专业素描教学教案文档格式.doc

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上调子的次序

3、本课难点

一、课程题目：

素描

石膏几何形体体

石膏单体几何体（以方体为例）

二、教学目的：

三、本课重点：

四、本课难点：

五、授课方法：

讲授，示范

六、教学过程：

1、万物还原后的最基本图形是立方体。

立方体除高度、宽度外还有一个深度，高度、宽度、深度构成的空间我们称它为三度空间

在平面的纸上，如何来表现立方体的三度空间，给人视觉上的立体效果呢？

这就需要正确地表现物体的透视变化。

近大远小，是绘画透视中最基本的原理

2、讲立方体的透视之前先介绍两个概念：

视平线，视点。

视平线：

在我们的两只眼睛前假设有一条水平线，我们称它为视平线。

我们站得高，视平线也就高，相反，我们蹲下来时视平线也随着低了

视点：

两只眼睛向前看时，集中的一点叫视点，也叫视心、心点、焦点。

3、立方体的正前面与视平线平行，这种透视现象叫做平行透视。

4、立方体与视平线成一定角度时，产生的透视现象叫成角透视成角透视的两个消失点分别消失在视平线视点的两侧

5三点透视的情况

6.圆跟柱体的透视

7单一光源照射在另方体上，会在可见的三个面上产生区别明显的三个明暗面：

亮面（受光面）、灰面（侧面受一部分光）、暗面（背光面）；

三大面细分的话包含五大调子：

高光、中间调、明暗交界线、反光、投影。

8当我们要准备描绘对象时，第一件工作就是要考虑把对象放在画面的什么地方，这就叫“构图”

构图要避免的三种情况

a空间留得过小，所画对象占据画面就太大，显得过于拥堵，容易使观者觉得与对象间没有距离，没有空间感。

b相反，图像在画面上所占得面积过小，使画面感觉太空旷。

c图像在画面中偏上、偏下、偏左、偏右的四种情况，画面失去均衡

总结起来，画面的上下左右的空间要留得适当，使画面构图饱满，主体突出、均衡，有空间感，是恰当的构图的标准。

9画立方体如何起形·

a用长直线确定立方体的位置，先将高度与宽度定好，上紧下松，左右平衡

b画内部的结构透视，近长远短，分出三大面，然后将两面、灰面、暗面简单画一下。

七、课堂练习：

石膏立方体写生

八、作业点评：

整体作评，透视准确，明暗符合光线视觉规律为标准

单张作业作评

九、课程总结：

立方体结构简单、典型，以立方体为载体讲解素面的构成要素、学画简单形体的素描，是一个捷径。

一、课程题目：

素描石膏

明暗交界线和轮廓线的处理

二、教学目的：

通过研究练习处理明暗交界线和轮廓线刻画石膏的体积表现空间

三、本课重点：

处理好球体、柱体、椎体的明暗交界线

处理好轮廓线

四、本课难点：

结构转折产生的调子的微妙变化的在现

五、教学方法：

讲授

示范

六、教学过程：

1、为什么要学习处理明暗交界线和轮廓线？

明暗交界线是表现体积的重要的部位，有明暗交界线，意味着有反光，反光是使物体产生立体感的重要的因素。

处理轮廓线意味着处理消逝的面，意味着处理背景空间

2、为什么要以球体、柱体、椎体为模型训练？

方体的调子是球体调子的简化，要画的有意义的东西是静物、人像、风景，这些概括起来以球体、柱体、椎体为多。

方体的调子是简单的。

3、先整体观察：

亮部与暗部关系，投影与暗部关系，几何体与背景关系

观察明暗的细微的变化，这是最难的，也是要表现的最重要的。

观察再现明暗交界线的形态和轮廓线的演化。

这里涉及两个方法手段：

退远看

排小调子来画过度

七、课堂作业：

写生圆柱、球体或椎体

八、作业评价：

标准：

明暗交界线形态准确，轮廓线处理恰当

九、课程总结：

达芬奇讲到人像素描中，要求素描要有浮雕感，浮雕感的产生依靠对调子细微变化的运用，明暗交界线和背景空间的刻画。

石膏几何体

穿体几何体

教授，示范

1认识放椎体，由一个四棱锥和长方体穿插在一起

2方棱锥的底面是一个水平放置的正方形，四条棱的顶点与底面正方形的中心垂直相交，底面符合平行透视或成角透视规律。

3穿插在棱锥上的长方体倾斜放置，产生的透视现象叫做成角倾斜透视。

它又涉及到两个新的概念：

“天点”和“地点”

