人教版小学一年级下册语文第三单元教案Word文档格式.docx

1、”的不同作用。 4、写字教学时注意培养学生良好的写字姿势和书写习惯。并注意指导学生生字在田字格中的书写。 5、利用多媒体课件收集关于环保的资料，并通过展示有关资料，培养学生的环保意识，激励他们去积极参与环保实践活动。识字3【教学目标】 1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。【教学重难点】识字写字 正确、流利地朗读课文。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣1出示谜语:千条线，万条线，落在河里看不见。河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。小朋友真聪

2、明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（放影大自然的景色）2.出示课题。二、初读体会，认识生字1、学生自读课文。2、反馈：分节试读。3、引导发现：课文跟前面学的有什么不同？（指导发现对对子形式）4、认读生字:（1）学生自由读。（2）指名读。（3）正音三、归类突破，领悟方法1、出示本课生字：这些生字中藏着一些秘密，小朋友睁大小眼睛看看，你发现了什么？相机引导。2、活动中巩固识字：开火车、猜口形等游戏识字。四、生字回文，再读课文1、师生交叉读。2、生生交叉读。3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、书写生字写“和、千”两个字，写好两个字的第一笔。第二课时一、在创新中巩固练习。1

3、. 认读生字。2.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。1. 个别读。（指导评价）2. 开火车读。3. 齐读，读出喜欢大自然的心情。三、扩展活动。 1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。3. 反馈。四、练习写字。1. 认一认：观察田字格中的“语、李、秀、香”，发现它们的特点。2. 说一说：说说要提醒大家什么。3. 练一练：练习书写生字。4. 评一评：展示作品，互评。五、作业延伸。每人收集对对子，存放成长记录袋。【板书设计】 识字3 朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红 蓝天碧野 山清水秀 鸟语花香【作业设计】1、背诵课文。2、课后收集对子。 3、书写生字。【教学后记】

4、9、两只鸟蛋1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化， 练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。一、导入1、师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有它们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）2、出示鸟蛋图片：猜猜这是什么？你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。二、初读课文1、自由读课文，读准字音，难读的字、句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读

5、一读，其他人评议。 3、齐读课文。三、认识生字1、合作识字。2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？互相交流，看谁的办法最好。3、竞赛识字。看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得谁。（1）去拼音赛读生字，看谁读得准。（2）识记方法：可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投；可用熟字带生字的方式识字：冷凉四、朗读感悟。1、学习第一小节：（1）指名读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：发现了什么？（3）你还能像这样再说几个吗？2、学习第二小节：（1）读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什

6、么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句话吗？3、练习有感情地背诵前两个小节。五、写字。1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业，评价。一、朗读感悟 1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。（3）小组演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节： （1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？ （2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么

7、？体会着读读这小节。 （3）“仿佛”一词怎样理解？你还能用它说句话吗？ 3、配乐有感情的朗读全诗。二、比赛背诵。1、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。2、个别背诵3、同桌互相背诵三、写字指导。【板书设计】 9、两 只 鸟 蛋 取下鸟蛋 鸟妈妈焦急不安 送还鸟蛋 仿佛听见鸟儿的欢唱 保 护 小 鸟【作业设计】1、背诵全文。2、寻找有关鸟的图片、文字资料，交流我们应该怎样保护他们？3、书写本课生字。【教学相关链接】世界上有多少只鸟在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的身影。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它

8、们的种类比哺乳动物多一倍。那么，世界上到底有多少鸟呢？据英国鸟类学家希尔的估计，大约有1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计，认为不会少于50亿只。世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。也就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。10、松鼠和松果1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重难点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 一、谈话导入 1

9、、同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢。2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题，齐读。二、初读课文1、听老师讲故事。2、你喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？3、学生自读课文。4、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。1、（出示词语），学生自己读一读、认一认。2、指名读。注意读准轻声：聪明 活泼 眨眼睛3、交流识记生字的方法。4、“开火车”读词语。（去掉拼音）5、读带生字的句子。四、学习第一段。1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细

10、听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。4、交流运用。（用上“那么那么”，说话）。5、齐读第一段五、指导写字。一、复习导入。1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。2、小朋友们，摘松果开心吗？（学生朗读第一段。二、朗读感悟1、小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？3、你能把松鼠的担心、着急读出来吗？（注意感叹号。4、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。说后指导读第3自然段。5、聪明的小松鼠想出办法来了吗？为什么要这么做？6、指名读，评议，男

11、女赛读第4自然段。7、小松鼠们加上动作、表情表演读2-4自然段。三、想象升华1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。2、小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。生活得怎么样？3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。四、指导写字【板书设计】 10、松鼠和松果 聪 明 活 泼 忽 然 眨眼睛 总 有 以 后 主 意【作业设计】把故事讲给爸爸妈妈听。为什么要种树呢？种树有很多好处。树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。树木还能使空气新鲜

12、，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。11、美丽的小路1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重难点】 课文的第八自然段。一、激趣导入（出示课件）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）二、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生分段朗读课文。 4、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ 三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。 四、认记生字1、认读带生字的词。