第三单元认识100以内的数Word格式文档下载.docx

1、大家摆的都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。提问：你能数出二十四根小棒摆在课桌上吗？该怎样摆好呢？二十九根小棒又该怎样摆呢？讨论：二十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆并说一说吗？二十九添上1根是三十，那么三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 九十九添上1根是多少根呢？九十九添上1是一百。让学生10根10根地数，从十数到一百。三、组织练习，巩固提高1“想想做做”第1题。数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数的又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。2“想想做做”第2题。请小朋友们5根5根地数，看一共有多少根。3“想想做做”第3题。引导学生读懂题意，然后学生小组

2、完成。师：你会2个2个或5个5个地数吗？4. “想想做做”第46题。学生独立完成，小组检查。四、教学写数、读数和数的组成1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠。你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这个计数器把数写出来？让学生一起把这个数读出来。40中的“4”表示什么？40是由哪两部分组成的？学生汇报。让学生用计数器在小组内拨45和100，完成第24页例题的填空。2小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。五、总结评价小朋友们，这节课我们认识了什么样的数呢？课后，看看我们身边哪儿还标有100以内的数，请你告诉老师或同学。板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日

3、整十数加一位数及相应的减法教材第26-27页第（三）单元第（2）课时了解加、减法各部分的名称；经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的口算。理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。课件。一、情境导入1.今天小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示课件）从图中你知道了什么？2.提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？一共有多少个桃？30+4=34 4+30=34二、自主探索，合作交流1.你是怎么算的？3个十和4个一合起来是34；数数：30、31、32、33、34.（可借助计数器或小棒）引导学生说说“4+30=34”中各部分名称。2.一共有34个桃，筐里有30

4、个。外面有几个？34-30=4（个）你是怎么算的？3.小结揭题：整十数加一位数及相应的减法。三、巩固练习，深化应用1计算，说说你是怎样想的。80+5 56-50 62-2 96-6 3+50 2+80 20+6 28-8选择几题说说各部分的名称。2. “想想做做”第1题。让学生说说图意，再列式计算。3.“想想做做”第2题。同桌合作说出得数。4.“想想做做”第3题。要求学生在2分钟之内完成，交流汇报。5.“想想做做”第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。6.“想想做做”第57题。学生独立完成，交流。四、课堂总结今天这节课，

5、你学会了什么本领？练习五教材第28页第（三）单元第（3）课时 进一步理解100以内各数的含义，强化数数能力以及运用数的概念进行交流的能力。巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。能正确计算整十数加一位数及相应的减法。课件一、复习数的组成，加深理解 （完成练习五第1、2题）1.出示第1题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么。你知道3捆小棒和6捆小棒分别表示什么吗？那么，第一幅图是由（ ）个十和（ ）个一组成的？组成了多少？指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上的数是多少吗？你是怎么看出来的？（学生汇报）说的真好！你能在课本上写出正确的答案吗？

6、2.出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。学生汇报，集体订正。二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算（完成课本练习五的第35题）1.口算。（完成第3题）2.填表。（完成第4题）3.解决问题。（完成第5题）出示第5题。从这幅图上，大家能获得哪些信息？让学生把算式列在书上，并算出得数。学生独立完成后集体反馈。三、点拨学法，全课总结咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识。今天这节课，你们有什么收获？数的顺序教材第2930页。第（三）单元第（4）课时通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序

7、、含义和排列规律，巩固数的读写。了解“单数”“双数”并进行简单的运用。进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。一、创设情境，铺垫新课1激趣导入：数学王国正在开家庭会议。数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察，这些数娃娃是怎么排队的？要求学生同桌相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1各小组展示自己完成的百数表。2让学生指着不同横行说一说。启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？3谈话：小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观

8、察，在“魔力框”里你还会有新的发现！出示：用“田”字框和“十”字框分别在百数表里框出几个数。要求先读一读，再找一找这几个数之间有什么联系，在小组里说一说。4提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固深化，应用拓展1“想想做做”第3题。出示题目，着重引导学生理解题目意思。2“想想做做”第1题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思路和体会。3“想想做做”第2题。先填一填，再讨论。四、走进生活，解决问题两排整齐的房屋。先指导学生弄清图意，再让学生说说各自的判断和理由。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。五、课

9、堂总结这节课小朋友们学得高兴吗？你们学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？比较数的大小教材第3132页第（三）单元第（5）课时经历比较100以内数的大小过程，掌握比较100以内数的大小的方法。注重合作能力、发散思维的培养。掌握适合自己的比较两数大小的方法。一、激趣导入，揭示课题同学们你们见过贝壳吗？（出示图片）今天小松鼠和小兔子去海边做了一件有意思的事拾贝壳，可是回家的路上它们就争吵起来了，怎么回事呢？原来小松鼠和小兔子都认为自己拾得更多，吵得多凶啊！赶紧帮它们比一比到底谁的多？我们今天就一起来研究比较数的大小。（板书课题）二、引导探究，掌握方法1来，先数一数它们各自拾得贝壳的个数吧！2.先想一想到

10、底46和38哪个大？再把你的方法和小组里的同学说一说。比一比哪个小组的方法多。3.教师根据学生汇报小结比较两个数的大小。三、巩固练习1“想想做做”第2题。2.“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌互相检查。3.“想想做做”第1题。谁能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比大还是小？比七十呢？4.“想想做做”第4题。5.“想想做做”第5题。刚才小朋友们写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度、20度、35度），请小声读一读。你们能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？大家帮小松鼠和小兔子解决了问题，还学会了比较数的大小，你们真棒！ 多一些、少一些、多得多、少得多教材第3334页

11、第（三）单元第（6）课时会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等数学用语来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间关系。一、情境引入，探索新知1课件展示例题：小猴、小狗和小猫比赛折五角星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？四人小组交流汇报。引导：小猫做的五角星比小猴做的多很多吗？纠正：小猫比小猴做的多一些。那么小狗与小猫相比怎么样呢？小猫折了38个，小狗只折了10个，我们可以说，小猫做的比小狗多得多。还可以怎样比？学生回答：小狗比小猫做的少得多。小结：在描述两个数的大小关系时，我们可以用上“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的用语。二、综合运用，培养数感1.“想想做做”第1题。组织学生看图比一比，说一说。2. “想想做做”第2题。让学生先独立完成，再和同桌交流自己的想法。3.“想想做做”第3题。组织学生独立填表，再集体汇报。4.“想想做做”第4、5题。学生独立完成，小组交流汇报。5.“想想做做”第6题。猜一猜，小猫和小猴分别会说什么呢？同桌