三年级数学下册单元备课Word文档下载推荐.docx

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通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，并发展学生的空间观念

教学方法

操作法、演示法、小组合作探究法。

教学准备

情境图多媒体课件

课时划分

共课时

第二单元大数知多少

——万以上数的认识

一、教材分析

本单元是在学生认识万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。

这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。

二、教学目标

1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；

能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；

能对大数目进行合理的估计。

2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；

在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

3、引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；

在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；

能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。

三、教学重难点

教学重点：

认识计数单位万、十万、百万、千万、亿及万以上数的读写。

教学难点：

求一个数的近似数。

四、课时安排共课时

第三单元 

年月日

24时计时法，认识年、月、日。

1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

初步理解时间和时刻的意义，进行简单的时间计算。

2、 

借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。

3、 

经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

4、 

感受数学与生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。

会用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。

求经过的时间和判断平年、闰年。

观察法分析法、小组合作探究法

多媒体课件，学生看练习用的小钟面，年历卡。

课时

第四单元小数的初步认识

初步了解小数的意义，小数的读法和写法，比较小数的大小，简单的小数加减法

1.结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，会比较小数的大小；

在解决简单的实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。

2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

3.在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

初步了解小数的意义。

合作探究、精讲点拨

尺子、PPT课件、纸片

课时

第五单元繁忙的工地

本单元是在学生已经学习了线段，初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和立体几何的重要基础。

教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，从学生已有的生活经验和认知基础出发，安排画一画、比一比、做一做、量一量等丰富有效的实践活动，让学生经历从具体事物中抽象出数学模型的过程，充分感受到数学与生活的练习。

1、能够结合具体情境，学习线段、射线和直线，知道它们的联系的区别；

知道角的特征；

会用量角器度量角的度数，会画指定度数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。

2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。

3、使学生能积极地参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生学数学用数学的积极情感。

认识角，认识平角和周角，会用量角器度量角的大小。

认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。

第六单元保护大天鹅

——三位数乘两位数

本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。

它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的基础。

学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识结构。

1、在解决实际问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；

能正确熟练地进行口算、笔算；

在具体情境中，选择合适的估算方法解决问题；

探索积的变化规律。

2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

3、在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生的应用意识；

通过自主探索、合作交流等方式，让学生获得成功的体验，增强数学学习的信心。

五、教学重难点

三位数乘两位数的笔算。

三位数乘两位数的估算。

六、课时安排

课时

第七单元交通中的线

——平行与相交

本单元是在学生初步认识了立体图形、平面图形以及线段、直线、射线和角的基础上进一步研究两条直线的位置关系，是学生进一步学习平面图形、立体图形等图形与几何知识的基础。

在知识的探究的过程中，通过一系列直观操作活动，可以有效地帮助学生积累丰富的感性经验，初步发展学生的空间观念。

1、结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关系—平行和相交（包括垂直），能用工具画出一组平行线和已知直线的垂线。

2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离，初步体会平行线和垂线的一些特性。

3、在知识探究活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。

理解两条直线互相垂直与互相平行的位置关系。

画已知直线的垂线及理解点到直线的距离。

四、课时安排

第八单元收获的季节

——除数是两位数的除法

本单元是在学生学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。

学生通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。

1、在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法；

经历探索除数是两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2、结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力；

经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的性质。

3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，并在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力，逐步形成学习数学的积极情感。

理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。

笔算除法的试商方法。

四、课时安排课时

第九单元快捷的物流运输

——解决问题

本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。

随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间和所行路程的生活经验。

教材在此基础上构建“速度×

时间=路程”“路程÷

时间=速度”的教学模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。

1、借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。

2、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。

3、在解决问题的过程中，经历“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的过程，积累数学活动经验。

4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。

用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。

理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“速度和×

时间=总路程”和“路程①+路程②=总路程“。

第十单元小小志愿者

——混合运算

本单元是在学生已经初步理解、掌握整数四则运算的意义和方法，会解答两步混合运算题目的基础上，学习三步四则混合运算，是进一步学习小学、分数四则混合运算的基础。

1、借助生活实例，理解单价、数量和总价的概念以及相互关系。

2、结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。

3、在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。

学习单价、数量和总价的概念以及相互关系，理解含有两级运算和带括号的三步混合运算顺序。

带有括号的三步四则混合运算的顺序。