部编人教版 七年级上册历史全册教案教案新版教材Word下载.docx

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对，很多同学知道人类是由古猿进化而来的。

人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的。

而英国学者达尔文创立的进化论，也论证了人类的起源。

（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。

那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？

这节课我们就学习：

（板书）第1课中国早期人类的代表-北京人（展示“中国远古人类主要遗址”图）请同学们观察中国远古人类主要遗址”图，归纳我国早期人类遗址的分布特点。

教师补充总结，引出我国是世界上发现人类遗址最多的国家。

引出话题我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。

展示学习目标：

自主学习：

1、自主学习p2我国境内的早期人类-元谋人，（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）（展示“我国早期人类主要遗址分布图”）除了元谋人，往北在北京市还发现了一处人类遗址-北京人遗址，引出北京人的发现。

2、自主学习p3北京人的发现（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）（展示“北京人头盖骨、牙齿化石”和“北京人头像复原图”）根据北京人的头像复原图仔细观察，引出北京人的特征。

3、自主学习p3-p4北京人的发现（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）1（展示北京人使用的打制石器图片），了解这一时期工具的特点，点出旧石器时代；

2引导学生思考火是如何产生的？

（展示火产生的图片），火的用途（展示火用途的图片）最后重点强调火的重要意义。

3（展示“北京人一天的生活”图片），并结合课本内容，简单了解一下北京人一天的活动（点出在这一地点还发现了另外的一处人类遗址山顶洞人，引出下一小节）4，自主学习p5知识拓展山顶洞人1（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）2（展示山顶洞人的“骨针”、“装饰物”图片）引导学生思考这2幅图片展示山顶洞人什么样的生产生活3（展示“山顶洞人复原头像”和现代人头像）对比，引导学生得出“已经具有现代人类的特征”的结论四、问题探究和现代人对比，北京人有哪些特征？

得出什么结论？

（展示古猿、北京人，现代人头像图片）小组讨论探究，引导学生思考得出结论，教师补充-北京人能直立行走，但仍然还保留了猿的某些特征五、知识梳理1、自己梳理本课知识点并背诵2、教师梳理本课知识结构六、课堂达标完成课件自测小题七、教学反思中国早期人类的代表-北京人教案教学目标知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：

北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；

通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：

同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。

那么最早的人是怎么来的？

同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。

（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。

）师：

关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？

今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

【自主预习】

（一）、我国最早的人类元谋人问：

元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？

并要求识图我国远古人类主要遗址的分布图，指出：

元谋人生活的地区。

生答：

170万年，云南省的元谋县（长江流域）。

师归纳：

距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：

请同学们据我国远古人类主要遗址的分布图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？

生识图回答：

北京人、山顶洞人遗址。

北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？

（开展竞赛活动：

迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：

北京人/70万20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳：

除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。

我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！

（二）、北京人教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。

同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。

这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。

引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。

1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。

2、距今年代约70万年至20万年。

3、北京人的体质特征让学生观察北京人头部复原像,并试着说一说北京人的的体质特征。

学生可能回答不全,教师补充。

4、生活情况:

使用打制石器。

已经使用天然火。

会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。

（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。

用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。

北京人使用火，就增强了征服自然的能力。

）过着群居生活。

让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论:

北京人为什么过群居生活？

北京人群居生活的情况怎样？

学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。

（北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。

所以北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。

）（北京人共同劳动,分享劳动果实,生活艰苦。

）通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。

劳动促进了人的发展。

如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。

所以说:

劳动创造了人。

（三）、山顶洞人投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：

山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？

（模样同现代人基本相同）2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？

并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？

（会人工取火）4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？

（按血缘关系结合的氏族）学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。

【合作探究】1、结合下列有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”。

韩非子2、北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？

在人类历史发展中有什么意义？

想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？

大家的想象很丰富，既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过着群居生活，会使用自然火。

那么，我们再想象一下，北京人的一天是怎样生活的？

21教育网3、山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在哪些方面？

同学们应该从体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。

【小结提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。

依据板书图表提问、巩固强化。

远古人类距今时间体质形态工具制造生产活动社会组织元谋人北京人山顶洞人【巩固练习】1、下列那一项属于山顶洞人的生活（）A.用火烧烤食物B.使用打制石器C.过群居生活D.会使用骨针2、人和动物的根本区别在于（）A.会不会制造工具B.是否使用打制石器C.能否使用天然火D.懂不懂磨制石器3、韩非子描述远古社会自然环境时写道：

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

”因此，古人最需要的是（）A.学会制造工具B.住在山洞里C.懂得用火D.过着群居生活4、材料解析题上古之世民食果爪蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病。

有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民悦之，使王天下，号之曰燧人氏。

请回答：

（1）上述材料反映了原始社会生活中的一个什么现象？

（2）火的使用对原始人类的生产生活产生了什么影响？

课时编号：

002第2课原始农耕生活授课人：

教学目标1.通过考点梳理及巩固记忆，90%的学生能基本记住考点知识。

2.85%以上学生根据当堂复习的知识合作完成史料探究的问题。

3.85%的学生随堂练习的选择题正确率达90%以上。

教学重点我国早期人类的生活和生产状况教学难点远古居民的生存方式教学媒体PPT课件教学进程自主空间【情景导入】师：

同学们，假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处？

学生回答明确：

受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。

那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。

你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。

学生回答：

伏羲氏：

结网捕鱼，创立八卦。

神农氏：

教民播种，尝遍百草。

师：

今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活【自主预习】

（一）河姆渡原始农耕结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识河姆渡原始农耕1、地点：

长江流域的浙江余姚2、时间：

距今约7千年3、生产工具：

磨制石器耒耜4、农耕作物：

水稻5、定居生活：

干栏式房屋6、原始饲养业：

家畜（猪）7、原始手工业：

陶器、简单的玉器、原始乐器

（二）半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活1、地点：

黄河流域陕西西安2、时间：

距今约五六千年3、生产工具：

磨制石器耒耜、石刀、渔叉等4、农耕作物：

粟5、定居生活：

半地穴式房子6、原始饲养业：

猪、狗7、原始手工业：

陶器、纺线、织布、制衣【合作探究】1、人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义？

2、河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？

3、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？

学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

【小结提升】同学们，大家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起列表比较总结一下本文所学内容。

氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋类型主要农作物家畜种类生产工具烧制陶器【巩固练习】教后反思课时编号：

003第3课远古的传说授