北京高三海淀二模生物含解析Word文件下载.doc
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C.②③
D.①②③
4.SPL蛋白是植物中广泛存在的一类调控基因转录的分子。
不同植物的SPL蛋白结构不同，但均有一个大约由80个氨基酸构成的结构相同的功能区，可识别并结合到某些基因的特定区域。
SPL基因最初是从植物花序cDNA（由mRNA逆转录形成）文库中得到的。
下列相关叙述正确的是
A.SPL是80个氨基酸构成的蛋白质
B.SPL基因能在花序细胞中表达
C.SPL可催化特定基因的翻译过程
D.SPL在不同绿色植物中功能差异较大
5.下列有关生物技术与实践的叙述，不正确的是
A.用双缩脲试剂检测某组织样液中是否含有蛋白质
B.用龙胆紫染液染色以观察根尖细胞的有丝分裂
C.制作泡菜时密封坛口的目的是促进酵母菌的增殖
D.在适宜的高渗溶液中酶解法去除植物细胞壁
二、非选择题
29. （16分）为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验
（1）乙烯和生长素都要通过与__________结合，将________传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动。
（2）实验一：
研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，______________幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表。
组别
植物激素及处理浓度（µ
M）
根伸长区细胞长度（µ
m）
1
对照
175.1
2
0.20ACC
108.1
3
0.05IAA
91.1
4
0.20ACC+0.05IAA
44.2
实验结果说明乙烯和生长素都能够__________根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时________________。
（3）实验二：
将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示。
据图分析，乙烯通过促进___________来影响根生长。
（4）研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异。
由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响____________________来影响根生长
（5）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的____________实现的。
30. （18分）为确定遗传信息从DNA传递给蛋白质的中间载体，科学家们做了如下研究。
（1）依据真核细胞中____________位于细胞核内，而蛋白质合成在核糖体上这一事实，科学家推测存在某种“信使”分子，能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中。
（2）对于“信使”有两种不同假说。
假说一：
核糖体RNA可能就是信息的载体；
假说二：
另有一种RNA（称为mRNA）作为遗传信息传递的信使。
若假说一成立，则细胞内应该有许多________（填“相同”或“不同”）的核糖体。
若假说二成立，则mRNA应该与细胞内原有的__________结合，并指导蛋白质合成。
（3）研究发现噬菌体侵染细菌后，细菌的蛋白质合成立即停止，转而合成噬菌体的蛋白质，在此过程中，细菌细胞内合成了新的噬菌体RNA。
为确定新合成的噬菌体RNA是否为“信使”，科学家们进一步实验。
①15NH4Cl和13C-葡萄糖作为培养基中的____________和碳源来培养细菌，细菌利用它们合成_______________等生物大分子。
经过若干代培养后，获得具有“重”核糖体的“重”细菌
②将这些“重”细菌转移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培养基上培养，用噬菌体侵染这些细菌，该培养基中加入32P标记的__________核糖核苷酸为作为原料，以标记所有新合成的噬菌体RNA。
③将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，结果如下图所示。
由图可知，大肠杆菌被侵染后___________（填“合成了”或“没有合成”）新的核糖体，这一结果否定假说一。
32P标记仅出现在离心管的____________，说明__________________与“重”核糖体相结合，为假说二提供了证据。
（4）若要证明新合成的噬菌体RNA为“信使”，还需要进行两组实验，请选择下列序号填入表格。
①新合成的噬菌体RNA与细菌DNA混合
②将新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合③出现DNA-RNA杂交现象
③出现DNA-RNA杂交现象
④不出现DNA-RNA杂交现象
实验处理
预期结果
31. （16分）蚯蚓是森林中的土壤动物之一，主要以植物的枯枝败叶为食。
为探究蚯蚓对森林凋落物的作用，研究者做了如下实验。
