多元化评价模式改革实施方案份试行稿Word文件下载.docx

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企业满意度调查-41-

河源理工学校工学结合学生工作鉴定表-43-

用人单位对河源理工学校毕业生质量评价跟踪调查表-45-

河源理工学校学生评价模式改革实施方案

为贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学理念，深化学校教育教学改革与创新，建立健全与学校招生和就业制度相配套，符合学生成长规律，具有竞争活力的教育教学制度，充分调动学生的学习主动性和积极性，强化学生职业能力培养，不断提高办学水平和育人质量，造就一批应用面广、适应性强、富有创新精神和实践能力的适应经济社会发展需要的高素质技能型人才，特制定本方案。

1、成立学生评价模式改革领导小组

组长：

朱世德

副组长：

蓝红波邓小文

成员：

廖映新谢小青潘楠叶新电刘兆中苏永华

各教学部主任、各专业群主任

2、学生评价模式改革的总体思路

在学生评价工作过程中坚持循环管理模式，教师教学坚持循环工作流程，学生学习坚持环环考核到位。

坚持教学效果、学习成果反馈机制。

教学评价模式改革坚持出勤、作业与考试、考核相结合，平时测验与期中、期末考试相结合，闭卷与开卷相结合，理论考试与实践操作相结合，学校考试与实习工厂鉴定相结合，既注重过程也查看结果，制订与之相适应的课堂教学评价标准、学生学业评价标准、学生实践活动评价标准、学分制、双证制、学生操行评定办法、学生实习鉴定等学业成绩评定办法。

3、改革评价制度，完善与课程体系相吻合的评价标准体系

根据学生评价模式改革的总体思路，建立相应的评价标准体系，其中《课堂教学评价标准》、《学生学业成绩评价》、《学生实践活动评价标准》、《学分制》、《双证制》由教务科制定，《学生操行评定办法》由学生科制定，《学生实习鉴定》由招生就业科制定。

4、建立学生学习效果反馈机制，及时总结推广工作经验

建立学生学习效果反馈机制主要抓好以下几方面开展的工作：

1.各专业群定期组织教师开展教学质量自查，并写出教学质量分析报告。

2.教务科定期开展教师教学质量评估检查和学生评教活动，并写出教学质量分析报告。

3.教研室积极开展教材、教法创新试点，努力适应生产新技术、

新工艺。

5、发挥技能竞赛示范效应，全面提高教学质量

省市教育主管部门组织的中等职业学校职业技能竞赛活动不仅反映学校的教学质量和办学水平，而且也检验教师队伍的专业能力和教学水平，我们要在赛出成绩的同时做好竞赛成果的转化工作。

1.引导鼓励学生严格训练，参加竞赛，大力宣传参赛学生的先进事迹。

对在市级技能竞赛中获得二等奖以上的同学可以免考1门专业课，在省级以上技能竞赛中获得二等奖以上的同学可以免考2门专业课，逐步形成人人严格训练、个个力争竞赛的局面。

2.及时总结技能竞赛的知识、技能要点，探索教学重点和教改方向，充实和完善教材、教法和技能训练方法，总结出一条学生技能水平提高的新途径、新方法。

6、建立与本评价体系相适应的成绩管理和学籍管理制度

实行本方案后，学生学籍管理在教育主管部门未做明确规定前，仍遵照《河源理工学校学生学籍管理暂行规定》与《广东省中等职业学校学生学籍管理规定》执行，但对其中有关学生学业成绩考核、重修、重考、休复学、毕业与结业等条款的规定，作如下相应变更与补充：

