部编人教版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的丝绸之路教案.docx
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部编人教版七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路教案
2019-2020部编人教版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案
第三单元 秦汉时期：
统一多民族国家的建立和巩固
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
【教学目标】
1．知识与能力
了解张骞两次出使西域、丝绸之路开通以后中外交流、西域都护的设置等基本史实；能够正确识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，初步掌握识别历史地图的基本技能；通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
2．过程与方法
通过对张骞两次出使西域所面临的不同境遇的分析，明确汉朝与西域关系的发展决定于汉朝与匈奴的关系这一道理。
识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
在看图过程中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。
3．情感态度与价值观
学习张骞、班超为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要性，今天的改革开放关系国家和民族的兴衰。
【重点难点】
教学重点：
张骞出使西域和丝绸之路的开通。
教学难点：
正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的地位。
【学情分析】
本课地理概念较多，在学生时间、空间概念不明确的情况下，要注意历史地图的运用，要让学生观察地图、比较地图，并由此获得体验和认识。
同时，我们已经学习了汉武帝的大一统，这为学习张骞出使西域奠定了基础。
【授课类型】
新授课。
【教学时间】
1课时。
【教学方法】
视频学习法、识图分析法、阅读讲解法。
【教具】
导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】
（播放视频短片及背景音乐）刚才同学们欣赏的这首歌曲及欣赏到的美景与美食（核桃、石榴和葡萄）是来自什么地方的？
（学生回答：
新疆）新疆的古地名是什么？
（学生回答：
西域）由此导入新课。
一、张骞通西域
提问：
西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？
我们一起看图来确定一下它的地理位置。
（投影：
《张骞出使西域路线图》）
学生回答：
汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆地区和更远的广大地区称作西域。
设问：
提到阳关、玉门关，同学们能不能说出一些相关的诗句？
学生回答：
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
教师引导：
联系诗句说说西域的情况。
学生回答：
汉朝时，对于中原人来说西域是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
教师过渡：
知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。
（投影）张骞生活在汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。
一直以来人们对张骞的评价都很高。
学生朗读：
他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。
——翦伯赞
教师引导：
翦伯赞是我国著名的历史学家，他之所以对张骞评价这么高，是因为张骞为国家作出过重大贡献。
首先我们就来了解张骞两次通西域的情况。
（板书：
张骞出使西域）
教师提问：
汉武帝为什么要招募使者出使西域？
学生回答：
联络大月氏，夹击匈奴。
教师提问：
张骞第一次出使西域的目的达到了吗？
学生回答：
没有。
大月氏西迁已久，安居乐业，不愿再与匈奴打仗。
教师讲解：
让我们一起来看张骞第一次出使西域的路线图。
（点击出张骞第一次出使西域的路线图）张骞从公元前138年出发，直到公元前126年才返回，前后用了13年的时间。
教师提问：
张骞此次出行遇到不少挫折。
有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？
