新部编版 小学一年级 语文下册 识字2姓氏歌 教案+课堂实录+类文+相关资料+说课 合集Word文档下载推荐.docx
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2．检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：
“什”是前鼻音，“么”读轻声；
“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：
上下结构，木加子。
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：
弓加长，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：
李、张、胡、吴、徐、许。
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：
引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：
可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：
“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
”
4．游戏巩固。
摘苹果送朋友：
将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5．练习熟读并背诵。
（1）学生再次练习朗读第一小节。
（2）多种形式朗读：
指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
（3）指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1．出示第一小节要求会写的字：
什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3．师范写讲解：
“什”左右结构，要写得左窄右宽；
“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。
生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5．交流反馈，评议提高。
四、作业
1、连一连，组成有关姓氏的汉字。
木弓口讠彳古长天子月午余
2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。
女（）十（）又（）
五、精准总结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。
课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
第二课时
一、复习旧知，精彩导入
1．出示生字词卡片：
姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3．师过渡：
我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节，精心自学
1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
（1）指名学生朗读第二小节。
（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：
中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：
“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齐读第二小节。
3．巩固识字。
（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：
赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
（微课展示）
（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
如：
“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；
“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；
“王”是“三”字中间加一竖。
4．了解单姓和复姓。
（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
（2）指名学生交流，教师小结：
中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：
东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5．游戏进一步巩固：
师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：
示例：
我姓钱，金钱的钱。
6．朗读并背诵第二小节：
生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1．师过渡：
通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
板书设计：
识字2.姓氏歌
常见姓氏：
李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
新部编版小学一年级语文下册2.姓氏歌（课堂实录）
◆组织游戏，在趣味中有效诵读、识记、积累 （教学重点）
师：
小朋友都很喜欢玩游戏吧，我们现在来玩个拍手游戏，我来问你来答，回答不上来，你就算输了。
想不想玩呢？
生：
想。
听老师示范一下，你们照着我的样子答。
“拍拍手，做游戏，我来问，你来答。
你姓什么？
我姓张。
什么张？
弓长张。
”
听清你们要怎么回答了吗？
要把姓拆开来介绍给大家听，好让大家知道是哪个姓氏。
好，现在我要请大家一起来玩一玩。
（指着一位小朋友。
）
他姓什么？
生齐：
他姓吴！
什么吴？
口天吴！
他姓胡！
什么胡？
古月胡！
他姓王！
什么王？
（生一时说不出来。
除了把字拆开来介绍，还可以用组词的方法，如：
国王的王。
我们来试一试！
师生问答游戏。
（略）
接下来，大家两两组合，来玩这个问答游戏。
（生生游戏）
赏析：
游戏，能使课堂增加活力，充满情趣。
在这个案例中，教师并不是仅仅使用游戏的激趣功能，而是让游戏和教学内容有机地结合起来。
通过讲解游戏规则，使学生获得生字识记的不同方法。
在这生动有趣的问答游戏中，学生对学习内容有了更多的自我体验，师生、生生之间进行互动，提高了学生的口语交际能力，边玩边有机渗透儿歌内容，整个活动就散发着浓郁的“语文味”，学生不仅领略到了语言的魅力，巩固了生字的识记，还积累了祖国多样的姓氏。
新部编版小学一年级语文下册2.姓氏歌（类文）
百家姓
赵钱孙李周吴郑王
冯陈楮卫蒋沈韩杨
朱秦尤许何吕施张
孔曹严华金魏陶姜
戚谢邹喻柏水窦章
云苏潘葛奚范彭郎
鲁韦昌马苗凤花方
俞任袁柳酆鲍史唐
费廉岑薛雷贺倪汤
滕殷罗毕郝邬安常
乐于时傅皮卞齐康
伍余元卜顾孟平黄
和穆萧尹姚邵湛汪
祁毛禹狄米贝明臧
计伏成戴谈宋茅庞
熊纪舒屈项祝董梁
杜阮蓝闽席季麻强
贾路娄危江童颜郭
梅盛林刁锺徐丘骆
高夏蔡田樊胡凌霍
虞万支柯昝管卢莫
经房裘缪干解应宗
丁宣贲邓郁单杭洪
包诸左石崔吉钮龚
程嵇邢滑裴陆荣翁
荀羊於惠甄麹家封
芮羿储靳汲邴糜松
井段富巫乌焦巴弓
牧隗山谷车侯宓蓬
全郗班仰秋仲伊宫
宁仇栾暴甘斜厉戎
祖武符刘景詹束龙
叶幸司韶郜黎蓟薄
印宿白怀蒲邰从鄂
索咸籍赖卓蔺屠蒙
池乔阴郁胥能苍双
闻莘党翟谭贡劳逄
姬申扶堵冉宰郦雍
郤璩桑桂濮牛寿通
边扈燕冀郏浦尚农
温别庄晏柴瞿阎充
慕连茹习宦艾鱼容
向古易慎戈廖庾终
暨居衡步都耿满弘
匡国文寇广禄阙东
欧殳沃利蔚越夔隆
师巩厍聂晁勾敖融
冷訾辛阚那简饶空
曾毋沙乜养鞠须丰
巢关蒯相查后荆红
游竺权逑盖益桓公
万俟司马上官欧阳
夏侯诸葛闻人东方
赫连皇甫尉迟公羊
澹台公冶宗政濮阳
淳于单于太叔申屠
公孙仲孙轩辕令狐
锺离宇文长孙慕容
鲜于闾丘司徒司空
丌官司寇仉督子车
颛孙端木巫马公西
漆雕乐正壤驷公良
拓拔夹谷宰父谷梁
晋楚阎法汝鄢涂钦
段干百里东郭南门
呼延归海羊舌微生
岳帅缑亢况后有琴
梁丘左丘东门西门
商牟佘佴伯赏南宫
墨哈谯笪年爱阳佟
第五言福（百家姓终）
百家姓（带拼音版）
赵（zhà
o）钱（qiá
n）孙（sūn）李（lǐ）
周（zhōu）吴（wú
）郑（zhè
ng）王（wá
ng）
冯（fé
ng）陈（ché
n）褚（chǔ）卫（wè
i）
蒋（jiǎng）沈（shěn）韩（há
n）杨（yá
朱（zhū）秦（qí
n）尤（yó
u）许（xǔ）
何（hé
）吕（lǚ）施（shī）张（zhāng）
孔（kǒng）曹（cá
o）严（yá
n）华（huà
金（jīn）魏（wè
i）陶（tá
o）姜（jiāng）
戚（qī）谢（xiè
）邹（zōu）喻（yù
柏（bǎi）水（shuǐ）窦（dò
u）章（zhāng）
云（yú
n）苏（sū）潘（pān）葛（gě）
奚（xī）范（fà
n）彭（pé
ng）郎（lá
鲁（lǔ）韦（wé
i）昌（chāng）马（mǎ）
苗（miá
o）凤（fè
ng）花（huā）方（fāng）
俞（yú
）任（rè
n）袁（yuá
n）柳（liǔ）
酆（fēng）鲍（bà
o）史（shǐ）唐（tá
费（fè
i）廉（liá
n）岑（cé
n）薛（xuē）
雷（lé
i）贺（hè
）倪（ní
）汤（tāng）
滕（té
ng）殷（yīn）罗（luó
）毕（
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