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者。

3.儿童文学与儿童年儿童文学与儿童年龄特征。

特征。

4.儿童文学的美学特儿童文学的美学特质。

三、考核要求三、考核要求v1、识记：

（：

（1）古典意）古典意义的儿童文学范的儿童文学范围；

（；

（2）现代意代意义的儿童文学范的儿童文学范围；

（3）儿童）儿童读者的文学接受能力的特殊性；

（者的文学接受能力的特殊性；

（4）儿童）儿童读者的多者的多样性的特点。

性的特点。

v2、领会：

（会：

（1）怎）怎样理解儿童文学的基本含理解儿童文学的基本含义？

（2）成人成人读者接受儿童文学者接受儿童文学的主要原因；

的主要原因；

（3）根据儿童年根据儿童年龄的特点，儿童文学可分的特点，儿童文学可分为哪几种具体形哪几种具体形态?

它它们各有哪些主要特点各有哪些主要特点?

（4）何）何谓儿童文学的美学特儿童文学的美学特质?

v3、应用：

（用：

（1）试举例例说明儿童文学的明儿童文学的纯真美、稚拙美、真美、稚拙美、欢愉美、愉美、变幻美、幻美、朴素美（任朴素美（任选其中一点）。

其中一点）。

第一节第一节儿童文学的基本含义儿童文学的基本含义一、概念一、概念v五四以后流行一种观点认为，儿童文学是用儿五四以后流行一种观点认为，儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须要以儿童童本位组成的文学，其艺术构成都必须要以儿童本位心理特征为依据和标准。

本位心理特征为依据和标准。

v儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。

儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。

/儿儿童文学是写儿童的文学。

童文学是写儿童的文学。

/儿童文学是教育儿童的儿童文学是教育儿童的文学。

文学。

“儿童儿童”文学概念包括：

文学概念包括：

v1、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

v2、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

言艺术。

v3、儿童文学是适合于儿童并接受并为他们所喜闻、儿童文学是适合于儿童并接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

乐见的文学作品。

v4、儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育、儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

等多种功能和价值。

v综上，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读综上，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品总称。

总称。

二、儿童文学的范围二、儿童文学的范围v古典意义上的儿童文学与现代意义上的儿童文学。

古典意义上的儿童文学与现代意义上的儿童文学。

二者之间的不同。

v中国古代儿童文学包括：

中国古代儿童文学包括：

v1、民间口头文学作品、民间口头文学作品v2、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。

、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。

v3、经过专门编纂的所谓、经过专门编纂的所谓“陶冶性情陶冶性情”的成人文学的成人文学作品。

作品。

v4、古典文学中哪些适合儿童特点、事实上也常常、古典文学中哪些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。

为儿童读者所选择和接受的作品。

第二节第二节儿童文学的读者儿童文学的读者一、儿童读者和成人读者一、儿童读者和成人读者v儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者。

受者。

v成人读者在儿童文学接受领域的存在主要两方面成人读者在儿童文学接受领域的存在主要两方面意义：

一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过意义：

一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者；

另一方，成人读者参与文学阅读也人和帮助者；

另一方，成人读者参与文学阅读也有其自身的意义和价值。

有其自身的意义和价值。

二、儿童读者的特殊性二、儿童读者的特殊性v儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化三个层面。

三个层面。

v

（一）生理层面

（一）生理层面v儿童的文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、儿童的文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、运动机能为生物条件和基础的。

运动机能为生物条件和基础的。

v

（二）心理层面

（二）心理层面v儿童的文学能力的心理层面，其构成内同是丰富儿童的文学能力的心理层面，其构成内同是丰富多样。

儿童的心理过程、个性心理特征和个性倾多样。

儿童的心理过程、个性心理特征和个性倾向性都是比会逐渐渗透、容和、凝聚在儿童的文向性都是比会逐渐渗透、容和、凝聚在儿童的文学你能力结构中去，形成其文学能力结构的独特学你能力结构中去，形成其文学能力结构的独特性。

性。

v（三）文化层面（三）文化层面三、儿童读者的多样性三、儿童读者的多样性v儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。

的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。

v思考：

思考：

1、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？

些？

v2、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面第三节第三节儿童文学与儿童年龄特征儿童文学与儿童年龄特征一一儿童年龄特征儿童年龄特征v儿童年龄特征是客观存在的（稳定性和可变性）儿童年龄特征是客观存在的（稳定性和可变性）v儿童时期三个阶段，即：

幼儿期（儿童时期三个阶段，即：

幼儿期（3-6岁）、童岁）、童年期（年期（7-12岁）、少年期（岁）、少年期（13-15岁）岁）v幼儿期身心发展极为迅速，他们的思维主要是带幼儿期身心发展极为迅速，他们的思维主要是带有明显的具体性和直观的形象思维。