天点：

就是近高远低的倾斜物体（房子房盖的前面），消失在视平线以上的点。

地点：

就是近高远低的倾斜物休（房子房盖的后面），消失在视平线以下的点。

现场示范放穿锥的结构素描图，标出透视的三个消失点。

4观察并归纳方穿锥的三大面，运用对比观察法写生示范。

包括构图、起行、透视变化、明暗变化的讲解。

写生方穿锥

整体评价之后单张作评，标准结构透视准确，明暗关系正确。

方穿锥涉及到了成角倾斜透视的知识，这是重点也是难点。

穿插的结构复杂，明暗关系也变得复杂，这要求学生有更高的分析观察的能力。

几何体

几何体组合

三、本课重点

四、本课难点

五、教学过程

1、画几个几何体的组合时，要把几个几何体看成一个整体的图像，整体地来画。

2、步骤

A用铅笔测出这个整体的高宽之比，构图到画面中，定好上下左右的位置。

再画出大的外形，并进行比较

B画准确各个几何体自身的高宽比例，注意前后关系

C画出每个几何体的形、结构、透视

D画出明暗调子

3空间的虚实变化

A近实远虚-空气透视法则

B明实暗虚-打灯下的脸孔比不打灯的清晰-立方体的受光面实背光面虚

C中实边虚-画面的视觉中心-忌平均用力

4站在主光源的位置

想象自己是光，你看不到的结合体的面或部分空间，也即主光源看不到的部分

上明暗调子要从这部分空间入手

光照越充足要求调子越少，光照越少要求调子越多越深。

（在亮部开始上调子则是吃力不讨好）

5画一组几何体的组合

六、作业点评

评价标准：

结构透视准确，虚实、明暗关系表达恰当

七、课程总结

几何体组合的训练为静物组合打下了空间表现的基础，继续训练了表现结构体积的技能

素描静物教学课程大纲

一、单体静物

1、教学目的

能清楚地认识代表静物的结构

会画简单单个静物

2、本课重点

几何体归纳的方法认识苹果、盘子、陶罐的结构

恰当的表达静物的黑白灰关系

3、本课难点

盘子内球面的明暗变化规律

苹果凹口的明暗变化规律/

二、衬布

认识衬布的作用、结构特点、表现方法

衬布的结构特点和明暗处理

衬布的结构体块的分析，完整的刻画的方法和注意的问题

三、单体静物和衬布的组合

1、教学目的:

能够写生单体静物和衬布组合，处理好两者之间的黑白灰及空间关系

2、本课重点:

单体静物和衬布组合的绘画步骤，要考虑的体积、空间表达的几个要素

静物跟衬布的主次关系的处理，两者间空间的表达

四、构图、透视

1、教学目的：

能恰当地安排构图，会画结构素描来分析结构透视

2、本课重点：

构图规律

圆的透视

结构素描

关于圆的透视变化规律

结构素描的画法

五、黑白灰关系

学会观察分析画面里的黑白灰关系

用对比观察的方法找到三个层次的黑白灰关系：

形体结构产生的黑白灰关系

不同物体之间的黑白灰差别

形体和背景的黑白灰关系

3、本课难点：

控制整个画面的黑白灰层次，确定最暗的部分、最亮的部分，区分画出中间区域的过度变化

六、体积、空间（三大面、五大关系）

理解静物组合中的体积和空间，表现体积和空间

物体体积的简化归纳理解与表现

空间的理解和表现手段

3、本课难点：

物体体积的归纳与表现

七、画面节奏、技术手段

认识画面节奏并会处理

节奏的认识理解和画面中的应用

3、本课难点：

画面节奏的认识和应用

一、课程题目

静物

单体静物

二、教学目的

三、本课重点

四、本课难点

苹果凹口的明暗变化规律

五、教学过程

学画几何体的目的是学会表达体积空间，是为之后画静物、人、风景的基础。

1、找三个具有代表性的静物a苹果，b盘子，c陶罐，分析他们的结构

A苹果

基本外形是球体，符合球体的结构和明暗变化

顶部凹陷，形成新的结构和明暗变化层次，复杂的结构表现明暗的关键是找出明暗交界线，区分受光和背光的部分

B盘子或碗，

理解为半球掏空中心部分底部轧成一个小的平面

它有四个面，盘子中心的正反两个平面，盘子边沿的弧形平面，盘子壁的正反两个弧面

里面的弧面称内球面，是个难以表现的面

C陶罐

通常可分解成三个部分

盘子形口、柱形颈、球形主体部分

二、写生苹果、盘子、陶罐

六、作业点评

结构清晰准确，明暗交界线位置恰当

七、课程总结

常见静物，水果类大多是球形，瓶罐类是柱体加球体，盘子或碗类有一个内球面，明暗变化的表达方法较难掌握，应该多引导观察分析，找到结构的明暗交界线。

素描静物

衬布

五、授课方法：

讲授、示范

1衬布的作用简单的说，就是衬托突出主体，是作为整体的一部分，加强整体关系，增强画面的趣味性

2衬布的特点，柔软、布纹走向的复杂，细节繁多，容易依附别的形体上。

不同衬布的材质不一样，厚度不同，软硬不同，形成的结构变化也不同。

3画衬布的方法

A画之前先要分析衬布布纹的穿插走向，分出几个大的走向，勾出大型。

布纹要主观取舍，要选择明暗起伏大的皱褶，使概括、简洁。

B结合石膏几何体分析衬布的体块结构：

一块叠放的衬布有高宽深，整体大致是一个方体，大致形成黑白灰三个大面；

边缘转折部分是圆柱体或圆锥体，也符合圆