部编版语文三年级上册第一二单元教学目标及各课文语文要素Word文档格式.docx
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能按照提示场所和开头,仿照课文,选自己学校一个场景说一说。
4
知道什么样的词句是“有新鲜感的”,能找出这样的词句和同学交流。
主要语文要素:
能说说描述场景的自然段意思,能根据提示仿照说说自己学校的一个场景(即学习概括自然段中心意思和围绕一个中心意思说一段话)。
能按照要求提取有关文字信息,转换成自己的语言说一说。
(注:
根据课后和“语文园地”交流平台提供的例子,“有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句,使用修饰限定方法写具体形象的有关词句,以及进行细致描述的细节的有关词句。
“和同学交流”可包括两个方面:
(1)找到的是不是“有新鲜感的”词句;
(2)这些词句表的是什么情,达的是什么意。
)
花的学校
能正确认读“荒”等4个生字新词;
正确认读多音字“假”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语,并能联系上下文理解词义。
能正确流利朗读课文;
通过课文的具体例子,继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”,并能在说说想象花“在绿草上跳舞、狂欢”情景时尝试用上这样的词句。
照“雨一来,他们便放假了。
”的样子,参照提供的提示写一句“有新鲜感的”话。
知道什么样的词句是“有新鲜感的”,并尝试运用(阅读和表达)。
不懂就要问
能正确认读“诵”等11个生字新词,并能联系上下文理解词义;
正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
能默读课文;
了解“略读课文”学习的基本要求,学习略读,粗知课文大意和复述课文大意。
继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”,并能在课文中找出来和同学交流。
学习略读,粗知课文大意,(知道“粗知课文大意”的评价标准:
用简单的句式,如“谁干什么”“谁怎么样”概括表述。
)复述课文大意(“复述课文大意”如从概括归纳的角度,可称作“把握主要内容”;
从内容角度而言,可比“把握主要内容”没那么简练。
)。
口语交际《我的暑假生活》
能选择别人可能感兴趣的暑假里自己经历的新鲜事,与同学分享。
先试着给家人讲一讲,然后根据他们的建议改一改,再与同学分享。
在分享的过程中,能用普通话把自己的经历讲清楚,注意说话的速度,做到吐字清楚,音量适中;
能借助图片或实物,让别人更好地理解自己讲的内容。
在别人分享的过程中,能认真留心听,了解别人讲的内容。
5
在别人分享后,能就别人分享的内容提出自己感兴趣的问题,或没听明白的内容提出询问;
分享人能做出恰当的应对。
习作《猜猜他是谁》
能参照题目提供的写法例子,选择班里的一个同学,用几句话或一段话写一写他。
选择这个同学让你留下深刻印象的一两点写,让同学读了你写的内容,能猜出写的是谁,感受习作的乐趣。
习作书写要符合格式要求(例如:
开头空两格;
标点符号占一个,位置要正确。
语文园地
交流平台
明确“有新鲜感的词句”定义内涵,了解其表情达意作用,学习摘抄。
词句段运用
了解“摇头晃脑”和“面红耳赤”这两类成语的构词特点。
(身体部分或器官和一对近义词构成)
能根据自己对句子意思的理解,有感情地朗读句子,能与同学交流为什么这样读。
能根据学习伙伴提供的取名要求(1.能体现活动特点;
2.使用有个性的词语。
)给班里的兴趣小组取名。
日积月累
通过一定的形式,诵读和背诵《所见》,通过图文对照和结合生活实际,了解诗歌意思,感受古诗的韵律美。
古诗三首
能正确认读“径”等10个生字新词,并能联系上下文理解词义;
正确认读多音字“挑”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
能正确读写“寒”等13个字。
有感情地朗读课文;
背诵课文;
默写《山行》。
认识“注释”,学习借助注释,用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思;
能提取词句说说是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色;
感受秋天的生活和美好,感悟诗人思乡情怀,激发观察了解秋天的兴趣。
能正确读写“径”等10个生字新词,并能联系上下文理解词义;
正确认读多音字“挑”在本课的读音,能据音组词或据词定音;
学习借助注释,用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思。
能提取有关信息,有根有据地阐述观点。
诵读和背诵课文,默写《山行》。
铺满金色巴掌的水泥道
能正确认读“洼”等6个生字新词;
正确读写“铺”等13个字和“金色”等17个词语,并能联系上下文理解词义。
能找出有新鲜感的句子,借助课后练习,运用多种方法理解词句,感悟秋雨后铺满金色巴掌的水泥道的美,然后把句子抄下来。
参照课文和“阅读链接”的片段,把自己上学或放学路上看到的景色或场景,用几句话写下了。
提取文字信息;
品读词句,理解词义,感知词句表情达意的效果,培养语感,积累语言。
仿照例子用几句话写一景色或场景。
秋天的雨
能正确认读“钥”等11个生字新词;
正确读写“盒”等13个字和“清凉”等14个词语,并能联系上下文理解这些词语,以及“五彩缤纷”的意思。
能有感情地朗读课文;
背诵第2自然段。
学习梳理课文条理,学习理解课文内容,能说说课文从哪三方面写秋天的雨,能与同学说说自己最感兴趣的部分(说说对有新鲜感的词句的理解;
说说了解到秋天的什么;
……)。
展开合理的想象,想象秋天的雨还会把颜色分给谁,然后照提供的例子样子写一写。
阅读“阅读链接”文章以及阅读有关秋天的文章,与同学交流阅读所得。
学习梳理课文,学习概括自然段的意思,理解课文内容。
能就自己最感兴趣的部分的语句理解,内容信息等与同学交流,感知语句表情达意的效果,培养语感,积累语言。
根据要求展开想象,照例子把想象的内容写下来。
听听,秋的声音
能正确认读“抖”等9个生字新词。
一边读一遍展开想象自己听到秋天的哪些声音(“声音”是指秋天的各种物象。
),与同学交流。
能根据文章内容和一定的要求展开想象,把想象到的内容与别人交流。
习作《写日记》
能根据题目提供的日记例文,知道写日记的格式、日记的内容和写日记的好处。
能按照格式要求,写一篇日记;
并准备一个日记本,开始写日记。
通过交流讨论,了解理解词语的多种方法。
通过交流,了解积累形容不同季节特点的词语。
与同学说说用什么方法理解在具体句子中的词语“憧憬”“忐忑不安”的意思。
书写提示
学习用钢笔写字,做到姿势正确,把字写规范、端正、整洁。
复习写字横平竖直的要求,能把“狂”等8个字在田字格里写平稳、端正和整洁。
日积月累
通过一定的形式,读记“秋高气爽”等9个关于秋天的四字词语。