有明显的具体性和直观的形象思维。

v童年期在形象思想扔占主要位置的同时，抽象思童年期在形象思想扔占主要位置的同时，抽象思维能力得以初步形成。

维能力得以初步形成。

v少年时期是儿童向成人的过渡时期，身体发育逐少年时期是儿童向成人的过渡时期，身体发育逐渐成熟，心理也开始显示出某些成人特征。

渐成熟，心理也开始显示出某些成人特征。

二二儿童年龄特征适应性儿童年龄特征适应性v儿童文学的年龄阶段特点，是以儿童读者的文学接受儿童文学的年龄阶段特点，是以儿童读者的文学接受能力的特点及其阶段性划分为客观依据的。

能力的特点及其阶段性划分为客观依据的。

v儿童读者文学能力发展过程划分为：

幼儿、童年、少儿童读者文学能力发展过程划分为：

幼儿、童年、少年三个建构阶段。

年三个建构阶段。

v幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品。

通过对想象世界的描绘来帮助他们认识事文学作品。

通过对想象世界的描绘来帮助他们认识事物的特点和一些简单的道理。

物的特点和一些简单的道理。

v幼儿文学接受是通过成人的帮助、借助视听器官而得幼儿文学接受是通过成人的帮助、借助视听器官而得以实现的。

作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学以实现的。

作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。

性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。

v从审美形态、艺术手法等方面看，适应不同年龄从审美形态、艺术手法等方面看，适应不同年龄儿童读者预读需求的儿童文学作品也具有不尽相儿童读者预读需求的儿童文学作品也具有不尽相同的特点。

同的特点。

v儿童文学具备明显的年龄阶段适应性，首先是因儿童文学具备明显的年龄阶段适应性，首先是因为儿童读者文学能力的建构活动十分活跃，处于为儿童读者文学能力的建构活动十分活跃，处于经常变动和重新构造的状态中；

其次，儿童读者经常变动和重新构造的状态中；

其次，儿童读者文学能力的发展过程大多呈现着同步性的年龄特文学能力的发展过程大多呈现着同步性的年龄特点，这种同步性表现为在儿童读者文学接受能力点，这种同步性表现为在儿童读者文学接受能力的发展过程中，绝大多数儿童都有一个相同或相的发展过程中，绝大多数儿童都有一个相同或相似的时间轨迹。

似的时间轨迹。

第四节第四节儿童文学的美学特质儿童文学的美学特质一一概论概论v儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。

或艺术品性。

v儿童文学与成人文学区别：

儿童文学与成人文学区别：

首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品行。

为集中、更为典型的艺术品行。

其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素构成具有共同性，但是，当这些要素以不同的素构成具有共同性，但是，当这些要素以不同的途径和方式、以不同的意义和作用分别出现在儿途径和方式、以不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，他们就可能获得一童文学和成人文学作品中时，他们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。

种体现各自艺术面貌的审美效果。

v二二美学特质美学特质v1、纯纯真：

天真、友好、善良、真：

天真、友好、善良、简单简单。

v2、稚拙：

由于、稚拙：

由于单纯单纯而而显显得可得可爱爱的笨拙、愚蠢。

的笨拙、愚蠢。

v3、欢欢愉：

趣味、幽默、开心、愉：

趣味、幽默、开心、欢乐欢乐。

笑。

表。

表现现手手段非常多。

形象段非常多。

形象设计设计、语语言、言、动动作等。

作等。

v4、变变幻：

亦即幻想性。

幻：

现实现实中不能，中不能，艺术艺术中没有中没有不可能。

不可能。

v5、质质朴：

拒朴：

拒绝绝雕雕饰饰，体，体现现自然的淳美。

自然的淳美。

1、何为儿童文学的美学特质？

、何为儿童文学的美学特质？

v2、举例说明儿童文学的纯真美、变幻美？

、举例说明儿童文学的纯真美、变幻美？

第二章第二章儿童文学的创作儿童文学的创作一、学一、学习习目的和要求目的和要求v本章共分两本章共分两节节。

通过过本章的学本章的学习习，了解儿童文学作者，了解儿童文学作者应应具具备备的素养的素养和特殊条件；

了解儿童文学作者的一些和特殊条件；

了解儿童文学作者的一些类类型和特点；

把握儿童文学型和特点；

把握儿童文学创创作的基本作的基本过过程、程、题题材材类类型和表述方式。

型和表述方式。

二、考核知二、考核知识识点点v1、儿童文学作者、儿童文学作者应应具具备备的条件。

的条件。

v2、儿