方法.
三,自主感悟,得出规律
通过解决以上问题,你发现小数乘小数有什么规律吗
1,鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后,将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听.这里可让多个同学站起来说一说.
2,在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时,教师适时进行点拨,帮助学生理解算理,进一步总结出小数乘小数的计算方法.
3,组织学生探索因数和积的小数位数之间的关系,让学生体会积的小数位数不够需要补"
0"
占位.
你会用刚才总结的计算方法计算0.483×
0.06吗
（跃跃欲试）会!
通过计算0.483×
0.06使学生体会到积的小数位数不够需要补"
占位.进一步完善小数乘小数的计算法则.
4,通过前面一系列的尝试练习,学生初步形成小数乘小数的计算法则,也就水到渠成了.
四,有序练习,促进发展
1,下面各题的计算不完整,你能运用今天所学的知识接着算下去吗
（试做教科书第8页第1题）
学生独立完成,交流计算过程和方法,集体订正.
2,巩固练习教科书第8页第2题.
你能正确计算下面各题吗
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