教育技术的研究趋向与学术创新PPT文件格式下载.ppt

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传统农耕社会（以小家庭为基本活动单元）工业社会（以线性的公路、铁轨、电杆为代表）信息社会（以纵横交错的网络、数字技术为标志）。

教育其发展形式则基本上是从私塾（点）班级授课（面）网络教育（网）演进着。

教育、学习形式发生巨变：

传统面对面、依赖纸质媒体的教学，转变为通过虚拟世界进行交互、教学，远程教育、网络学习、移动学习等新型教育形式，不仅大大拓展了教育的内涵与生存空间，而且也使得学习真正成为一种可随时随地进行的生活需求。

比如泛在/普适学习（ULearning），就是借助于日益发达的数字化环境，创造出让人们随时随地、利用任何终端进行学习的一种教育环境。

学生的“数字化”：

数字一代逐步成为社会的主流今天的学生从幼儿园到大学代表着伴随数字化新技术成长的第一代。

他们的全部生活被电脑、数字游戏、数字音乐播放器、摄影机、手机和其他数字工具所包围，并无时无刻不在使用它们。

今天的数字一代青少年广泛使用网络来创造和分享他们学习、生活的内容。

在美国，大约有50-57%的互联网内容创造者是青少年。

“90后”上网或游戏，如同吃饭、睡觉一样成为生活自然、不可分割的一部分。

美国数字一代使用信息技术的调查数据：

98%的学生使用计算机；

99%的学生有移动电话；

66%的学生有iPod播放器；

64%的学生有数码相机；

40%的学生有游戏机；

712年级的学生，遇到问题或研究问题时67%选择上网研究；

10%到图书馆查阅书；

9%从教师那得到帮助；

5%查阅课本。

数字土著与数字移民的学习方式差异,内在动因：

人对“最优化学习”的追求没有止境（如同人的欲望一样）。

教育技术学的宗旨在于“促进人的学习，改善学习绩效”，即充分利用各种先进技术，以实现人对“最优化学习”的不断追求。

最优化学习,最优化生存,追求永无止境,所谓最优化学习，我的理解，就是最富有实效、最快捷（如网络交互）、最愉悦（如游戏化方式）的一种学习过程。

比如游戏孢子，游戏中包含着丰富的认知、学习、探究因素与过程，学习与游戏（竞技）相互交融、相得益彰。

能使游戏者/学习者进入到一种沉浸状态，汲取知识、获得感悟、进行思维训练等。

该游戏中的所有动物都是游戏者根据自己的想象创造出来的，完全可以天马行空。

二、前沿研究/选题呈现的新特点,教学设计时代（60年代起）：

关注内容；

代表人物加涅（Gagne）、赖格鲁斯（Reigeluth）、梅里尔（Merrill）信息设计时代（80年代起）：

关注格式；

代表人物弗莱明（Fleming）模拟设计时代（90年代起）：

关注互动；

代表人物克拉克（Clark）,乔纳森（Jonassen）新研究时代（90年代后期起）：

关注学习环境；

代表人物布朗（Brown），莱芜（Lave）,当今国际上教育技术研究的特点研究选题的新颖性研究内容的交叉性研究方法的规范性研究过程的长期性,选题新颖、独特，富有创新性，凸显人的发展本质，并与新技术的出现与使用、普及息息相关一是关注3D技术（包括3D显示、3D游戏）、虚拟现实/虚拟实境在教育中的应用研究、大型SNS社交网站与人的社会性发展、便携式电脑/智能手机进入课堂后的教学使用情况的研究等等。

