小学三年级数学第八单元教案Word下载.docx
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(板书“1”)
4、把一个饼平均分给2个同学,每个同学得到多少个饼?
怎样表示这个数?
5、出示主题图。
6、看图说说这些小朋友在干什么?
3、揭示课题:
过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。
遇到不够1个的情况,就不能用整数表示,比如这半个饼。
今天我们来学习一种新的数——分数。
把一个饼平均分成2块,我们就说每块是这个饼的二分之一,用分数表示就是1/2。
二、自主探究
1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢?
怎么分合适?
(平均分)
2、这半个月饼,你打算怎么表示呢?
互相说一说自己的想法。
3、把一个月饼,平均分成()份。
每份是这块月饼的一半,也就是它的()分之一。
写作:
()。
(板书:
几分之一)
4、活动操作:
自选长方形或正方形的纸,折出一个它的二分之一。
5、揭示二分之一的意义。
把一个图形,平均分成2份,每份是它的二分之一。
)
6、学习二分之一的读法、写法。
7、找身边的二分之一。
8、通过折纸引导学生认识1/3、1/4
9、画图表示1/5.
10、小结
像这样的数,都是分数。
三、巩固练习
1、把一根绳对折2次,可把这根绳子()分成()份,每份是这根绳子的()。
2、把一条线段平均分成3份,每份是这条线段的()。
3、第91页做一做。
4、第94页第1题。
5、第94页第2题。
四、总结
平均分是一种常见的数学现象,有时平均分的结果正好是像1、2、3……的数,但常常遇到不够1个的情况,就不能用整数表示,比如这半个饼。
五、作业
将一张长方形的纸对折一次,每份是这张纸的()。
对折2次、3次每份分别是多少?
第2课时
【教学内容】几分之一大小比较
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
经历比较分数大小的过程,通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。
【教学重点】能比较简单分数的大小。
【教学难点】能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小
。
【教学准备】课件、正方形的纸片。
一、复习旧知,导入新课
请你说一说下面这些分数表示的意义。
同学们,你们对分数的意义理解得真清楚。
你们知道吗?
分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的,我们一起来研究一下吧!
二、结合实际,比较大小
(一)自主探究,交流想法
1、出示1/2、1/4,自主探究比较大小,并把自己的想法表示出来。
2、交流各自的想法。
(二)实物验证,理解方法
1、请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。
2、请你说一说为什么1/2大于1/4?
3、将两张同样大小的正方形的纸,分别折出1/2和1/4,比较大小。
(三)知识迁移,掌握方法
1、你能根据下图写出分数,并比较大小吗?
2、交流:
和同桌说一说你是怎样比较的。
(四)对比观察,发现规律
1、你发现了什么?
2、小结:
当分子都是1,分母小,就是分的份数少,分数就大;
分母大,就是分的份数多,分数就小。
(五)运用发现,巩固练习
1、请你用一张正方形纸,找出一个几分之一的数,然后涂上颜色,并贴到黑板上。
2、审查这些分数表示的对吗?
3、把大家找到的分数按从大到小的顺序排列。
1、第91页做一做:
看图写分数,比大小。
说一说你是怎样比较的。
2、第94页练习二十,第3题。
作业:
和小伙伴用相同的圆找出几分之一的分数,并比较大小。
第3课时
【教学内容】认识几分之几
使学生认识几分之几,学会读、写几分之几。
掌握分数各部分的名称。
通过小组合作学习活动,培养学生操作、观察、分析、概括与语言表达能力。
在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。
【教学难点】几分之几的含义,建立初步的分数概念。
【教学准备】课件、正方形纸。
一、活动引入,激发兴趣
上节课我们学习了几分之一,你能用你手中的正方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗?
(学生折纸、涂色,表示出长方形纸的几分之一。
)
展示,并让学生说说是怎么想的。
师:
如果在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢?
今天我们就来认识“几分之几”(板书课题)
二、动手操作,探究新知
1、初步认识几分之几(例4)。
(1)学生4人小组,每人将手中的正方形纸平均分成4份,你喜欢涂几份就涂几份,然后写出涂色部分是正方形的几分之几,再向小组同学说出自己是怎样想的。
(学生动手操作,小组合作交流。
(2)谁能上来展示一下,并说说自己的想法?
师:
①你涂了几份
②涂色部分用哪个分数表示?
(师随机板书)
③为什么你用这个分数来表示呢?
④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢?
(说出理由)
(3)多媒体演示图片。
问:
你能发现他们是怎样表示出来的吗?
