人教部编版七年级历史上册教案第14沟通中外文明的丝绸之路Word格式文档下载.docx

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西域到底在哪儿？

问题2：

结合图片，说说西域的特点（荒凉、人迹罕至）。

2、张骞出使西域创设情境一：

多媒体展示虚拟汉武帝招贤令问题1：

“招贤令”所招募的使者须完成什么任务？

为什么汉武帝时期要去攻打匈奴呢？

创设情境二：

多媒体展示材料问题1：

张骞西行途中遇到什么困难？

从张骞身上我们可以学到什么精神？

创设情境三：

多媒体展示一组物品展示西域和中原地区的物产交换，从而得出结论：

张骞的西域之行，使得汉朝和西域的交往日趋频繁。

创设情境：

多媒体展示西汉疆域图二、丝绸之路问题：

为什么这条商路称为丝绸之路？

1、陆上丝绸之路创设情境一：

多媒体展示陆上丝绸之路路线图学生活动：

让学生动手写出丝绸之路的路线2、海上丝绸之路创设情境二：

多媒体展示海上丝绸之路路线图创设情境三：

放视频中华历史五千年（三分钟左右）补充两组资料让学生深刻体会丝绸之路的开通推动了中西方的经济文化交流。

问题：

丝绸之路的开通有什么意义？

三、对西域的管理1、设置西域都护府（以教材为材料，让学生自主找出其时间、职能和意义）2、班超出使西域3、甘英出使大秦课堂小结：

讨论：

丝绸之路在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？

2019-2020人教部编版七上历史第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”教案教案课题14沟通中外文明的“丝绸之路”课时及授课时间1课时授课人2017年月日教学目标（学习目标）

（一）知识与能力：

1、了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献，让学生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力。

2、通过课堂上看录像，讲故事和课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。

1、在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。

归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献。

2、通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

3、指导学生进行讨论，比较“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。

1、通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。

民族友好是我们多民族国家发展的主流。

教学重点冒顿统一蒙古草原；

卫青、霍去病大破匈奴教学难点两汉时期的民族关系教学用具多媒体教学方法（学习方法）阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法教学过程导入新课

（一）张骞通西域备注（补充）播放石榴、葡萄等图片）这些食物你吃过吗？

你知道它们是哪里出产的吗？

又是什么时候传入中原的呢？

（西域，汉朝时期）那么，西域到底是什么地方呢，又是谁把这些食物带入中原的呢？

今天我们就一起来学习一下探究新课

（二）丝绸之路多媒体展示张骞出使西域图，引导学生思考1、根据地图，讲述西域的地理位置：

两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和中亚以至更远的地方，称为西域。

2、大家回忆一下，在汉武帝之前我们汉朝跟匈奴之间的关系如何？

西汉初期国家实力衰弱，不足以与匈奴抵抗，所以实行的是和亲政策，但是匈奴仍然南下进行掠夺，而且控制了天山以北的小国。

而到了汉武帝时期，西汉国力不断的强盛起来了，汉武帝一直筹划着要反击匈奴。

因此，他发布了一张招贤令。

我们一起来看一看这张招贤令，然后思考：

该“招贤令”所招募的使者是谁？

他要完成的任务是什么？

（张骞；

联合大月支，夹击匈奴。

）3、播放“张骞出使西域路线图”，设想张骞出使西域会遇到的艰险：

（自然环境恶劣；

被匈奴俘虏；

食物匮乏）张骞有哪些精神值得我们学习？

不畏艰险、勇于奉献、志存高远、百折不挠、忠于祖国4、张骞共出使了几次西域？

（两次）那么，这两次出使的情况怎样呢？

请同学们自课文63、64页，找出张骞两次出使西域的时间、目的、成果。

（三）对西域的管理多媒体展示丝绸之路图，引导学生讨论1、为什么把这条商路叫丝绸之路呢？

因为在这条商路中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。

2、那么丝绸之路的路线到底是怎么样的呢？

我们结合地图来看一看：

长安河西走廊敦煌今新疆地区西亚欧洲3、这是一条路上丝绸之路，还有一条海上丝绸之路。

4、大家想想看丝绸之路对汉代社会有什么影响？

经济上：

中国运往西方：

丝绸、瓷器、茶叶西方运往中国：

香料、琉璃、胡椒文化上：

造纸术、印刷术、火药西方运往中国：

佛教、基督教、伊斯兰教1）丰富了中原的物质文化生活，促进了汉朝的兴盛。

2）促进了西域社会经济的发展。

3）促成中西方文明互相渗透，促进中西方经济文化交流。

板书设计第14课沟通中外文明的“丝绸之路”一、张骞通西域二、丝绸之路三、对西域的管理教学反思2019-2020人教部编版七年级历史上册人统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案第14课沟通中外文明的“丝绸之路”一、教材分析：

本课主要线索为张骞通西域、西域都护的设置、丝绸之路的开辟。

教材对西域的地理位置、张骞出使西域的概况、西域都护设置的意义及丝绸之路的路线均作了直接的阐述。

对丝绸之路开辟的历史作用和文化内涵，对张骞富有责任感的品质等历史价值观的渗透给课堂教学提供了拓展空间。

二、学情分析：

到初中学习几周的初一学生对老师和书本的依赖较强，但有着难能可贵的好奇心与活跃的思维。

学生完全可以通过自主学习掌握基础知识。

但丝绸之路的文化内涵和历史价值，需要通过大量的历史材料和生生间、师生间的互动，才能真正理解。

三、教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解张骞两次出使西域、西域都护的设置及丝绸之路的基本史实；

