第三单元认识100以内的数Word格式文档下载.docx
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大家摆的都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。
提问：
你能数出二十四根小棒摆在课桌上吗？
该怎样摆好呢？
二十九根小棒又该怎样摆呢？
讨论：
二十九根添上1根是多少根？
你能用小棒摆一摆并说一说吗？
二十九添上1根是三十，那么三十九添上1是多少？
四十九、五十九添上1呢？
九十九添上1根是多少根呢？
九十九添上1是一百。
让学生10根10根地数，从十数到一百。
三、组织练习，巩固提高
1．“想想做做”第1题。
数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数的又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2．“想想做做”第2题。
请小朋友们5根5根地数，看一共有多少根。
3．“想想做做”第3题。
引导学生读懂题意，然后学生小组完成。
师：
你会2个2个或5个5个地数吗？
4.“想想做做”第4—6题。
学生独立完成，小组检查。
四、教学写数、读数和数的组成
1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠。
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？
谁能对照这个计数器把数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
40中的“4”表示什么？
40是由哪两部分组成的？
学生汇报。
让学生用计数器在小组内拨45和100，完成第24页例题的填空。
2．小结：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
五、总结评价
小朋友们，这节课我们认识了什么样的数呢？
课后，看看我们身边哪儿还标有100以内的数，请你告诉老师或同学。
板书设计
教学反思：
审核教师签字：
年月日
整十数加一位数及相应的减法
教材第26-27页
第（三）单元第
（2）课时
了解加、减法各部分的名称；
经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的口算。
理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
课件。
一、情境导入
1.今天小猴的桃园丰收啦！
它请森林里的小动物们都去吃桃。
（出示课件）从图中你知道了什么？
2.提问：
根据图，你能提出哪些数学问题？
怎样列式？
一共有多少个桃？
30+4=34
4+30=34
二、自主探索，合作交流
1.你是怎么算的？
3个十和4个一合起来是34；
数数：
30、31、32、33、34.
（可借助计数器或小棒）
引导学生说说“4+30=34”中各部分名称。
2.一共有34个桃，筐里有30个。
外面有几个？
34-30=4（个）
你是怎么算的？
3.小结揭题：
整十数加一位数及相应的减法。
三、巩固练习，深化应用
1．计算，说说你是怎样想的。
80+556-5062-296-6
3+502+8020+628-8
选择几题说说各部分的名称。
2.“想想做做”第1题。
让学生说说图意，再列式计算。
3.“想想做做”第2题。
同桌合作说出得数。
4.“想想做做”第3题。
要求学生在2分钟之内完成，交流汇报。
5.“想想做做”第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
6.“想想做做”第5—7题。
学生独立完成，交流。
四、课堂总结
今天这节课，你学会了什么本领？
练习五
教材第28页
第（三）单元第（3）课时
进一步理解100以内各数的含义，强化数数能力以及运用数的概念进行交流的能力。
巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。
能正确计算整十数加一位数及相应的减法。
课件
一、复习数的组成，加深理解
（完成练习五第1、2题）
1.出示第1题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么。
你知道3捆小棒和6捆小棒分别表示什么吗？
那么，第一幅图是由（）个十和（）个一组成的？
组成了多少？
指导学生看第二幅图，问：
你们知道这个计数器上的数是多少吗？
你是怎么看出来的？
（学生汇报）
说的真好！
你能在课本上写出正确的答案吗？
2.出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。
学生汇报，集体订正。
二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算
（完成课本练习五的第3—5题）
1.口算。
（完成第3题）
2.填表。
（完成第4题）
3.解决问题。
（完成第5题）
出示第5题。
从这幅图上，大家能获得哪些信息？
让学生把算式列在书上，并算出得数。
学生独立完成后集体反馈。
三、点拨学法，全课总结
咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识。
今天这节课，你们有什么收获？
数的顺序
教材第29—30页。
第（三）单元第（4）课时
通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
了解“单数”“双数”并进行简单的运用。
进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。
一、创设情境，铺垫新课
1．激趣导入：
数学王国正在开家庭会议。
数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察，这些数娃娃是怎么排队的？
要求学生同桌相互说一说。
追问：
咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2．小组活动：
边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1．各小组展示自己完成的百数表。
2．让学生指着不同横行说一说。
启发：
竖着看又有什么规律？
斜着看呢？
3．谈话：
小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！
老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现！
出示：
用“田”字框和“十”字框分别在百数表里框出几个数。
要求先读一读，再找一找这几个数之间有什么联系，在小组里说一说。
4．提问引导：
（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第3题。
出示题目，着重引导学生理解题目意思。
2．“想想做做”第1题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思路和体会。
3．“想想做做”第2题。
先填一填，再讨论。
四、走进生活，解决问题
两排整齐的房屋。
先指导学生弄清图意，再让学生说说各自的判断和理由。
先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？
再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。
五、课堂总结
这节课小朋友们学得高兴吗？
你们学会了哪些本
领？
发现了哪些奥秘？
比较数的大小
教材第31—32页
第（三）单元第（5）课时
经历比较100以内数的大小过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
注重合作能力、发散思维的培养。
掌握适合自己的比较两数大小的方法。
一、激趣导入，揭示课题
同学们你们见过贝壳吗？
（出示图片）今天小松鼠和小兔子去海边做了一件有意思的事—拾贝壳，可是回家的路上它们就争吵起来了，怎么回事呢？
原来小松鼠和小兔子都认为自己拾得更多，吵得多凶啊！
赶紧帮它们比一比到底谁的多？
我们今天就一起来研究比较数的大小。
（板书课题）
二、引导探究，掌握方法
1．来，先数一数它们各自拾得贝壳的个数吧！
2.先想一想到底46和38哪个大？
再把你的方法和小组里的同学说一说。
比一比哪个小组的方法多。
3.教师根据学生汇报小结比较两个数的大小。
三、巩固练习
1．“想想做做”第2题。
2.“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌互相检查。
3.“想想做做”第1题。
谁能说一说六十几有哪些数？
（按顺序说一说）这些数与六十相比大还是小？
比七十呢？
4.“想想做做”第4题。
5.“想想做做”第5题。
刚才小朋友们写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度、20度、35度），请小声读一读。
你们能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？
大家帮小松鼠和小兔子解决了问题，还学会了比较数的大小，你们真棒！
多一些、少一些、多得多、少得多
教材第33—34页
第（三）单元第（6）课时
会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等数学用语来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间关系。
一、情境引入，探索新知
1．课件展示例题：
小猴、小狗和小猫比赛折五角星。
小猴说：
“我做了34个。
”小猫说：
“我做了38个。
”
听了对话，你能知道什么？
四人小组交流汇报。
引导：
小猫做的五角星比小猴做的多很多吗？
纠正：
小猫比小猴做的多一些。
那么小狗与小猫相比怎么样呢？
小猫折了38个，小狗只折了10个，我们可以说，小猫做的比小狗多得多。
还可以怎样比？
学生回答：
小狗比小猫做的少得多。
小结：
在描述两个数的大小关系时，我们可以用上“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的用语。
二、综合运用，培养数感
1.“想想做做”第1题。
组织学生看图比一比，说一说。
2.“想想做做”第2题。
让学生先独立完成，再和同桌交流自己的想法。
3.“想想做做”第3题。
组织学生独立填表，再集体汇报。
4.“想想做做”第4、5题。
学生独立完成，小组交流汇报。
5.“想想做做”第6题。
猜一猜，小猫和小猴分别会说什么呢？
同桌
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