新人教版七年级下册历史教案Word文档格式.docx
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在图书馆搜集有关大运河的资料。
四、教学过程
一、导言引入
讲述“隋炀帝赏琼花”的故事,那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。
隋朝是怎样建立的?
大运河是如何开凿的?
(导入新课,板书课题)
二、互动授课
让学生阅读第一框的内容师:
隋朝是哪年建立的?
隋帝又是如何统一全国的?
有什么意义?
生:
581年,杨坚夺取北周政权,建立隋朝;
589年,灭掉陈,统一全国。
引导学习概括出“结束了西晋以来,二百七十多年的分裂,对峙的局面,开创‘大一统’的局面,为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。
过渡:
封建王朝从汉朝以来,都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业,那么,隋朝经济发展如何呢?
隋朝经济繁荣出现的原因?
生1:
“国家统一,社会安定”2:
“隋帝励精图治,改革制度,发展生产”。
从哪些方面可见经经济繁荣?
人口激增
2:
粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通”
投影:
大运河的图片,放轻音乐生:
结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始,到610年全线开通,以洛阳为中心,他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段,沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。
全长四五千里,是世界上的伟大工程之一,大运河开通后“高旅往返,船乘不绝”。
大运河的作用有哪些?
“加强南北交通,巩固隋全国统治。
”
“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?
为什么?
”
学生根据搜集的资料,在小组交流。
不对。
隋炀帝开凿大运河,既有贪恋江都的美景的动机,搜括江南财富的目的,也有兵力强大,帝王的霸气。
隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河?
利用已有的经济实力师:
隋朝开通大运河是好事还是坏事?
学生分小组讨论:
全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。
出示唐朝诗人皮日休的诗:
尽道隋亡为此河,至今千里赖通波,若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。
“开凿大运河征发几百万人,给广大劳动人民带来沉重的苦难。
”“开通大运河,成为我国南北交通的大动脉,‘天下转漕,仰此一渠’,推动了南北经济交流,促进了运河两岸城市的发展,巩固了隋朝的统治”学生比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别?
补充:
当今运河相当于三条铁路运输量,每日通过船只三百余艘。
第2课
贞观之治
1、知识与技能:
了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”,培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生评价唐太宗和武则天的统治,培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点,正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法:
多媒体播放影视片断及文献资料,学生查找唐太宗、武则天相关资料,采用合作探究式学习方法。
3、情感态度价值观:
认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策,促进了唐朝的繁荣,从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
二、教材简析
本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”
本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。
(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?
(二)师生互动探究新知Ⅰ、女皇武则天
1、在课前谈话基础上展示武则天画像,简介武则天经历,强调
唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
2、教师出示探究问题:
郭沫若评价武则天的统治“政启开元,治宏贞观”,为什么如此评价?
学生小组合作学习,概括出武则天的统治体现在两方面:
一是重视发展农业生产,二是破格提拔有才能的人。
教师简评并衔接新知识:
武则天的统治,上承“贞观之治”,下启“开元盛世”,她确实是个治国之才,不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
“贞观之治”的局面出现在谁统治时期,为什么会出现这种治世局面呢?
Ⅱ、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位
引导学生回忆隋朝的繁盛,思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?
”学生自读课文,理解隋炀帝的残暴统治,激化了社会各种矛盾,导致隋末农民大起义。
618年,隋炀帝在江都被部将杀死,隋朝灭亡。
同年,在太原起兵反隋的李渊攻占长安,建立唐朝。
学生自读楷体字辅助文,了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫,教师补充“玄武门之变”后,李世民即皇帝位,是为唐太宗,年号贞观。
2、贞观之治
(1)展示唐太宗画像,简介唐太宗其人,讲清“贞观之治”这一概念。
(2)出示探究问题:
你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?
学生先阅读课文,分小组合作,讨论学习,再推选发言人全班交流。
教师在学生探究学习的基础上,因势归纳出四个方面:
A、唐太宗开明的治国思想
多媒体展示文献资料:
舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。
学生讨论这段话的含义,教师小结:
唐太宗亲历隋末的社会大动荡,亲睹隋朝的覆亡,他以史为鉴,居安思危,深刻认识到君民关系有如舟水,贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。
B、唐太宗开明的治国政策
学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策,经济上轻徭薄赋发展生产,戒奢从简;
政治上合并州县减轻人民负担。
教师简述:
这些开明的治国政策,有利于社会的发展,符合历史发展的趋势,促成了“贞观之治”的出现。
C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。
有关最著名的谏臣魏征,由学生表演一段课本剧,加深印象,增强趣味性。
这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智,保证唐朝政治稳定和各种政策的施行,对治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成
学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”,感受经济繁荣景象,认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。
Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。
在学生自由发言的基础上,强调评价历史人物,要遵循实事求是的原则,看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。
唐太宗、武则天的开明思想及开明政策,促进了唐朝的繁荣,为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。
(三)练习与探究设计表格,列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。
(四)巩固与小结
1、复习巩固本课重要知识点。
2、学生谈学完本课,知道了什么?
