人教版六年级下册数学导学案精典版Word格式文档下载.docx
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第四章比例下
9
4——8
期中
10
11——15
第五章数学广角
11
18——22
第六章
（一）数与代数
（1）
12
25——29
第六章
（一）数与代数
（2）
13
6/1——5
第六章
（二）图形与几何
14
8——12
第六章（三、四、五）
15
15——19
总复习
16
22——26
17
29——7/3
18
期末备考
19
20
《负数》导学案
设计人：
审核人：
温馨寄语：
心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后
学习内容：
课本第2～4页例1、例2。
学习目标：
1、通过熟悉的生活情境发现负数的存在，判断一个数是正数还是负数。
2、能正确地读、写正数和负数。
3、能记住0既不是正数，也不是负数。
（难点）
学习过程：
口算训练：
×
＋0.75×
=3.14×
5﹦（）³
=
68÷
80%=×
9＋×
9=-×
知识链接：
1、最小的自然数：
最小的一位数：
最小的质数：
最小的合数：
2、0，2,4008,85,1000都是（）数，也都是（）数。
0（是、不是）质数，（是、不是）合数。
自主学习：
自学课本2-3页例1、例2.
1、观察温度计，16°
C和零下16°
C表示的意义相同吗？
分别表示什么？
分别记作什么？
2、存折上的2000.00、-500.00、-132.00、500.00各表示什么？
3、转来6人用“+6”表示，转走6人用“－6”表示，“+6”这样的数叫什么数？
这个数怎么读？
“－6”这样的数叫什么数？
4、以8.5为例，加上正、负号分别表示什么数？
正、负号能省略吗？
读法有什么不同？
5、0是正数还是负数？
0°
C表示没有温度吗？
做一做：
读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
-72.5+0-5.2-+41
合作探究：
请在组内交流自主学习中未解决的问题。
展示提升：
1、试一试，请你用正、负数来表示一组相反意义的量。
2、举例说明你想到的正数和负数，并读出来。
巩固拓展：
1、、用数学方式来表示下列相反意义的量。
1六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
2、-读作（），正七点零二写作（），
读作（）。
课堂总结：
通过这节课的学习，我学会了
课堂检测：
1、在-1,2.5，-3.6,+80%，0,6，+，-中，（）是正数，（）是负数，（）既不是正数，也不是负数。
2、表示海拔高度。
通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；
吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。
3、表示温度。
月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃,夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。
4、表示时间。
公元元年为0年,公元2011年可以记作_________年，公元前200年可以记作_________年。
5、小红的家在五楼，记作_____________楼，储藏室在地下一楼，记作
_________楼。
6、大米包装袋上“净含量:
10±
0.1kg”表示这袋大米最重（）kg，最轻（）kg。
《正数和负数大小的比较》导学案
李国辉
给自己一个目标，让生命为它燃烧
课本第5～7页例3、例4
1、通过生活情境的需要，初步建立数轴，会在直线上表示正数、0、负数。
2、会牢记数轴上数的顺序，并借助数轴比较正数、0和负数之间的大小。
3、比较负数与负数的大小。
0.5×
0.5=1+20%=×
3.14×
2²
=÷
3=-×
1、先指出哪些是正数，哪些是负数？
再读出各数。
-8
5.6
+0.9
-2
+
0
-82
2、如果+20表示增加20%，那么-6%表示（）。
自学课本5—7页例3、例4
1、怎样在一条直线上表示四名同学运动后的情况？
需要哪几步？
这样的直线叫做什么？
2、怎样在数轴上表示-1.5，如果从起点到-1.5，应该如何运动？
1.5呢？
3、数轴上的数从左到右有怎样的顺序？
借助什么比较正数、0和负数之间的大小？
4、怎样比较正数、0和负数之间的大小？
有那几种情况？
先在数轴上找出下列各数，然后比较各组数的大小。
0
-3和2-5和-40和-7-0.5和-1.56和-60和8
围绕自主学习部分进行展示，达到理解提升。
画一画，填一填
数轴：
1、大于-3而小于2的整数有（）个，分别是（）。
2、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（
）摄氏度。
1、在数轴上表示下列各数：
-2.5+325%-1
0
2、0的左边都是（
）数，0的右边都是（
）数，也就是负数都比0（），而正数都比0（），负数都比正数（）。
3、在○里填上“>
”、“<
”、或“=”
-3○1-5○-6-1.5○-
-○00○5%○
4、写出四个连续的正整数和四个连续的负整数。
正整数：
负整数：
第二单元：
圆柱和圆锥
第一课时《圆柱的认识》导学案
相信自己是最棒的。
