全国高考语文真题分类汇编文学类文本阅读专题整理Word下载.doc

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时间沉淀，时间反复。

历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化。

抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。

有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。

世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。

三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录，才得永久流传。

如果没有文字，只凭口碑，多么重大的事件，不上百年，也就记忆不清了。

文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石寿命还长。

能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。

秦汉之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。

一到司马迁笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。

别家的书，却逐渐失落，亡佚。

白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。

鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。

对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。

然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。

他们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。

想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。

文章与道义共存。

文字可泯，道义不泯。

而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。

1.作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”。

这是为什么？

请简要分析。

（6分）

2.解释下列两句话在文中的含意。

（4分）

（1）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

（2）想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。

3.在作者看来，影响历史与世事流传的主要因素有哪些？

请简要说明。

4.这篇文章是怎样构思的？

【答案】1.①作者青年时代对鲁迅的散文充满了喜爱之情：

②时过境迁．如夸知音难觅，令人感慨；

③作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情的失去深感无奈。

【解析】本题考查考生理解文章理解能力。

答题时要注意分点答，6分，就要考虑三点。

每答出一点给2分。

意思答对即可。

2.（I）（2分）①青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远了；

②他们的革命精神固世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。

每答出一点给l分。

意思答对即可。

（2）（2分）①时间消磨了人的激情．情随事变是正常的；

②鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名，道义永存。

【解析】本题考查考生理解文中重要句子的含意的能力。

解答此类题目要注意两点：

一要注意着重理解句子中的关键词语；

二要注意联系上下文，结合文章主旨作答。

3.①被书写的对象在历是上的重要性；

②书写历史的作者，如历史学家和文学家的末的表现能力；

③口碑、文字、金石、竹木纸帛等传播方式和载体。

【解析】本题考查考生分析概括筛选能力。

每答出一点给2分。

4.①以收听朗诵开头．迅速切入主题，看似随意，实则精心；

②以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入．③以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。

【解析】本题考查考生欣赏作品的形象和分析作品结构的能力。

每答出一点给2分．

【新课标】．阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

（25分）

马裤先生老舍

火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：

“你也是从北平上车?

”很和气的。

火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?

我只好反攻了：

“你从哪儿上车?

”他没言语。

看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：

“茶房!

”

茶房跑来了。

“拿毯子!

”马裤先生喊。

“请少待一会儿，先生。

”茶房很和气地说。

马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。

荼房刚走开两步。

”这次连火车好似都震得直动。

茶房像旋风似的转过身来。

“拿枕头!

“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。

”茶房说得很快，可依然是很和气。

茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!

”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。

“拿茶!

“先生请略微等一等，一开车茶水就来。

马裤先生没任何的表示。

茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!

茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。

茶房!

”马裤先生连喊，一声比一声高。

站台上送客的跑过一群来，以为

车上失了火，要不然便是出了人命。

茶房始终没回头。

马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。

“你坐二等?

”这是问我呢。

我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车?

“你呢?

”我问。

“二等。

快开车了吧?

荼房!

他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。

数了两次，又说了话，“你的行李呢?

”“我没有行李。

“呕？

！

”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。

“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!

茶房从门前走过。

拿手巾把!

”“等等。

”茶房似乎下了抵抗的决心。

马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：

所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。

车开了。

他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。

枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。

我心中安坦了许多。

到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房!

”没等茶房答应，他又睡着了；

大概这次是梦话。

过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房!

茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。

“干吗?

先—生—”

”

“好吧!

”茶房的眉毛拧得直往下落毛。

“不要茶，要一壶开水!

“好啦!

马裤先生又入了梦乡，呼声只比“荼房”小一点。

有时呼声低一点，用咬牙来补上。

有趣!

到了天津。

又上来些旅客。

马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。

忽然用力挖了鼻孔一下，走了。

下了车，看看梨，没买；

看看报，没买。

又上来了，向我招呼了声，“天津，唉?

”我没言语。

他向自己说：

“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房!

”我后悔了，赶紧地说：

“是天津，没错儿。

“总得问问茶房。

”我笑了，没法再忍住。

车好容易又从天津开走。

刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。

马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。

茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢?

茶房的回答是不知道；

于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。

茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。

于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路?

!

茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。

他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车项。

我的目的地是德州，天将亮就到了。

谢天谢地!

我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：

一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。

（有删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。

B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。

C．马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。

D．“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。

”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。

E．强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。

（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?

（3）马裤先生有哪些性格特点?

（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?

谈谈你的具体理由。

（8分）

【答案】

（1）

【命题意图】本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。

【解题思路】E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不是十分的大。

C项马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。

意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实我们也看到，他并不是一个爱讲卫生的人。

【易错点拨】选“最恰当的两项”，不容易，可能考生得3分，4分，1分容易，得5分并非每个人都能得到，最恰当，需要你最后结合原文再三比对，看看哪个更好。

【答案】D给3分。

答B给2分，答A给1分；

答C、E不给分。

（2）

【命题意图】本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。

【解题思路】审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。

【易错点拨】审题不清，题干问到小说开头第一段，一般就是总领下文，引起阅读兴趣，为下文做铺垫等等，如果考虑到这一点的话，答题可能就相对容易些，再就是一定要从内容和形式两方面入手，如答案①为从内容角度回答，②③从形式上回答，即表现技巧、写作特点角度回答。

再就是答题时要尽可能用序号标明，如①②③等。

【答案】①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；

②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；

③引发读者的阅读兴趣。

（3）

【命题意图】本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。

【解题思路】这道题考查对小说人物形象的理解概括。

概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。

例如，“我”所看到的马裤先生所作所为所言，看看他的生活习惯，看看他的卫生状况，看看他对人的态度，就可知道。

【易错点拨】人物性格特点概括不全面，有遗漏，再就是看不到分数与所答题的要点对应关系。

一般6分，考虑三点，也可能是四点，只要你答对三点即可得满分。

再就是概括性格不能重复，重复意味着所答无效。

当然对此类题尽可能地多答，以防失分，也是一种策略。

再就是答题时尽量用序号标明，如①②③。

【答案】①颐指气使，目中无人，缺乏公德；

②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；

③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。

（4）

【命题意图】本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。

【解题思