落眼3D显示技术已经走向成熟,虚拟现实/虚拟实境的教育应用前景看好,虚拟世界成为新型学习环境,研究利用虚拟现实技术，为教学提供虚拟的学习环境和学习情境。

如虚拟教师、虚拟学伴、虚拟辅导。

SecondLife是一个虚拟现实教育应用的典范。

AECT2010的主要议题大会主题发言：

赛博变革：

在我们相互联系的世界里学习赛博学习；

在线教育的爆炸性发展以及它对教育技术的影响；

影响赛博学习的动机过程的证据；

在赛博学习上神经科学和认知研究的新发现；

二是近年来，特别关注对人的大脑与学习机制的关系研究。

大脑各系统与外界正在形成新的融合,人的大脑与外界产生一个新“互联网”,研究情感与认知之间的联系与情感感知技术等，也是热点之一。

比如在智能辅导系统中如何利用情感感知技术，通过脸部图像识别技术、皮肤电、鼠标和键盘操作的记录来判断学习者的情绪状态，然后通过智能代理给予反馈。

美国波士顿大学认知与神经系统实验室，主要侧重于与跨学科的认知与脑科学实验结合，在知觉、认知、感情和行为方面训练正规学习和非正规学习的行为与大脑模型。

研究的内容越来越注重多学科交叉教育技术是一个在多个领域影响下不断发展前行的学科，内涵在不断更新。

目前，教育技术学科研究日益来自脑科学、神经性、认知科学、心理学、社会学、学习科学、计算机科学、测量与统计等各学科研究等众多领域的鲜活研究内容、方法的注入。

AERA2009的主题“学科规范下的探索：

在共同知识领域中的教育研究”，彰显、强调研究的跨学科本质，强化各领域间的研究沟通、分享和合作以促进教育研究新知识、新发现。

认为任何重大的教育问题都应该通过不同学科的联合研究才能得到最佳的解决方案。

大会主席以hub为隐喻（多端口的转发器），应该把教育研究拓展称学科间学术成就的一个交流中心。

AERA2010年会的主题“在变化的世界中理解复杂的生态”。

大会主席则形象地用了“编辫子”的隐喻：

认为人的行为是生物性和文化性共同作用的结果，人的学习受到个体自身以及其所处社会环境的影响。

研究者除了研究每个影响因素，更需要了解它们是以什么方式编织在一起，互为作用的。

这就喻示我们：

教育技术的研究必须要开阔视野，以多学科、复杂的视角去分析问题。

比如，对学习的研究，需要去研究发生在生活中的各个“生态”环境中的行为。

既发生在物理空间，也存在于虚拟世界。

产生于师生间、同伴间，也蕴含在社会网络中。

这样才能勾勒出一个完整、广阔的学习图景。

研究方法越来越规范、严谨，数理模型、数据统计越来越常见教育技术的研究方法的要求总体在提高，除了传统的一些研究方法，实验对比、数据分析等，如今特别强调基于证据的研究和设计，开始更多地运用各种定性和定量的测量与统计软件。

研究方法的使用上出现了两个趋向：

一是趋向于从外领域借用方法，二是趋向于采用混合的研究方法。

比如，临床研究分析法，借鉴医学会诊的方法。

社会网络分析方法，借鉴综合了社会学、心理学、数学等。

还有行动研究法（视频分析）等。

研究过程具有连续周期与团队协作，逐步深入与细化随着多学科研究的相互融合、交叉，研究者的生态也在发生着变化。

使得当今的教育技术研究过程越来越强调融合、协作，强调连续、深入地研究。

如，“QuestAtlantis”项目，它是由美国印第安那大学教育学院学者开发的虚拟网络游戏环境，四年来，项目在大量资金的保证下，凝聚优秀的科研团队，培养研究生人才，在科研的基础上再细化开发平台、软件及相关的教育产品。

三、学术创新的重要性,创新是人类的本质，也是人类社会不断发展的推动力人类历史的几次重大发明：

火、造纸术、活字印刷术、蒸汽机、电及电网、计算机、互联网、光导纤维、无线宽带通信（3G、4G.）,学术创新学术的生命所在学术没有创新意味着浪费与无意义的劳动学术创新，才能使人类的成果薪火相传我们的创新能力如何？

2009年，国际评估组织对21个国家的调查显示：

中国孩子的计算能力排名世界第一，而想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。

中国的孩子普通缺乏质疑能力。

一份调查表明：

在中小学学生中，认为自己有好奇心与想象力的，只占4.7%，而希望培育想象力与创造力的，只占14.9%。

我们的教育太需要创新了！

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？

”发人深思的“钱学森之问”对此，美国哈佛大学著名华裔学者、美国科学院院士丘成桐教授给出这样的回答：

中国的教育不重视对学者进行科学精神的培养。

学者不是为学问而做学问，在中国很少看到年轻人日以继夜地为了某个科研项目去努力。

中国的学界缺乏创新氛围，学风不正。

大学没有形成创新的浓厚氛围，导致中国大学没有学术诚信，学风不正，抄袭成风。

中国的教育和科研评价体制使得学者十分急功近利，走关系，拉经费。

他们看重的是物质好处和社会地位，而不是发现科学时自己内心的快乐。

中国应试型的基础教育埋没了学生的创新能力。

从孩子上小学就开始训练他们为高考做准备，在学校里老师帮学生猜高考题目，学生照着模型去练习，完全埋没了人的创新能力。

10月11日，美国科学杂志主编布鲁斯艾伯茨访问华中农业大学。

艾伯茨介绍说，每年科学会收到1.4万份论文，最后被接受刊发的只占投稿总量的8%。

瑞士的用稿率最高，而中国论文的拒稿率非常高。

他说，“中国年轻学者太尊崇前辈，不会批评他们的成果。

为发展科学、创新，要勇于批评前人。

”年轻学者要大胆突破对自己的思维限制，敢于超越专业领域的前辈。

应鼓励不同领域的专家、学者相互交流、争论，在碰撞中产生出灵感的火花，获得新的观点。

四、学术文章的组成要素,学术文章为什么强调创新？

一句话：

为了防止学术泡沫、学术垃圾据统计，学术期刊上有50%的文章，发表以后没有人关注影响因子为0；

中国的论文数量占全球第二位，但质量却排在100多位。

根本原因还在于：

创新不足！

文章是什么？

从一般概念上讲，文章是指篇幅不是很长的文字。

从学术角度而言，文章是阐发观点、展现思维/论证过程的系统文字。

没有自己的观点、发现，就不是学术文章,古人很看重文章的质量十分强调文章是随心而起，有感而发，由历而写。

这里的感悟，也是长期思考的结果。

所谓“十年磨一剑”，好文章是磨出来的，是反复修炼的过程。

一般文章的四大要素主题：

是文章中通过具体材料所表达的基本思想；

材料：

是搜集、整合以及写入文章中的一系列事实或论据；

结构：

是文章中材料与主题间以及材料间相互联结的方式；

语言：

是直接表现文章的符号。

就学术文章来审视四大要素主题：

必须明确、富有创新；

必须详实、真实、全面；

必须与表达的主题吻合，符合思维逻辑；

必须严谨、通顺、清晰。

文章的问题/主题清晰：

具有学术研究价值；

文章的观点、数据、结论等展示或获得途径可靠、具有可查性，不是想当然；

论述充分、有力：

在相关理论或研究的基础上，或进行思辨、推理、论证或运用一定的研究方法而得出自己的过程、观点、结论；

文字通顺、流畅：

遣词造句没有大问题；

学术文章的规范要素（正文前）,1.题目：

新颖、明确、简洁（一般不超过20个汉字）；

2.摘要：

以第三人称的视角来浓缩、