新人教版七年级下册历史教案Word文档格式.docx

1、在图书馆搜集有关大运河的资料。四、教学过程 一、导言引入 讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿的？（导入新课，板书课题）二、互动授课 让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？有什么意义？生：581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝；589年，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创大一统的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。过渡：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢？隋朝经济繁荣出现的原因？

2、生1：“国家统一，社会安定” 2：“隋帝励精图治，改革制度，发展生产”。从哪些方面可见经经济繁荣？人口激增 2：粮仓丰实引导学生阅读第二框内容 “大运河的开通” 投影：大运河的图片，放轻音乐生：结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。大运河的作用有哪些？“加强南北交通，巩固隋全国统治。” “隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？为什么？”学生根据搜集的资

3、料，在小组交流。不对。隋炀帝开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河？利用已有的经济实力师：隋朝开通大运河是好事还是坏事？学生分小组讨论：全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。出示唐朝诗人皮日休的诗：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。 “开凿大运河征发几百万人，给广大劳动人民带来沉重的苦难。” “开通大运河，成为我国南北交通的大动脉，天下转漕，仰此一渠，推动了南北经济交流，促进了运河两岸城市的发展，巩固了隋朝的统治” 学生比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别？补充：当今运河相当于三条铁路运输

4、量，每日通过船只三百余艘。 第2课贞观之治 1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。二、教材简析 本课的主题是唐朝第一个盛世“贞观之治” 本课重点是“贞观之治”、“女皇

5、武则天”本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。（一）创设情境导入新课 学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？（二）师生互动探究新知 、女皇武则天 1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调 唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作

6、为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？、贞观之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。2、贞观之治 （1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。（2）出示探究问题：你认为贞观之治局

7、面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：A、唐太宗开明的治国思想 多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。B、唐太宗开明的治国政策 学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋

8、势，促成了“贞观之治”的出现。C、唐太宗善于任贤纳谏 学生解释“房谋杜断”。有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。D、治世局面的形成 学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。、试评价唐太宗、武则天的统治。在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期“开元盛世”奠定了基础。（三）练

9、习与探究 设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。（四）巩固与小结 1、复习巩固本课重要知识点。 2、学生谈学完本课，知道了什么？懂得了什么？第3课开元盛世 1、知识与能力学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。2、过程与方法 互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行） 3、情感与价值观 通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。本课以“开元盛世”从两个方面进行叙述：首先介绍唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出现“开元盛

10、世”景象。其次，介绍农业、手工业、商业取得的成就。三、教学准备 搜集本课的资料、有关图片、历史资料。导入 唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？他治世的方法给你印象最深？“贞观之治”，“任用贤才，重视纳谏。” 师：哪位同学能背诵杜甫的忆昔，从诗中可以看出唐朝什么景象？反映唐朝开元时期繁荣情景，“天下太平，远行安全，府库充盈。这种盛世局面是怎样取得的？当时社会是何等景象？授新课：“开元之治” 学生表演“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事。这个故事可以看出唐玄宗什么措施？除这以外，他还采取了哪些改革措施？引导学生阅读第一框的内容，分小组讨论。“任用有才能的人。”任用熟悉吏治，富于改革精神的人。“重视地方吏治

11、。”亲自考核县令政绩。“注重节俭。”烧毁宫内珠玉锦绣。唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？学生分组讨论，然后派中心发言人发言。他们都善于用人，重视地方吏治，重视发展农业生产，注重“戒奢从简”，统治期间出现盛世景象。唐太宗的励精图治为唐朝后来的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，拨乱反正，除弊政，用贤良创造了唐朝。引导学生阅读课文，概括出唐代农业发展的具体表现。“兴修水利”，“提高农耕技术”，“种植经济作物”，蔬菜、茶叶“农具的改进”。投放“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生观察、比较、分析。比较不同的结构：“直辕犁”、“曲辕犁”，分析其特点：曲辕犁省力，提高劳动效率。投示“筒车”图片，引导学生

12、观察、想象、分析。学生仔细观察“筒车”的结构。点拨：它是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已。现在，仍有一些少数民族地区，还在使用这种灌溉工具。大家多数生活在农村，现在使用的灌溉工具比唐代的筒车有了什么改进？“水车”、“抽水机”。农业生产的发展，推动了手工业的兴盛，带动了商业的繁荣。学生表演“阿拉伯商人的惊奇”的历史故事。阿拉伯商人见到丝绸衣服为何惊奇？从中说明了什么？“既透明又很薄”，说明唐朝丝织技术非常高超。唐朝的制瓷业又有怎样的发展？“越窑的青瓷，邢窑的白瓷”、“唐三彩”造

13、型美观，釉色绚丽。农业、手工业产品增多，促进商业的繁荣，商业带动了城市的发展，那么国际大都市长安又是怎样布局的呢？播放“长安城平面图”的图片。简介长安城（放轻音乐）。唐都长安是世界上最大的城市，人口超过百万，是各民族交流的中心，也是亚洲各国重要的商业都市。小结：引导学生归纳，唐玄宗统治前期政治经济发展的情况，出现什么景象？“政治清明，经济繁荣”，“人口增加”，使唐朝进入全盛时期，“开元盛世”。练习：学生完成“活动与探究” 1、读史分析（P16，略） 这句话的意思是什么？ 你认为他后来能坚持这样做吗？ 2、故事会 根据课前学生搜集的资料，在小组交流。 选几个代表在班上讲述交流。 3、简述唐玄宗这

14、个历史人物。 “唐玄宗前期是位贤明的君主，唐玄宗后期是贪图享乐、奢侈腐化的昏君。” 板书设计： （略）第4课科举制的创立 1、知识与能力 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。2、过程与方法 教法：指导预习，问题设置 指导课前预习工作：将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。第一组：了解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二组：查阅相关资料。了解科举考试究竟怎样考。一个普通读书人怎样才会成为进士。第三组：找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的，并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等。第四组：排练一个短剧小品（1分钟以内）“看