你最钦佩他哪一点？
学生回答：
去时被匈奴扣留了10余年，回来时又被匈奴扣留了1年多；张骞所到之处，有茫茫的戈壁滩，有人迹罕至的雪山峡谷，道路不熟、语言不通、缺衣少食，非常人所能承受。
钦佩他的执着，为报效祖国，不怕艰难险阻；钦佩他刚毅坚强，不屈不挠的品质；钦佩他敢于冒险，开拓进取的精神；钦佩他面对困难，永不言败的精神。
教师小结：
爱国、执着、刚毅、坚强、开拓进取、永不言败，这些都是成功者应具备的基本素质。
（投影：
成功者所具备的基本素质：
有胆、有识、有行、有恒。
）
提问：
这次出使西域起到了什么作用？
学生回答：
了解到西域的地理、特产和各族人民的生活习俗，也了解到西域各国想同汉朝往来的愿望。
教师过渡：
张骞把这些情况，详细地报告给了汉武帝。
为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞于公元前119年第二次出使西域。
提问：
这次出使的目的又是什么呢？
学生回答：
进行政治和经济的友好往来。
提问：
张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义？
学生回答：
张骞通西域后，汉朝和西域的交往日趋频繁。
提问：
都有哪些方面的交往呢？
能具体介绍一下吗？
学生回答：
有经济、文化还有政治上的交往。
①从西域传入中原很多植物，如核桃、葡萄、石榴等；还有很多动物，如汗血马、骆驼、毛驴、鸵鸟、孔雀等；还有音乐、舞蹈。
②由中原传入西域的有丝绸、漆器、金属工具，还有铸铁、开渠和凿井的技术。
③双方互派使节，交往密切。
二、丝绸之路
教师过渡：
张骞出使西域的另一项重要意义就是为历史上著名的商道——丝绸之路的开通奠定了基础。
（多媒体课件展示并重点介绍丝绸之路的线路）
学生活动：
指出陆上丝绸之路的线路。
教师过渡：
刚才同学们向大家介绍了陆上丝绸之路，汉武帝时，西汉的商人还经常出海贸易，开辟了一条海上交通要道，这就是海上丝绸之路。
（投影：
海上丝绸之路）
学生活动：
指出海上丝绸之路的线路。
提问：
下面我们一起来看一段有关丝绸之路的视频，在看的过程中，请同学们思考一个问题，汉代丝绸之路的开通有什么重要意义？
（播放视频《丝绸之路》）
学生回答：
略。
教师过渡：
今天的丝绸之路仍旧发挥着重要作用，它是连接东西方的一条交通要道。
我们国家现在正进行西部大开发，丝绸之路也是一个重要内容。
假如由你来负责开发丝绸之路，你认为当今我们应当开发丝绸之路的哪些资源？
在开发的过程中需要注意哪些问题呢？
学生讨论、回答：
略。
三、对西域的管理
提问：
西汉政府是如何加强对西域地区的管理的？
学生回答：
公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，作为管理西域的最高长官，总管西域事务。
（投影《西汉疆域图》）
教师讲解：
西汉朝廷在公元前60年，设置西域都护，标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。
【课堂小结】
西汉时的张骞是凿空西域道路的第一人，他两次出使西域，对内促进了西域与中原地区的频繁交往；对外为历史上著名的商道——丝绸之路的开通奠定了基础。
西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区是我国领土。
【板书设计】
2019-2020人教版（部编版）七年级历史上册第14课沟通中外的丝绸之路课堂达标训练题（含答案）
人教版（部编版）七年级历史上册第三单元
第14课《沟通中外的丝绸之路》课堂达标训练题（含答案）
一、选择题：
1．他被誉为伟大的外交家、探险家，是“丝绸之路的开拓者”。
他将中原文明传播至西域,又从西域诸国引进了汗血马、葡萄、苜蓿、石榴、胡麻等物种到中原，促进了东西方文明的交流。
这里的“他”是
A．汉武帝B．董仲舒C．卫青D．张骞
2．细心研读材料，有助于我们更加深入地挖据其内在含义。
阅读材料，从中不能提取到的信息是（ ）
A．张骞出使西域B．郑和下西洋
C．体现了古代的对外开放和友好交往
D．体现了我国古代的对外交往既有反抗外来侵略，也有友好往来
3．新疆是“一带一路”沿线重要地区，它开始隶属于中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分是在哪一历史事件之后
A．西汉时设立西域都护B．唐朝设立安西都护府
C．唐朝设立北庭都护府D．清朝时设立伊犁将军
4．2017年5月15日闭幕的“一带一路”国际合作高峰论坛取得了举世瞩目的丰硕成果。
“一带一路”源于西汉开辟的陆上丝绸之路。
下面示意图中空缺处应该是（）
A．洛阳B．长安C．咸阳D．敦煌
5．近几十年来，在我国新疆地区的考古发掘中，发现了许多来自古代中原地区的丝织品，请判断新疆地区使用中原丝织品，最早可能是在（）
