中国医科大学课程考试《社会心理学》考查课试题参考答案.docx
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中国医科大学课程考试《社会心理学》考查课试题参考答案
中国医科大学2017年7月课程考试《社会心理学》考查课试题
一、单选题（共10道试题，共10分。
）
1.下列不属于社会化的类型的是（）
A.政治社会化
B.民族社会化
C.反向社会化
D.道德社会化
正确答案：
C
2.弗洛伊德的人格结构不包括（）
A.本我
B.潜意识
C.自我
D.超我
正确答案：
B
3.下列不属于心理学的社会心理学的主要理论的是（）
A.社会学习理论
B.社会认知论
C.场地论
D.社会交换理论
正确答案：
D
4.态度的三成分说又称态度的（）
A.P-O-X模式
B.A-B-C模式
C.P=f（P,C）模式
D.TIRO模式
正确答案：
B
5.影响从众行为的因素是（）
A.群体因素
B.情境因素
C.个人因素
D.以上都是
正确答案：
D
6.美国学者凯尔曼提出态度形成和改变的三阶段是（）
A.服从、认同、内化
B.服从、认同、外化
C.服从、内化、外化
D.认同、内化、外化
正确答案：
A
7.下列不属于社会心理学发展经历的阶段的是（）
A.哲学思辨阶段
B.社会经验阶段
C.实验分析阶段
D.实际运用阶段
正确答案：
D
8.社会学习理论的代表是（）
A.班杜拉
B.弗洛伊德
C.皮亚杰
D.柯尔伯格
正确答案：
A
9.需要层次理论是由（）提出的
A.班杜拉
B.华生
C.马斯诺
D.麦独孤
正确答案：
C
10.社会心理学是从（）的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化的规律的一门学科
A.社会角度
B.个体与群体相互作用
C.群体与社会相互作用
D.社会与个体相互作用
正确答案：
D
二、判断题（共10道试题，共10分。
）
1.态度转变时，高可信性的宣传说服者的说服效果随时间的推移而上升
A.错误
B.正确
正确答案：
A
2.暗示是一种双向性的社会影响
A.错误
B.正确
正确答案：
A
3.去个性化现象首先是由金巴尔多于1952年的实验研究阐释的
A.错误
B.正确
正确答案：
A
4.“仁者见仁，智者见智”，这说明对于同样的信息在不同的人眼中有着不同的含义
A.错误
B.正确
正确答案：
B
5.汽车司机由于失职发生交通事故，造成人员伤亡，属于侵犯行为
A.错误
B.正确
正确答案：
A
6.面部表情具有超文化性
A.错误
B.正确
正确答案：
B
7.人际沟通是人与人之间信息传递、思想沟通、情感交流的过程
A.错误
B.正确
正确答案：
B
8.当群体中出现一个反从众者时，则其他人的从众行为会增加
A.错误
B.正确
正确答案：
A
9.印象形成对认知者来说是信息输出，印象整饰则是信息输入
A.错误
B.正确
正确答案：
A
10.社会交换论认为，趋利避害是人的本质
A.错误
B.正确
正确答案：
B
三、主观填空题（共7道试题，共28分。
）
1.动机论认为引起侵犯
挫折
2.又称初始效应，指第一印象对社会认知的作用
首因效应
3.按照动机与活动本身的关系，可把动机分为与动机
内部动机
外部动机
4.态度的内在特征，包括和
认知的复杂性
评价的单纯性
5.人际沟通的工具有和
语言符号系统
非语言符号系统
6.领导方式可以分为和
民主式
专制式
放任式
7.态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的、由和三个成分组成的心理倾向
认知
情感
行为倾向
四、名词解释（共5道试题，共25分。
）
1.社会助长作用
答：
又称社会促进作用，指许多人一起工作时，可以促进个人活动的效率
2.归因
答：
指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推论其原因的过程，也就是把他恩的行为或自己的行为原因加以解释和推测。
3.性别角色社会化
答：
指个体形成社会对不同性别的期望、规范和与之相符的行为的过程
4.服从
答：
指个人按照社会要求、吞提规范或他人的命令而做出的行为，这种行为是在外界明确的要求下而发生的
5.晕轮效应
答：
指人们对他人的认知判断主要是根据个人好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象其他的品质。
五、简答题（共3道试题，共27分。
）
1.根据影响群体凝聚力的因素，如何才能提高群体的内聚力
答：
根据影响群体凝聚力因素的分析，要提高群体凝聚力主要有以下途径和方法：
（1）要加强领导班子建设，特别是要提高领导者的管理水平，改变传统的领导方式，实行民主领导，对领导的素质、品行要有高要求；
（2）设置合适的目标，使个人与群体的任务、目标相一致；（3）因地制宜地采取有效的奖励办法，提高群体成员的主人翁意识，使每个成员都关心群体的生存和发展；（4）重视感情的交流，通过改变组织的沟通结构，为成员之间创造各种经常进行沟通和交流的活动，培养成员的群体意识和成员间良好的人际关系；第五，适当地利用外部压力，开展群体间的竞
2.埃里克森的自我发展理论的内容
答：
埃里克森认为，人的自我意识的发展要继续到人的一生，其发展要经历不同的阶段，每个阶段都有一个特殊的核心问题，解决了特殊问题，自我意识就会进入到一个新的阶段，这时又产生了新的矛盾，这样螺旋式地循环往复一直到老。
如果前一阶段的核心问题未解决，就会影响到下阶段自我意识的顺利发展，从而发生心理危机，出现情绪障碍。
埃里克逊把自我意识的形成与发展划分为下列八个阶段。
1、婴儿期（0～1.5岁）：
基本信任和不信任的冲突
2、儿童期（1.5～3岁）：
自主与害羞和怀疑的冲突
3、学龄初期（3～5岁）：
主动对内疚的冲突
4、学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突
5、青春期（12～18岁）：
自我同一性和角色混乱的冲突
6、成年早期（18～25岁）：
亲密对孤独的冲突
7、成年期（25～65岁）：
生育对自我专注的冲突
8、成熟期（65岁以上）：
自我调整与绝望期的冲突
3.团体对个体行为的社会影响包括几个方面
答：
主要有社会促进、社会抑制和去个性化。
社会促进是指人们在有他人旁观的情况下，工作表现比自己单独进行时好的现象。
社会抑制有时他人的存在起抑制作用，从而使个体的作业水平降级低。
社会懈怠是个体在团体中努力水平下降。
去个体化是指团体中的个人失去对自己行为的责任感，而觉得责任该由大家负，从而使自我控制系统的作用减弱或消失，丧失了抵制从事与自己内在准则相矛盾行为的自我认同，做出一些平常自己不会做出的反社会行为。
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