懂得了什么?
第3课
开元盛世
1、知识与能力
①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。
②利用“曲辕犁”图片,培养学生观察、想象能力。
2、过程与方法互动授课法:
师生互动,教材互动(史料、学生表演、图片、课文穿插进行)3、情感与价值观通过学习本课,学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期,经济生产水平超过了以往任何朝代,居当时世界先进地位,从而激发学生的民族自豪感。
本课以“开元盛世”从两个方面进行叙述:
首先介绍唐玄宗前期的改革措施,使唐朝出现“开元盛世”景象。
其次,介绍农业、手工业、商业取得的成就。
三、教学准备
搜集本课的资料、有关图片、历史资料。
㈠导入
唐太宗统治时期出现了什么盛世景象?
他治世的方法给你印象最深?
“贞观之治”,“任用贤才,重视纳谏。
”师:
哪位同学能背诵杜甫的《忆昔》,从诗中可以看出唐朝什么景象?
反映唐朝开元时期繁荣情景,“天下太平,远行安全,府库充盈。
这种盛世局面是怎样取得的?
当时社会是何等景象?
㈡授新课:
“开元之治”
学生表演“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事。
这个故事可以看出唐玄宗什么措施?
除这以外,他还采取了哪些改革措施?
引导学生阅读第一框的内容,分小组讨论。
“任用有才能的人。
”任用熟悉吏治,富于改革精神的人。
“重视地方吏治。
”亲自考核县令政绩。
“注重节俭。
”烧毁宫内珠玉锦绣。
唐玄宗前期和唐太宗相比,有哪些相同点?
学生分组讨论,然后派中心发言人发言。
他们都善于用人,重视地方吏治,重视发展农业生产,注重“戒奢从简”,统治期间出现盛世景象。
唐太宗的励精图治为唐朝后来的繁盛奠定了基石,唐玄宗前期,拨乱反正,除弊政,用贤良创造了唐朝。
引导学生阅读课文,概括出唐代农业发展的具体表现。
“兴修水利”,“提高农耕技术”,“种植经济作物”,蔬菜、茶叶“农具的改进”。
投放“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”,引导学生观察、比较、分析。
比较不同的结构:
“直辕犁”、“曲辕犁”,分析其特点:
曲辕犁省力,提高劳动效率。
投示“筒车”图片,引导学生观察、想象、分析。
学生仔细观察“筒车”的结构。
点拨:
它是一种利用水力转动的灌溉工具,用竹或木制成一个大型立轮,由一个横轴架起,可以自由转动,轮的周围斜装上许多竹筒,把转轮安置在溪流上,受水流冲击,自行旋转不已。
现在,仍有一些少数民族地区,还在使用这种灌溉工具。
大家多数生活在农村,现在使用的灌溉工具比唐代的筒车有了什么改进?
“水车”、“抽水机”。
农业生产的发展,推动了手工业的兴盛,带动了商业的繁荣。
学生表演“阿拉伯商人的惊奇”的历史故事。
阿拉伯商人见到丝绸衣服为何惊奇?
从中说明了什么?
“既透明又很薄”,说明唐朝丝织技术非常高超。
唐朝的制瓷业又有怎样的发展?
“越窑的青瓷,邢窑的白瓷”、“唐三彩”造型美观,釉色绚丽。
农业、手工业产品增多,促进商业的繁荣,商业带动了城市的发展,那么国际大都市长安又是怎样布局的呢?
播放“长安城平面图”的图片。
简介长安城(放轻音乐)。
唐都长安是世界上最大的城市,人口超过百万,是各民族交流的中心,也是亚洲各国重要的商业都市。
㈢小结:
引导学生归纳,唐玄宗统治前期政治经济发展的情况,出现什么景象?
“政治清明,经济繁荣”,“人口增加”,使唐朝进入全盛时期,“开元盛世”。
㈣练习:
学生完成“活动与探究”1、读史分析(P16,略)①这句话的意思是什么?
②你认为他后来能坚持这样做吗?
2、故事会①根据课前学生搜集的资料,在小组交流。
②选几个代表在班上讲述交流。
3、简述唐玄宗这个历史人物。
“唐玄宗前期是位贤明的君主,唐玄宗后期是贪图享乐、奢侈腐化的昏君。
”
板书设计:
(略)
第4课 科举制的创立
1、知识与能力
⑴通过本课学习,使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐社会带来的影响。
⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因,按考试成绩选拔人才带来的变化,科举制度的影响等问题,培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式,培养学生共同学习、互相促进的能力。
2、过程与方法教法:
指导预习,问题设置指导课前预习工作:
将班级学生分成几个小组,采用分组合作的方法做好预习工作。
第一组:
了解隋唐以前我国采取什么选官方法。
第二组:
查阅相关资料。
了解科举考试究竟怎样考。
一个普通读书人怎样才会成为进士。
第三组:
找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的,并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的,如岳飞、司马光等。
第四组:
排练一个短剧小品(1分钟以内)“看