听到想到造句实用word文档 27页Word格式.docx

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清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素：

谁，在哪里，干什么。

这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。

而目前的练习题目当中，又

有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。

所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。

下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。

步骤一：

熟读这个句子

步骤二：

依次提问

（1）句子里有”谁“？

（2）它在哪里？

（3）它在干什么？

经过这三个问题，孩子们明白了：

谁——蜘蛛；

在哪里——农庄的篱笆上；

干什么——织网。

步骤三：

进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？

有孩子答：

蜜蜂可以采蜜。

我问：

那蜜蜂会在哪里采蜜呢？

又有孩子答：

蜜蜂会在花丛里采蜜。

我提示：

除了在花丛里，还可以在哪里？

孩子立刻七嘴八舌：

在花园里，在公园里，在树林里……

我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

继续提示：

蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？

孩子答：

银闪闪是形容”丝“的。

银闪闪的丝。

我肯定：

对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子们答：

蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。

蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜……我肯定：

你们真是善于思考的好孩子！

步骤四：

将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：

如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。

你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？

孩子们的思绪飞扬起来！

（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。

）

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多理解词语，多积累词语

阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。

于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达，当然也包括造句）的素材。

这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。

作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。

一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。

读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。

【顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。

如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。

】

例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大

概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。

因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

提示“连忙”是什么意思？

学生答：

就是很快的意思。

很快，对，是很快。

小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。

所以速度要快。

连忙就是表示速度快动作快。

那你看老师也是很快很着急地走（我示范从门外快速走上讲台），那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？

赶快，赶忙，急忙……

太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！

我的感悟：

实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。

家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

第2招：

词语大串连

教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。

例如教学沪教版小学语文第二册第25课《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。

家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。

这样就能够积小流汇江河了！

读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？

学生答：

滚、扑、撕、咬。

那小朋友们有啥本领吗？

一学生答：

我会游泳、画画、写书法。

嗯，本领真多。

那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？

那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。

也可以用”用功“这个词描述哦！

学生点头，表示明白了。

我继续追问：

那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？

学生：

我会游泳、画画、写书法，真用功！

家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。

例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？

（碧绿）湖水是什么样子？

（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：

一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。

也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。

实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。

孩子爱写，就让孩子自己写，孩

篇二：

顾别人的感受怎么造句

语文七年级下册词语解释及造句第一课少年闰土1.匾：

一种边较浅的圆形竹器。

〔造句〕：

张家大院的大门上挂着一个匾，上面写着“与人为善”四个大字。

2.缚：

捆绑。

拘束。

你略施小计便能将他缚住。

3.窜：

乱跑，逃走。

老鼠在厨房里到处乱窜，谁也不敢靠近它。

4.祭祀：

置备供品对神佛或祖先行礼，表示崇敬并祈求保佑。

〔造句〕：

每逢清明的时候，我都会祭祀怀念我最亲爱的母亲。

5.讲究：

重视，讲求．。

我们要从小培养讲究卫生的好习惯．

6.毡帽：

毡制的帽子。

少年有一顶的小毡帽，显得又旧又破。

7.熟识：

认识某人较久;

认识事物较深刻。

我一个熟识的人打算把自己所有的钱都投入到一个小公司的股票上。

8.刺猬：

哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。

受惊的刺猬会把身体缩成一个球。

9.伶俐：

聪明；

灵活。

他一头灰发，谈吐乖巧伶俐，举止小心翼翼。

10.潮汛：

一年中定期的大潮。

预计在农历八月初三大潮汛前，全市水毁堤坝的绝大部分可望用土筑方式应急性修复。

11.明晃晃：

光亮闪耀。

窗户上的玻璃明晃晃的,刺得人眼睛都睁不开。

12.无端：

没来由、没道理。

他们最好基于真正的使用经验来精炼设计，而不是作一些无端的假设。

13.希奇：

稀罕指罕见稀有的意思。

在外界难得一见的珍奇植物在这座原始森林中并不希奇。

第二课普通人

1.兜：

口袋：

网兜。

我明明看到他衣兜儿里藏了什么东西，可他偏说没有。

2.揣：

手或物品藏在穿着的衣服的口袋、袖管、衣襟等处。

冬天来了,手被冻得特别冷,于是就把手揣进口袋里。

3.掀：

揭起，打开。

潮水在涨，没准儿隔多大工夫，就会掀起一阵波浪拍岸，澎湃有声。

4.栖居：

栖息、寄居。

公鸡飞上了一颗树，栖息在树枝中间。

5.胜任：

足以担任。

以他的做事风格，我觉得他完全可以胜任班长这个职务。

6.吩咐：

嘱咐。

老师吩咐我们做的事，就算熬夜也要完成。

7.绅士：

旧称地方上有势力有地位的人。

一般是地主或退职官僚。

他本来要算是一位绅士，喜欢过问国家大事。

8.乞丐：

专靠要饭要钱过活的人。

据估计在那座城市里至少有一百名流浪乞丐。

9.长袍：

男子穿的中式长衣。

他身着浅紫色长袍,肩披淡粉色薄纱,内衬紫色薄衣。

10.唯恐：

唯独害怕。

冷风凄雨时,有这么一个人唯恐你淋雨受寒。

11.沮丧：

灰心失望。

自从儿子走了以后，她脸色阴沉，显得越来越沮丧。

12.对劲儿：

称心合意。

这件事我越想越觉得不对劲儿。

13.违心：

违背了本来的心意。

我父亲是个原则性极强的人，绝不违心接受黑白颠倒的事。

14.思忖：

考虑。

他一面暗自思忖，一面踏上了无路的荒野。

第三课我们家的男子汉

1.馋：

贪吃，专爱吃好的。

汤姆看见那只苹果就嘴馋，可是他还是坚持工作。

2.翘：

一头向上仰起。

他们两个现在翘起了鼻子，又意味深长地翻翻眼。

3.搀：

在旁边扶助。

一个女孩搀着一位白发苍苍的老太太走了进来。

4.蹬：

同“登”、踩，踏。

他按照手表秒针跳动的节奏，计算着蹬车的频率。

5.滋味：

味道。

比喻某种感受。

他享了一辈子的福，从来不知道穷人生活的滋味。

6.倔强：

性情刚强不屈。

我的祖父是个相当倔强的人，不喜欢改变主