高二交班考试小说阅读教师版Word格式.docx

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他不知道。

可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。

　　④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。

弗之不认得。

一个学生走近说：

“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。

”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。

一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。

　　⑤雪越下越大了。

弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。

这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：

“孟先生。

”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。

他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。

”那学生嗫嚅着又唤了一声。

弗之站住，温和地问：

“有什么事？

”蒋姓学生口齿不清地说：

“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：

“你是四年级？

”“我的英文不好，不能胜任翻译。

并且我还有很多创作计划……”“无一例外。

”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。

蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：

“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！

”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。

学生上前一步：

“只说孟先生是最识才的，叫人失望。

”弗之转身，尽量平静的说：

“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。

”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。

　　⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。

玮是三年级，但学分已够四年级。

师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。

子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。

待讨论告一段落，玮道：

“也是商量。

”他停顿了一下，说：

“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。

”“可是你并不在征调之列。

生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。

我也很矛盾。

”子蔚站起身，走到窗前。

雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。

玮也走到窗前，默默地望着窗外。

过了一会儿，玮转身向着子蔚：

”我会回来的。

”“那是当然。

”子蔚说。

玮向子蔚鞠了一躬。

子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；

“我尊重你的决定。

”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：

“萧先生，我回去了。

”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。

　　（2011江苏高考题，节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。

）

11、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人，事叙述有何关联？

（4分）

题目分析：

其实是在问原因，问写师生问答的原因，属于“抓”题，局部找。

题干中已经提示此题答题区间在第三节师生问答的上下文。

从结构和内容两方面去考虑。

答题思路：

找到提问句以后，看上文，上文是交代了征调事件，很明显孟先生的回答是在补充交代上文征调动员大会的内容（见粉体字）。

再看下文，下文写了不同学生对于此事的不同反应，那么这段对话是在为后文作铺垫。

标准答案：

1、补充交代上文征调动员大会的内容；

2、为下文具体描写不同的学生形象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生。

主动要求入伍的澹台玮）。

12、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？

请具体说明（4分）

依旧是“抓”题，局部找，找到手帕的细节描写，分条概括。

凡是考小说的动作描写，要学会“分解动作”，然后再“组合动作”。

即先把动作拆开，看看每一个动作体现的小点，然后再纵观整套动作，给出一个大点。

找到手帕的细节描写（见橙体字）。

描写1表现了孟弗之的嘉许和关爱。

“关爱”这点不难，有些考生会丢掉“嘉许”这一点，要注意描写1写到“弗之想说几句嘉奖的话”，这是对“嘉许”这个得分点的暗示。

描写2和3表现了志同道合的同学间的忘形与契合。

描写1-4表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。

1、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱；

2、学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合；

3、师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。

13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。

（6分）

这是“夸”题，题干中已经提示文章运用了“对比”的手法，要扣住这一点夸，拿两段文字作对比。

另外要从内容方面夸。

最后注意答题格式一定要分成两方面：

学生形象、对话情境。

先到文章中找出对于这两处对话场景的描写（最后两段）。

两段中绿体字表明了两位学生的身份：

同是高才生，蒋姓学生四年级，澹台玮三年级。

蓝体字表明了二者对于征调的态度：

蒋姓学生逃避责任，澹台玮主动请缨。

另外，两处场景描写尤其是紫体字体现的区别：

蒋姓学生与孟弗之的对话尖锐，一波三折；

澹台玮所在的对话场景含蓄有诗意。

1、学生形象：

同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；

三年级的澹台玮依然要求入伍，人格高尚。

2、对话情境：

前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。

后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。

14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

仍旧是“夸”题，夸叙写自然景物的好处。

从交代背景、渲染气氛、象征人物性格三方面考虑。

答案分成深刻寓意和对表现人物的作用两方面来答。

找到所有有关自然景物的描写（见背景为黄色的字体）。

开头交代下雪，明显是在渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。

之后提到的腊梅林，是象征爱国知识分子的高洁品格。

第二问问对表现人物的作用，显然象征品格这一点要展开来答。

注意腊梅林的变化：

雪白——雪消了大半——人梅相映。

每一个变化都是一个得分点：

雪白：

暗喻孟弗之路遇蒋姓学生后的沉重心情；

雪消了大半：

暗示澹台玮和萧子蔚消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了；

人梅相映：

表现澹台玮隐喻坚贞人格。

深刻寓意：

1、雪：

昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；

2、腊梅林：

用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。

表现人物：

1、孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；

2、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。

3、澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。

（二）牛

张爱玲

禄兴在板门上磕了磕烟灰，紧了一紧束腰的带子，向牛栏走去。

牛栏里，积满灰尘的空水槽寂寞地躺着。

栅栏有一面磨擦得发白，那是从前牛吃饱了草颈项发痒时磨的。

禄兴轻轻地把手放在磨坏的栅栏上，抚摸着粗糙的木头，鼻梁上一缕辛酸味慢慢向上爬，堵住了咽喉，泪水泛满了眼睛。

他吃了一惊——听见背后粗重的呼吸声，当他回头去看时，不知道从什么时候起，禄兴娘子已经立在他身后，一样也在直瞪瞪望着空的牛栏，头发被风吹得稀乱，下巴颏微微发抖，泪珠在眼里乱转。