（1）森林生态系统中的各种生物称为____________。
从生态系统的成分角度看，蚯蚓属于__________，从生态系统的功能角度看，蚯蚓的行为促进了_________________。
（2）研究者选择4个树种的叶片做了不同处理，于6～9月进行了室外实验。
每种叶片置于两个盆中，与土壤混合均匀，将数目相等的蚯蚓置于其中饲养，统计蚯蚓的食物消耗量，结果如下表。
单位体重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/（g﹒d））
不同处理
蒙古栎
杨
红松
白桦
未分解叶
2.44
5.94
4.79
7.30
半分解叶
7.20
9.42
8.71
5.23
①验所选择蚯蚓生长状况基本一致，其目的是_____________________________。
为了排除土壤中原有动物和微生物对实验的影响，应该在实验前对土壤进行____________处理。
②据表分析，蚯蚓对半分解叶的消耗量明显_________未分解叶的消耗量，在不同叶片中，对________________最为喜好。
由此说明____________________是影响蚯蚓摄食偏好的主要因素。
（3）依据上述实验分析，若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树，有利于增加_____________的数量和种类，增加整个生态系统的______________。
理科综合能力测试生物答案
1.C2.D3.D4.B5.C
29.（每空2分，共16分）
（1）受体信息（或“信号”）
（2）测量并记录抑制抑制作用增强（或“抑制作用更显著”）
（3）生长素含量增加
（4）生长素的极性运输
（5）合成
30.（18分）
（1）DNA（或“基因”）（1分）
（2）不同（2分）核糖体（2分）
（3）①氮源（1分）蛋白质和核酸（2分）
②尿嘧啶（2分）
③没有合成（2分）底部（1分）新合成的噬菌体RNA（2分）
②
③
①
④
（4）如右表（3分）
注：
1组与2组可整组互换位置，但全部填写正确才可得分。
31.（16分）
（1）（生物）群落（1分）分解者（1分）物质循环和能量流动（2分）
（2）①排除蚯蚓个体差异对实验结果的影响（2分）灭菌（2分）
②高于（或“大于”）（1分）杨半分解叶（2分）
叶片种类和分解（腐解）程度（2分）
（3）蚯蚓（1分）（抵抗力）稳定性（或“自我调节能力”）（2分）
理科综合能力测试生物解析
1.【答案】C
【解析】本题考查细胞分化的相关内容。
杂交瘤细胞本身属于高度分化的细胞，可分泌抗体，但是不会再发生细胞分化，故C错误。
2.【答案】D
【解析】本题综合考查人体生命活动调节。
大量饮水会导致抗利尿激素释放减少，尿量增加，故A错误；
体温调节中枢位于下丘脑，故B错误；
胰高血糖素可使肝糖原分解，肌糖原不能分解，故C错误。
3.【答案】D
【解析】本题考查细胞有丝分裂和基因重组的内容。
此细胞在进行有丝分裂过程中发生同源染色体片段的交换，产生的子细胞一定都有同源染色体，而在着丝点分裂后2条同源染色体进入同一个细胞是随机的，如果染色体全白和全黑（其上有突变基因）进入同一个细胞，交换白（其上有突变基因）和交换黑进入另一个细胞，则产生的子细胞为2个突变基因的杂合子，如果全白和交换黑进入一个细胞，全黑交换白（其上有突变基因）和交换白（其上有突变基因）进入另一个细胞，则产生的子细胞为正常基因的纯合细胞和突变基因的纯合细胞，故D正确。
4.【答案】B
【解析】本题考查基因表达与蛋白质相关内容。
不同植物的SPL蛋白结均有一个大约由80个氨基酸构成的结构相同的功能区，故组成SPL蛋白的氨基酸数量应该大于80，故A错误；
SPL基因在花序细胞中能转录出mRNA，说明该基因在花序细胞中可以表达，故B正确；
SPL可识别并结合到基因的特定区域，说明其可催化特定基因的转录过程而不是翻译过程，故C错误；
从题中信息无法得出“SPL在不同绿色植物中功能差异较大”，结构不同，可能功能相似，题干中也指出SPL蛋白的功能主要是调控基因转录，故D错误。
5.【答案】C
【解析】本题考查生物技术与实践相关知识
制作泡菜时需密封坛口，目的是隔绝氧气，使乳酸菌无氧呼吸产生乳酸，并隔绝杂菌，故C错误
29. 【答案】
（1）受体信息（或“信号”）
（5）合成
【解析】本题考查植物激素的调节。
（1）乙烯和生长素都是植物激素，植物激素发挥作用时都需要通过与受体结合，将信息传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动。
（2）由图表可知，应测定并记录幼根伸长区细胞长度，与对照组相比，乙烯和生长素都能够抑制根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时抑制作用强。
（3）观察图可以发现，加入ACC后，生长素含量增加，说明乙烯可以促进生长素含量增加。
（4）在培养液中加入生长素极性运输抑制剂，阻断了生长素的极性运输，比较实验组和对照组幼根长度，结果无显著差异，说明乙烯不是通过影响生长素的极性运输来影响根生长。
（5）由以上实验结果推测，乙烯通过促进生长素的合成来影响根生长。
30. 【答案】
（1）DNA（或“基因”）（1分）
（2）不
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