（2）通过对历史史料的辨析，培养学生史料实证和历史解释的能力；

通过丝绸之路路线图的识读，使学生初步掌握识别和使用历史地图的基本技能；

（3）能正确认识张骞在汉与西域交往及丝绸之路开辟中所作出的贡献，初步掌握正确评价历史人物及事件的能力。

2、过程与方法：

（1）通过对张骞通西域和丝绸之路的探究，学会运用时空观念观察、分析历史问题的方法。

（2）课堂上通过自主思考、合作讨论、情景体验等过程，进一步掌握张骞通西域的历史史实及理解丝绸之路的文化内涵、历史价值。

3、情感态度和价值观：

（1）通过对张骞出使西域的学习，理解他勇于探索、牢记使命的精神品质，培养学生不畏艰难、积极进取的意志品质；

（2）通过对丝绸之路意义和文化内涵探究，帮助学生树立正确的历史价值观。

四、教学重难点：

1.重点：

张骞通西域丝绸之路2.难点：

正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、教学过程导入：

结合丝绸之路mv激情导入：

大漠孤烟长河落日，一路延绵，风光无限！

伴随着悠扬的旋律，我们仿佛又回到了那魂牵梦萦的斑驳岁月。

今天就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，走进第16课汉通西域和丝绸之路一起去追寻那段穿越千年的足迹！

新授：

【神秘的西域】印象西域首先结合地图明确“西域”的地理位置，通过古诗感受西域！

设问过渡：

“西汉为什么要沟通这样一个遥远而荒凉的地区？

是谁担负了这一历史使命？

沟通的结果又如何呢？

”【设计意图】通过地图和古诗帮助学生形成对西域的初步印象，通过一连串问题激发学生兴趣，导入第一板块。

第一板块【勇于探索拓新路张骞通西域】一、西汉为什么要通西域？

出示材料了解西域社会状况（小国林立，受匈奴控制和奴役），汉朝与匈奴的关系怎样？

（匈奴不断侵犯汉朝边境）汉武帝即位，准备对匈奴反击，汉朝战略需要联合西域对抗匈奴。

【设计意图】对西域社会状况形成初步认识！

了解张骞出使西域的背景。

二、谁出使西域？

出示招贤令，学生阅读。

该“招贤令”所招募的使者的目的是什么？

（联络大月氏夹击匈奴）假如同学们生活在那个时代，面对国家使命的召唤，同学们敢不敢接受这个使命？

渴望为国建功立业的张骞，毅然接受了这一使命！

【设计意图】创设情境，对学生进行勇于担当的爱国教育。

三、张骞出使西域的概况如何？

1.两图对比：

张骞拜别汉武帝出使西域与张骞归来图，通过出发与归来对比的反差，引发学生疑问，激发兴趣，并为“持汉节不失”做好铺垫。

2.观看视频结合问题了解张骞出使西域的概况（时间、任务完成与否、所遇困难）。

3.通过视频和张骞归来时持汉节不失对学生进行德育教育，学习张骞不畏艰险、勇于探索、不屈不挠、牢记使命的精神品质。

【设计意图】了解张骞第一次出使西域的概况，并引导学生体悟张骞不忘使命，坚韧不拔的精神。

4.自主学习：

张骞第二次出使西域概况，完成表格。

并对比两次出使情况。

通过史料分析，认识张骞通西域对汉与西域交往产生的重大影响。

【设计意图】对比张骞两次出使结果“了解西域”“沟通西域”，通过相对简单史料的分析，培养学生史料实证和历史解释的素养。

总结与过渡：

张骞通西域后，沿着张骞的足迹，东西方的使者商人往来不断，一条贯通东西的丝绸之路形成了。

第二板块【中西往来通商路丝绸之路】一、认识篇1、出示图片，为什么这条商贸之路称为“丝绸之路”？

2.这条商道上还有哪些物产？

通过图片认识丝路沿线国家和物产。

【设计意图】通过问题和图片引发学生的学习热情。

并对丝绸之路沿线国家物产有一个初步认识，为路线篇做铺垫。

二、路线篇1、陆上丝绸之路设计活动：

重走丝绸之路，“假设同学们是西汉的商人，想将长安的丝绸运往大秦（即古罗马）！

请选择所走路线，并将所经地区标注清楚！

”让学生完成卡片，了解丝绸之路所经国家和地区。

【设计意图】通过路线的选择和填写，掌握陆上丝绸之路的路线。

2、海上丝绸之路：

结合地图和动画演示，让学生了解。

过渡：

丝绸之路开通前，东西方之间交流很少，几乎隔绝。

丝绸之路的开通对我国和世界都产生了重要影响，下面结合材料探究丝绸之路的意义！

三、意义篇出示两则详实材料，让学生了解西域和中原地区的物质文化交流都有哪些，并引导学生对其进行经济和文化的分类，引导得出丝绸之路促进了东西方经济文化交流。

结合图片的直观认识与分析认识到东西方经济文化交流丰富了中原人民物质文化生活，促进西域社会进步，加深对丝绸之路的认识。

【设计意图】通过两则详实史料的分析，培养学生史料实证和历史解释能力。

丝绸之路从开通后，在近两千年的历史长河中一直发挥着重要作用！

通过一段视频加深了解。

四、感悟篇使学生认识到丝绸之路延续近两千年，对中国和世界都产生了重大影响！

使学生认识到丝绸之路不仅是一条商路，而且也是一条文明之路，友谊之路！

【设计意图】感悟升华，进一步认识到丝绸之路的历史与伟大的历史意义。

沿着丝绸之路，汉朝和西域的交往日益密切，为了供应和保护往来的商旅使者，两汉政府纷纷加强了对西域的管理。

第三板块【权归中央护丝路管理西域】一、西汉对西域的管理