课本第10、11、12页。
学习目标
1．通过看主题图和生活中常见的圆柱物体来了解圆柱的特征，会记住圆柱各部分之间的名称。
2、通过动手操作能说出圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
学习重点、难点
1、能记住圆柱的特征及各部分名称。
2、弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．
学习流程：
课前口算训练
72×
30﹦300×
50﹦227×
2﹦
30×
50﹦272×
10﹦500×
40×
500﹦30×
51﹦×
35=
一、知识链接：
1．长方体、正方体有什么特征？
2、长方体、正方体的表面积和体积公式分别是什么？
二、自主学习：
（一）圆柱的认识
1．在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？
2．试着动手画一个圆柱。
3．试着说一说圆柱是由哪几部分组成的？
并有什么特点？
4、什么是圆柱的高？
（二）、动手操作：
把一个圆柱体沿着一条高剪开，观察图形：
1、圆柱的侧面展开后是什么形状？
2、把展开得到的长方形重新包上，与圆柱加以比较，你发现了什么？
三、合作探究
在小组内探究动手操作部分。
四、展示提升
展示动手操作部分。
五、巩固拓展
一、判断
1、上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。
2、圆柱的侧面沿着哦展开后会得到一个长方形或正方形。
3、同一个圆柱底面之间的距离处处相等。
4、一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米，这个圆柱的侧面沿高展开，得到一个长方形。
5、一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米，这个圆柱的侧面沿高展开，得到一个正方形。
6、一个圆柱，底面半径是4厘米，高是4厘米，这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。
六、课堂总结
本节课你都学到了那些与圆柱有关的知识？
用自己的语言叙述出来。
七、课堂检测
一、填空
1、圆柱的两个圆面叫做（），它们是（）的圆形，周围的面叫做（）。
2、把一张长方形纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（）。
3、一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。
这个圆柱的底面周长是（）厘米，高是（）厘米。
二、一个圆柱的侧面沿高展开是一个长12.56厘米，宽6.28厘米的长方形，求这个圆柱的底面半径。
第二课时圆柱的表面积
快乐着学习，学习着快乐。
课本第13、14页
学习目标
1．通过动手操作能说出圆柱的侧面积和表面积的含义。
2．能记住圆柱侧面积和表面积的计算方法．
3．会正确计算圆柱的侧面积和表面积．
学习重点
记住求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算．
学习难点
能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题．
学习流程
2﹦78×
5﹦50×
60﹦3.14×
6﹦
4×
180﹦3.14×
50﹦4×
602﹦7×
13﹦
一、知识链接
（一）口答下列各题（只列式不计算）．
1．圆的半径是5厘米，周长是多少？
面积是多少？
2．圆的直径是3分米，周长是多少？
（二）长方形的面积计算公式是什么？
（三）回忆圆柱体的特征．
二、自主学习
（一）圆柱的侧面积．
1、回顾圆柱的侧面展开图：
长方形各部分与圆柱各部分之间的关系是什么？
2、根据各部分之间的关系你能推导出圆柱的侧面积公式吗？
试着做一做，写出推导过程。
3、用字母表示出公式
练一练：
1、．一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积．（得数保留两位小数）
2、一个圆柱，底面周长是94.2厘米，高是25厘米，求它的侧面积．
（二）圆柱的表面积．
1．圆柱的表面积都包括哪几部分？
2．推导出圆柱的表面积公式是什么？
3、用字母怎样表示？
合作交流自主学习的
（一）
（二）两部分
侧面积和表面积的推导过程。
1．一个圆柱的高是15厘米，底面半径是5厘米，它的表面积是多少？
2．一个圆柱，底面直径是2分米，高是45分米，求它的表面积．
五、课堂总结：
侧面积和表面积的公式是什么？
1、．一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？
（得数保留整百平方厘米）
2、求出下面各圆柱的侧面积．
1．底面周长是1.6米，高是0.7米
2．底面半径是3.2分米，高是5分米
3、砌一个圆柱形的沼气池，底面直径是3米，深是2米．在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少平方米？
4、一个圆柱的侧面积是188.4平方分米，底面半径是2分米，它的高是多少分米？
第三课时圆柱的表面积练习课
设计人常锦霞审核人：
李国辉
在快乐中学习，在学习中快乐
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