（1）成绩考核

学生所学课程都必须按学校有关考务管理规定以学期为单位严格考核。

考核分为考试和考查两种，实际成绩与所得学分一并记入本人档案；

凡参加相同或相近专业课程学习，经考试考核合格的，可申请免修。

（2）重修、重考

1.学生在校期间，应参加全部教学活动，不得无故旷课、旷考。

若课程（包括实践环节）缺课量超过该课程总学时数四分之一者，以及无故缺考、考试作弊被取消成绩者，均应重修。

缺课时数由任课教师在期末考试前一周报教务科备案。

2.学生成绩达不到毕业要求，须重修后通过重考取得成绩。

（3）退学、休学、停学与复学

1.学生因违反《河源理工学校学生学籍管理暂行规定》有关条款被勒令退学的或因个人原因自愿要求退学的，学校对已修合格的课程，发给学习证明。

2.因病或因某种原因，经学校批准允许休学，休学时间以一学年为期，累计以三年为限。

3.学校试行弹性学习制度，在规定的学习年限内允许学生工学交替，分段完成学业。

学生在学完必修课60%以上的，允许申请先就业，就业一段时间后，再回学校编入同专业班级继续学习。

申请中途停学离校的可保留学籍，但不享受在校生待遇。

4.学生休学或停学期满，应于学期开始前二个月,持乡镇、街道以上政府部门或就业工作单位出具的鉴定书向学校申请复学（若因病休学的，还必须持县以上医院有关恢复健康证明）,经学校批准方可复学。

（4）转学与转专业

学生转学转专业按现行学籍管理规定执行，转学后可根据学业成绩互认办法确定已修课程。

转专业后已修的未列入新专业教学计划的课程，记入任选课成绩。

（5）毕业与结业

学生在本专业教学计划学习年限内，按照教学计划修完全部课程，且通过本专业的实践和技能考核获得一种及以上相应有效的职业资格等级证书，即准许毕业。

达到毕业条件提前毕业的学生，经学校审核，报市教育局批准后，可提前颁发毕业证书。

提前毕业的学生可以离校就业，也可留校选修其他专业课程并取得该专业规定的课程结业成绩，取得双专业毕业证书。

学生在规定学习年限内，未能修满教学计划规定的学分，又不属于退学者，发给结业证书，其离校后一年内可申请补修，并按规定继续学习，待修满毕业所需学分后，凭结业证书换取毕业证书。

7、其他

本方案未涉及的事项，按照广东省教育厅和河源市教育局关于中等职业学校有关管理规定执行。

本方案从公布之日起开始实施。

河源理工学校

九月二十六日

河源理工学校教师课堂教学质量评价和

奖励实施方案

课堂教学是教学工作的重要环节，教师授课质量直接关系到学校人才培养的质量和培养目标的实现。

为使我校教师课堂教学质量评价工作更加规范化、科学化，激励和督促教师潜心钻研业务，增强教师教书育人的责任感，提高教学质量，进一步完善奖教制度，特制定《河源理工学校教师课堂教学质量评价实施方案》。

8、评价模式

我校教师课堂教学质量评价采用“分层、分类、分主体”的评价模式。

1．分层。

按课程在培养方案中的层次属性将所有课程分为两个层次：

文化基础课和专业课。

文化基础课包括语文、数学、英语、计算机应用基础、德育、体育、心理健康等；

专业课包括专业专业基础课和专业课。

2．分类。

按课程的考核要求将所有课程分为两类：

考试课和考查课；

按课程的学习内容要求将所有课程分为理论课和实践课。

3．分主体。

根据教师课堂教学质量评价主体的区别，将评价分为三类主体：

学生评价、教师同行评价、教学督查组评价。

9、评价目的及意义

1．贯彻落实教育部《关于推进中等职业教育教学改革创新全面提高人才培养质量的意见》（征求意见稿）文件精神的要求。

科学、合理的课堂教学质量评价，有利于引导教师加强师德和教风建设，从而促进学校教学质量的提高。

2．提高学校管理水平的需要。

开展课堂教学质量评价，是完善教学质量监控体系，加强学校内部教学管理科学化的需要。

3．评价教师的教学质量和教学水平，促进教师改进教学工作。

科学的课堂教学质量评价，能较客观地衡量教师的教学水平，从而可以增强教师潜心教学工作的责任感和紧迫感，促使教师切实转变教育思想，认真学习教学理论，自觉改进教学方法，不断提高自身综合业务素质。