他不响，她也不响，然而他们各人心里的话大家看得雪亮。

“到底打定主意怎样？

”她兜起蓝围裙来揩眼。

“……不怎样。

“不怎样！

眼见就要立春了，家家牵了牛上田，我们的牛呢？

“明天找蒋天贵去！

”他背过身去，表示不愿意多搭话，然而她仿佛永远不能将他的答复认为满足似的。

“天贵娘子当众说过的，要借牛，先付租钱。

他垂下眼去，弯腰把牛栏边的小鸡捉在手中，翻来覆去验看它突出的肋骨和细瘦的腿；

小鸡在他的掌心里吱吱地叫。

“不，不！

”她激动地喊着，她已经领会到他无言的暗示了。

她用那种惊惶和恳求的眼色看着他，“这一趟我无论如何不答应了！

天哪！

先是我那牛……我那牛……活活给人牵去了，又是银簪子……又该轮到这两只小鸡了！

你一个男子汉，只会打算我的东西——我问你，小鸡是谁忍冻忍饿省下钱来买的？

依你的意思，不如拿把刀来将我身上肉一片片剁下去送人倒干净！

省得下次又出新花样！

”她完全失掉了自制力，把蓝布围裙蒙着脸哭起来。

禄兴不做声，他知道女人的话是不必认真的，不到太阳落山她就会软化起来。

到底借牛是正经事——不耕田，难道活等饿死吗？

这个，她虽然是女人，也懂得的。

后天的早上，鸡没有叫，禄兴就起身，把红布缚了两只鸡的脚，倒提在手里，兴兴头头向蒋家走去。

蒋家的牛是一只雄伟漂亮的黑水牛，在禄兴的眼里，它是一个极尊贵的王子，值得牺牲十只鸡的，虽然它颈项上的皮被轭圈磨得稀烂。

到了目的地的时候，他开始赶牛了。

然而，牛似乎有意开玩笑，才走了三步便身子一沉，伏在地上不肯起来，任凭他用尽了种种手段，它只在那粗牛角的阴影下狡猾地斜睨着他。

远处的田埂上，农人顺利地赶着牛，唱着歌，在他的焦躁的心头掠过时都带有一种讥嘲的滋味。

“杂种畜牲！

欺负你老子，单单欺负你老子！

”他焦躁地骂，刷地抽了它一鞭子。

牛的瞳仁突然放大了，翻着眼望他，鼻孔涨大了，嘘嘘地吐着气，它那么慢慢地，威严地站了起来，使禄兴很迅速地嗅着了空气中的危机。

一种剧烈的恐怖的阴影突然落到他的心头。

他一斜身躲过那两只向他冲来的巨角，很快地躺下地去和身一滚，骨碌碌直滚下斜坡的田陇去。

一面滚，他一面听见那涨大的牛鼻孔里咻咻的喘息声，觉得那一双狰狞的大眼睛越逼越近，越近越大，后来他觉得一阵刀刺似的剧痛，又咸又腥的血流进口腔里去——他失去了知觉，耳边似乎远远地听见牛的咻咻声和众人的喧嚷声。

又是一个黄昏的时候，禄兴娘子披麻戴孝，送着一个两人抬的黑棺材出门。

她再三把脸贴在冰凉的棺材板上，棕色大眼睛里面塞满了眼泪，她低低地用打颤的声音哭诉：

“先是……先是我那牛……活活给牵走了……银簪子……陪嫁的九成银，亮晶晶的银簪子……接着是我的鸡……还有你……还有你也给人抬去了……”她哭得打噎——她觉得她一生中遇到的可恋的东西都长了翅膀在凉润的晚风中渐渐地飞去。

黄黄的月亮斜挂在烟囱，被炊烟薰得迷迷蒙蒙。

展开在禄兴娘子前面的生命就是一个漫漫的长夜——缺少了吱吱咯咯的鸡声和禄兴的高大的在灯前晃来晃去的影子的晚上，该是多么寂寞的晚上呵！

（有删改）

11．“栅栏有一面磨擦得发白，那是从前牛吃饱了草颈项发痒时磨的”，这句话采用了什么描写方法？

其作用是什么？

（5分）

采用了细节描写的方法（答侧面描写亦可）。

（1分）说明牛长年以来都是禄兴家的重要成员，暗示让别人牵走老牛实在是迫于生活情非得已，表现了人物内心的痛楚；

（2分）暗示了禄兴一家面临的困境和不可避免的悲剧结局。

（2分）

12．“她觉得她一生中遇到的可恋的东西都长了翅膀在凉润的晚风中渐渐地飞去”，这句话含意深刻，你是怎样理解的？

生活逼得她不得不变卖家中的财物，包括牛和鸡，甚至迫使她的丈夫连性命也交付了出去；

（2分）如今值得记挂的人和物都已失去，她成了孤身一人，突出了她命运的悲惨，表现了她的绝望和痛楚。

13．小说中的主要人物禄兴娘子是一个什么样的形象？

试作简要分析。

禄兴娘子是旧中国贫苦农民的典型形象。

（1分）她勤劳坚忍，忍冻忍饿也要养鸡，失去耕牛却仍然谋划着春种过日子；

（1分）她善良柔顺，她为了能够耕田忍痛顺从丈夫卖鸡的决定；

（1分）她命运悲惨，无论怎样挣扎，还是逃不脱悲惨的结局，最终连丈夫也死了，成为一个绝望者、孤苦者。

14．有人