它与四分之一有什么不同?
师:
这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。
谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?
四分之三是由几个四分之一组成的?
四分之四是由几个四分之一组成的?
谁来小结?
(4)小结:
把正方形平均分成4份,1份是它的四分之一,2份是它的四分之二,3份是它的四分之三,4份是它的四分之四,取几份就是四份之几。
四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。
2、认识十分之几(例5)
把1分米长的一条彩带平均分成10份。
(1)先引导学生把1分米的线段平均分成10份(让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段,再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。
)(学生画线段)
你能说出每份是它的几分之几吗?
(或可以用哪个分数来表示其中的1份呢?
)(1/10)(师随机板书)找出其他的1/10?
取其中的3份,是这个彩带的几分之几?
(3/10)你还能找出其他的3/10吗?
取其中的7份,是这个彩带的几分之几?
(7/10)试着自己比一比3/10大还是7/10大。
学生类推出:
十分之几就是几个十分之一。
(2)同桌互相取其中的几份,说出相应的分数。
(3)师:
今天我们学习的2/4、3/4、1/10、7/10这样的数,也都叫分数。
你能仿照这些分数,自己说出其他的分数来吗?
(师板书)
(4)认识分数各部分的名称。
(4)师:
大家都会说这么多分数,可见分数的个数是无限的。
那你们都知道分数各部分的名称?
知道写分数时的顺序吗?
把一个物体或图形平均分成几份,分母就是几,表示这样的几份,分子就是几。
(请学生说说,或同桌之间说说看)
三、巩固练习,拓展提升
1、第92页第1题。
2、第93页第2题。
第94页第4题。
第95页第5题。
第4课时
【教学内容】几分之几大小比较
使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小,初步认识分母相同的分数的大小。
经历比较简单分数大小的过程,会比较简单分数的大小。
【教学重难点】使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小,初步认识分母相同的分数的大小。
【教学准备】课件、长方形纸。
一、复习
1、教师出示下图,让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。
2、读出下面各分数。
3/710/131/85/9
3、写出下面各分数。
四分之三二分之九十二分之七
七分之五九分之三十五分之四
4、比较下面分数的大小,并说清比较的方法。
二、新课(例6)
(一)直观比较,初步感知
1、出示图,填出合适的数,说说这样填的理由。
2、从图上看,2/5和3/5这两个分数哪个大,哪个小?
3、谁能说说2/5〈3/5的理由。
(二)迁移拓展,掌握方法
1、自己完成例6第二部分。
2、6/6你是怎样涂的?
为什么这样涂?
3、6/6和5/6分别是由几个6/1组成的?
4、这两个分数哪个大?
(三)对比发现,总结方法
这两组分数有什么相同之处?
分母相同时,怎样比较分数的大小?
当分母相同时,怎样进行分数的大小比较?
当分子相同时,怎样进行分数的大小比较?
1、比较下面分数的大小,并说清比较的方法。
2、谁吃的最多?
谁的最少?
3、第93页做一做。
4、第95页第8题。
四、总结。
第95页第6题。
第5课时
【教学内容】同分母分数加、减法
通过教学,使学生初步理解同分母分数加减的算理,掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移,进一步理解分数加减法的意义,提高学生归纳、概括问题的能力。
通过学生的自主探索和合作交流,培养合作意识,让学生体验成功。
【教学重点】通过教学,让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。
【教学难点】1减去一个分数的计算方法方法。
填空练习,指名让学生回答。
1、6/7是里有()个( )。
3个1/4是( )。
2、2/5是里有()个( )。
3个1/7是()。
二、新课
1、认识“1”
(1)出示一个正方形。
这是几个正方形?
(1)
(2)对折一次。
每份是多少?
2份是多少?
(3)对折二次。
4份是多少?
(4)对折三次。
8份是多少?
(5)同样一个正方形,用不同的数表示出来了,实际上这几个数是什么关系?
(1=2/2=4/4=8/8)
(6)1=3/3,对吗?
(7)小结:
1可以写成分子和分母相同的分数。
2、教学例1
(1)出示题目
(2)2/8和1/8是什么意思?
(3)用图表示2/8和1/8。
(4)“兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几”是什么意思?
(把两个人吃了的合并起来)
(5)用什么方法计算?
(6)列式
(7)用图计算出结果。
(8)观察:
这两个加数有什么特点?
(分母相同)
(9)你觉得分母相同的分数怎样计算?
(