人教版小学一年级下册语文第三单元教案Word文档格式.docx
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”的不同作用。
4、写字教学时注意培养学生良好的写字姿势和书写习惯。
并注意指导学生生字在田字格中的书写。
5、利用多媒体课件收集关于环保的资料，并通过展示有关资料，培养学生的环保意识，激励他们去积极参与环保实践活动。
识字3
【教学目标】
1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
【教学重难点】识字写字正确、流利地朗读课文。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1．出示谜语:
千条线，万条线，落在河里看不见。
河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？
（放影大自然的景色）
2.出示课题。
二、初读体会，认识生字
1、学生自读课文。
2、反馈：
分节试读。
3、引导发现：
课文跟前面学的有什么不同？
（指导发现对对子形式）
4、认读生字:
（1）学生自由读。
（2）指名读。
（3）正音
三、归类突破，领悟方法
1、出示本课生字：
这些生字中藏着一些秘密，小朋友睁大小眼睛看看，你发现了什么？
相机引导。
2、活动中巩固识字：
开火车、猜口形等游戏识字。
四、生字回文，再读课文
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
（边读边拍手。
）
五、书写生字
写“和、千”两个字，写好两个字的第一笔。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
1.认读生字。
2.说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。
1.个别读。
（指导评价）
2.开火车读。
3.齐读，读出喜欢大自然的心情。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
四、练习写字。
1.认一认：
观察田字格中的“语、李、秀、香”，发现它们的特点。
2.说一说：
说说要提醒大家什么。
3.练一练：
练习书写生字。
4.评一评：
展示作品，互评。
五、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
【板书设计】识字3
朝阳晚霞晨雾秋霜
和风细雨万紫千红蓝天碧野
山清水秀鸟语花香
【作业设计】1、背诵课文。
2、课后收集对子。
3、书写生字。
【教学后记】
9、两只鸟蛋
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
一、导入
1、师：
在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有它们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？
（板书课题）
2、出示鸟蛋图片：
猜猜这是什么？
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？
今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，难读的字、句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人评议。
3、齐读课文。
三、认识生字
1、合作识字。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了？
你是怎样认识的？
互相交流，看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得谁。
（1）去拼音赛读生字，看谁读得准。
（2）识记方法：
可用偏旁带字的方式识字：
捧、抬、投；
可用熟字带生字的方式识字：
冷—凉
四、朗读感悟。
1、学习第一小节：
（1）指名读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：
发现了什么？
（3）你还能像这样再说几个吗？
2、学习第二小节：
（1）读文，思考：
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：
鸟妈妈焦急不安是什么样？
你能表演一下吗？
表演后试着把妈妈的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？
3、练习有感情地背诵前两个小节。
五、写字。
1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？
2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业，评价。
一、朗读感悟
1、学习第三小节：
（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。
（3）小组演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节：
（1）组内读文，讨论：
我为什么把目光投向高远的蓝天？
（2）想象读文：
假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？
体会着读读这小节。
（3）“仿佛”一词怎样理解？
你还能用它说句话吗？
3、配乐有感情的朗读全诗。
二、比赛背诵。
1、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
2、个别背诵3、同桌互相背诵
三、写字指导。
【板书设计】9、两只鸟蛋
取下鸟蛋鸟妈妈焦急不安
送还鸟蛋仿佛听见鸟儿的欢唱
保护小鸟
【作业设计】
1、背诵全文。
2、寻找有关鸟的图片、文字资料，交流我们应该怎样保护他们？
3、书写本课生字。
【教学相关链接】
世界上有多少只鸟
在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。
无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的身影。
世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。
它们的种类比哺乳动物多一倍。
那么，世界上到底有多少鸟呢？
据英国鸟类学家希尔的估计，大约有1000亿只。
有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计，认为不会少于50亿只。
世界上现存的鸟类种数为8700种。
古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。
也就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。
10、松鼠和松果
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重难点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢小松鼠吗？
看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢。
2、你们了解小松鼠吗？
谁来说一说？
出示课题，齐读。
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、你喜欢这两只小松鼠吗？
喜欢这个童话故事吗？
想不想和老师一样把故事讲给大家听？
3、学生自读课文。
4、你读懂了什么？
还有哪些疑问？
三、学习生字新词。
1、（出示词语），学生自己读一读、认一认。
2、指名读。
注意读准轻声：
聪明活泼眨眼睛
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。
（去掉拼音）
5、读带生字的句子。
四、学习第一段。
1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？
其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？
这样评价他的朗读，好吗？
3、评议、朗读。
4、交流运用。
（用上“那么……那么……”，说话）。
5、齐读第一段
五、指导写字。
一、复习导入。
1、“采松果”。
（课件出示松树林，松果上写着词语。
2、小朋友们，摘松果开心吗？
（学生朗读第一段。
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！
你们说这句话时，想到了什么？
3、你能把松鼠的担心、着急读出来吗？
（注意感叹号。
4、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？
把你们想的大胆地说出来。
说后指导读第3自然段。
5、聪明的小松鼠想出办法来了吗？
为什么要这么做？
6、指名读，评议，男女赛读第4自然段。
7、小松鼠们加上动作、表情表演读2-4自然段。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？
朗读最后一句。
2、小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
生活得怎么样？
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。
四、指导写字
【板书设计】10、松鼠和松果
聪明活泼忽然眨眼睛总有以后主意
【作业设计】把故事讲给爸爸妈妈听。
为什么要种树呢？
种树有很多好处。
树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。
我们吃的许多水果都是树上长的。
森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。
树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。
森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。
11、美丽的小路
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重难点】课文的第八自然段。
一、激趣导入
（出示课件）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？
这个故事就是《美丽的小路》。
（全班齐读课题）
二、初读感知
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：
这篇课文里有几个角色？
你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生分段朗读课文。
4、学生质疑：
对课文有什么不明白的地方？
三、再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点，再评不足。
评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
四、认记生字
1、认读带生字的词。
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