A．秦朝B．汉朝C．唐朝D．宋朝
6．“一带一路”构想赋予古代丝绸之路崭新的时代内涵。
古丝绸之路是（）
A．中日文化交流的桥梁B．东西方贸易往来的通道
C．南北经济交流的通道D．使世界开始连成一体的航路
7．下列关于古代丝绸之路史实与推论的搭配，正确的是（）
史实
推论
A
公元前138年，张骞出使西域
西汉与匈奴建立了和平友好关系
B
丝绸之路通达欧洲
丝绸之路因为只运输丝织品而得名
C
西域葡萄，石榴等物产传入内地
西域物产的引进是丝绸之路开通的最大成果
C
公元前60年，西汉设置西域都护
标志今新疆地区正式归属中央政府管辖
A．AB．BC．CD．D
8．“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想，旨在借用古代“丝绸之路”的符号，沟通历史与未来，连接中国与世界。
以下关于古代丝绸之路的叙述，需要修改的是
A．张骞为“丝绸之路”的开辟作出了重大贡献
B．以长安为起点，经河西走廊和今新疆地区，翻越葱岭，通向西亚和欧洲
C．丝绸之路是联系中外的纽带，沟通东西方的桥梁
D．丝绸之路向内地输入的主要是丝绸
9．史载，公元前2世纪，中国人发现了西沙群岛并且在南海航行．该重大历史事件发生在（）
A．商朝B．西汉C．南北朝D．隋朝
10．10．西汉时开辟的横跨欧亚大陆的“丝绸之路”，给世界留下了“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的精神遗产。
这条“丝路”从东向西的走向是（）
A．长安—河西走廊—今新疆地区—葱岭—安息—大秦
B．长安—今新疆地区—河西走廊—葱岭—西亚—大秦
C．长安—葱岭—河西走廊—今新疆地区—安息—大秦
D．长安—玉门关、阳关—河西走廊—葱岭—西亚—欧洲
二、综合题：
11．阅读下列图片，回答问题：
材料一
材料二
（1）材料一的图二与图一相比较，丝绸之路的起点城市发生了什么变化？
这些城市开始成为起点与它们曾是哪些王朝的都城密切相关？
（2）观察材料二的三幅图片，概括指出古代洛阳在丝绸之路上有着怎样的国际地位？
（3）要材料二中任选一幅图片，说说图片内容的历史价值。
12．阅读材料，完成下列要求。
材料一
材料二丝绸和香料从原料产地向西，运输到达中亚、伊朗、阿拉伯和罗马帝国的消费者手里，罗马帝国生产的玻璃器皿、葡萄酒等也在丝绸之路上大量流动。
佛教、印度教和基督教都通过丝绸之路吸引了远方的信教者。
﹣﹣摘编自杰里•本特利等著《新全球史》
（1）根据材料一，分别指出西汉“陆上丝绸之路”和“海上丝绸之路”的起点城市。
（2）根据材料二，概括丝绸之路的作用。
1．D2．D3．A4．B5．B6．B7．D8．D9．B10．C
11．
（1）从长安延伸到洛阳。
西汉、东汉。
（2）集商业贸易与文化交流于一体的国际化大都市。
（3）汉魏洛阳城遗址：
是研究汉魏时期洛阳城规模、结构等的第一手资料；洛阳出土的东罗马金币是古代洛阳与东罗马帝国通过丝绸之路进行商贸交流的佐证；洛阳白马寺是中外通过丝绸之路进行佛教文化交流的见证。
12．
（1）长安；南海。
（2）丝绸之路促进了东西方经济文化交流。
2019-2020人教部编版历史七上14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计
课题
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
单元
第三单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、掌握张骞两通西域的相关史实
2、了解丝绸之路的开通，正确认识其在中西文化交流中所起到的作用
3、了解开通西域后对其进行的管理措施
重点
张骞通西域、丝绸之路
难点
正确评价丝绸之路在中西文化交流中所起到的作用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、用两首古诗文导入：
《凉州词》和《送元二使安西》
2、师：
两首诗文中分别有“玉门关”和“阳关”。
这两个地方在哪里？
在那里发生过什么事件？
今天我们一起来学习第14课——沟通中外文明的“丝绸之路”
根据情景内容各抒己见
利用诗文的趣味性吸引学生的注意，进而产生探知欲望
讲授新课
一、知识梳理
用“一地、一人、一路的那些事儿”作为导线，展开三个话题：
话题一：
西域——一片神秘的地域
话题二：
张骞——一位传奇的开拓者
话题三：
丝绸之路——一条神奇的通道
二、西域
1、展示西域风情动态图，让学生感受西域的地理风情
2、用地图的形式，让学生根据课本的提示找出西域的位置，引出西域在哪里
提示：
两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。
三、张骞通西域
1、背景
师：
西汉初的西域小国大都受到匈奴的控制和奴役。
