划时代的音乐大师贝多芬教学设计Word格式.doc

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3、情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想

教学重点：

聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章

教学难点：

调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。

教学方法：

归纳法引导法讨论法探究法

教学准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、检查学生出勤

二、导入

请同学说出上课之前播放音乐的名称，并感受音乐表现的是强烈的还是轻柔的，（说明音乐是听觉的艺术）大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗？

引出课题——划时代的音乐大师——贝多芬。

三、新课教学：

1、介绍古典主义时期及音乐风格

a、古典主义时期（1750年——1820年左右）

b、音乐风格（崇尚理性、逻辑严密、形式严谨、语言通俗、以简洁、明快的主调音乐为主的风格）

2、介绍贝多芬的生平检查学生收集资料情况

教师总结：

A（无趣的童年），b（失意的青年），c（失聪的晚年）d（不修边幅的形象）

贝多芬是伟大的德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。

3、介绍贝多芬的作品

贝多芬一生创作了大量的作品，其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。

3、欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》第三乐章主题之一

（1）简单介绍作品（见P110分析）

（2）让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪？

（3）教师总结：

这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神是典型的贝多芬风格。

4、欣赏《第九交响曲》第四乐章

（1）作品简介（见P111分析）

（2）介绍《第九交响曲》手稿

（3）欣赏《第九交响曲》第四乐章出示作品结构示意图

A、聆听作品，教者在聆听过程中讲解乐曲发展脉络。

B、聆听过程中思考问题，结合作品的创作背景，谈谈你对这部交响曲的感受？

总结：

作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。

C、作品体验教师钢琴伴奏，请同学们集体演唱《欢乐颂》

5、音乐知识

•奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。

•奏鸣曲式——快板乐章呈示部——展开部——再现部（有时加尾声）

•交响曲按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲

四、拓展与探究

（一）讨论：

贝多芬的伟大之处在哪里？

（1、艺术成就2、思想）

总结：

他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；

另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。

他一生追求的目标就是“自由、平等、博爱”。

拓展与探究

（二）维也纳“三杰”

海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。

海顿被誉为“交响乐之父”、莫扎特被誉为“音乐神童”、贝多芬被誉为“乐圣”。

请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。

五、课堂小结

这节课我们学习的贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。

同学们，我们要学习他的这种执着顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握！