10、评价原则

（6）科学性原则

遵循中等职业教育规律，以实事求是的态度，系统、客观、真实、准确地反映教师课堂教学的基本属性、过程、效果，重视客观条件与主观能动性相结合，目标、条件、过程和效果相结合，定性评价与定量评价相结合。

（7）导向性原则

指标体系在全面反映教师课堂教学工作状态和水平的基础上，注重其导向性。

导向性主要体现在三个方面：

指标要素的取舍、要素内涵的界定、等级标准的确定。

（8）可操作性原则

在评价指标体系设计中，评价要素作为教学评价的主要依据应有明确的内涵和标准，突出重点、点面结合。

实施方案充分考虑我校的实际，突出可行性。

（9）发展性原则

评价结果的使用中，应结合课程性质、分类和任课教师的职称层次，注重教师课堂教学质量的发展性，既注意现实状态，也注意状态的发展趋势，促进教师专业水平的发展和教学能力的提高。

11、评价周期与范围

教师课堂教学质量评价以学期为周期开展。

评价范围为当学期承担课程主讲任务的所有教师（说明：

如一个班一门课程有多个教师同时上课，只评价主讲教师）。

12、评价内容

1．教师上课质量评价

2．学生考试成绩评价

3．学生技能鉴定成绩评价

13、评价实施和奖励

（10）教师上课质量评价

1．评价指标体系

结合我校课程设置的实际，教师课堂教学质量评价建立以下六套评价指标体系。

（1）理论课学生评价指标体系

（2）理论课教师同行（教学督查组）评价指标体系

（3）实践课学生评价指标体系

（4）实践课教师同行（教学督查组）评价指标体系

（5）体育课学生评价指标体系（待定）

（6）体育课教师同行（教学督查组）评价指标体系（待定）

2．评价分值设置

每个评价项目评价分值满分为100分。

3．评价的记分与等级设置

（1）教师课堂教学质量评价最终结果取评价得分的平均值。

（2）教师课堂教学质量最终评价等级。

优秀：

总分≥88分；

良好：

75分≤总分＜88分；

合格：

60分≤总分＜74分；

不合格：

总分＜60分。

4．评价过程

教师课堂教学质量评价工作由教务科和各专业群分工合作具体实施。

学生评价采用教务管理系统网上评价（保证采样数据充足，评价结果准确）的方式，教师同行（教学督查组）评价采用手工评价的方式。

（1）学生评价

学生评价通过网络教务管理系统进行，由教务科总体负责安排实施，各学生所在专业群积极配合。

第一步：

教务科总体安排全校学生网上评价工作。

负责教务管理系统中“教学质量评价”模块的维护和管理，并按指标体系设置类型对开设课程进行归口分类；

制定和维护学生网上评价指标体系；

评价结束后对学生网上评价结果进行汇总、统计和分析，并反馈至课程所在专业群。

第二步：

各专业群负责学生评价的宣传、动员工作。

各学生所在专业群学生网上评价工作由各专业群主任负责；

各班由班主任、学习委员负责组织召集学生评教主题班会，对学生进行宣传和动员，要求学生认真对待评价工作，严格掌握评价标准，客观、公正地反映教师教学情况和教学质量，并积极督促学生在规定时间内进行网上评价。

第三步：

学生评价时间：

每学期2次，第8周和第16周。

（2）教师同行评价

每学期每科任教师要上一堂教学公开课，由教师同行进行评价,要求3人以上参评，取平均分。

（3）教学督查组评价

每学期教学督查组对全校所有教师开展随机听课检查1次以上，超过2次的取平均分。

（4）评价数据处理与归档

学生评价的数据于每9周、第17周、教师同行、教学督查组评价数据于第10周、第18周由各专业群汇总统计后上交至教务科。

第19周，各专业群结合学生评价和教师同行、教学督查组评价情况，负责统计、确定教师课堂教学质量评价最终结果，并以专业群为单位，报教务科备案。

5．评价要求

（1）学生网上评价

第一、学生网