例如原本居住在今甘肃敦煌一带的大月氏部落，遭受匈奴的攻击后被迫西迁，对匈奴恨之入骨。
匈奴还不时南下进行掠夺，到了汉武帝时期，西汉国力不断地强盛起来了，汉武帝一直筹划着要反击匈奴。
汉朝从匈奴降人的口供中获悉大月氏痛恨匈奴人的情况，立即想到了联络大月氏夹击匈奴的方法。
因此，汉武帝发布了一张招募使者出使西域的招贤令。
大家猜想一下：
“招贤令”发布后，最终选中的使者是谁？
他要完成的任务是什么？
2、知识拓展——介绍张骞
3、用表格的形式引导学生根据课本完成张骞两次出使西域的内容（时间、目的、成果）
4、课堂思考，情感升华
师：
通过展示史料和图片，并提问：
请同学们想象一下张骞出使西域会遇到哪些艰难险阻？
我们应该学习他的哪些优秀品质？
（艰难险阻：
自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等；品质：
不畏艰险、勇于奉献、志存高远、百折不挠、忠于祖国……）
过渡：
师：
张骞通西域以后，汉族与西域人民之间的经济文化交流日益频繁，一条“丝绸之路”成了沟通中西方之间经济文化的主要桥梁。
那么，这条“丝绸之路”沿途都经过哪些地方？
它的形成对中西方经济文化的交流起了什么作用？
这都是我们在下面将要讨论的问题。
四、丝绸之路
1、教师指导学生看课本第64页《丝绸之路线路图》，并问：
为什么把这条商路叫丝绸之路呢？
除了丝绸，中国输出的还有哪些东西？
西域和西方又把什么输入了中国呢？
请同学们阅读课本第64页丝绸之路的内容，并思考这两个问题。
2、通过物品展示图，让学生判断哪些物品是中原原有的，哪些是西域传入的？
提示：
3、陆上丝绸之路
展示陆上丝绸之路的示意图，让学生说出相应的路线
如：
长安—→河西走廊—→西域—→中亚、西亚—→欧洲（大秦）。
4、海上丝绸之路
师：
除了陆上丝绸之路，汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。
其中，从山东沿岸出发的船只穿过黄海，可到达朝鲜、日本。
引导学生找出海上丝绸之路的路线。
5、合作探究
展示两段材料，让学生结合所学知识和上述材料，概况丝绸之路的开辟,对汉代社会有什么影响?
提示：
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
五、对西域的管理
1、设置西域都护
教师课件展示《秦朝疆域图》和《西汉疆域图》，引导学生讨论：
对比秦朝的疆域，西汉的疆域多了什么地方呢？
师：
西域是怎么纳入到汉朝的版图之中的呢？
大家在课本上找找答案。
提示：
张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。
公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护，作为管理西域的最高长官。
标志着今新疆地区正式隶属于中央政府管辖
2、班超经营西域
师：
东汉明帝时，为什么要派班超出使西域？
班超是如何经营管理西域的呢？
提示：
西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域往来中断。
东汉明帝时，并派班超出使西域。
公元73年班超出使西域。
班超克服重重困难，使西域各国重新与汉朝建立联系。
班超经营西域30多年。
学生阅读课本：
学生：
（张骞；联合大月氏，夹击匈奴。
）
学生讨论并合作完成表格
学生思考
学生合作讨论，分析归纳
学生：
因为在这条商路中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。
学生阅读课本并分析地图
学生合作讨论
学生：
西域
增加学生的好奇心，提高学生的学习兴趣
进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。
得出历史结论的能力。
拓展学生的课外知识层面
培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。
养成学生自主学习的能力
增强学生的记忆
让学生多思考，多动脑
提高学生的合作探究能力和分析能力
了解历史学习的一项基本原则：
史由证来，论从史出。
课堂小结
学习这一课让我们了解了丝绸之路的开辟，有力地促进了中西方的经济文化交流，对促进汉朝的兴盛产生了积极的影响。
这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用，我们应该很好地加以利用。
总结提升
板书
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
一、张骞通西域
1．汉初的西域
2．张骞两次出使西域
3.影响
二、丝绸之路
1．“丝绸之路”
2．路线
3、对世界的影响
三、对西域的管理
1.设置西域都护
2、班超经营西域
升级会员 