统编四年级上册语文《西门豹治邺》优质教案2课时.docx

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统编四年级上册语文《西门豹治邺》优质教案2课时

《西门豹治邺》教学设计

【文本分析】

　　《西门豹治邺》是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邮地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。

全文结构清晰，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。

文章内容生动，故事性强，用大量的人物对话推动故事情节发展。

本单元的核心语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。

关于“简要复述课文”的要求，教材是第一次提出。

　　本课有三道课后习题，主要从抓课文主要事件来理清课文脉络，帮助学生构建简要复述的框架；让学生初步感知剧本的特点和行文格式这三个方面进行训练。

　　【学情分析】

站在学情的角度看这一篇课文，最重要的是要了解学生“复述能力”的知识起点，教材对复述的要求如下：

表格显示，学生已经具备了一定的复述能力，根据学生的年龄特点和认知规律，学生的前期复述是以形象化、具体化为主，且在“还原故事内容”上进行了大量的语言实践，学生前阶段主要训练详细复述，强调不遗漏重点情节。

而本课的简要复述是比较陌生的，会对学生原有认知结构产生较大改变。

　　【教学目标】

　　1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。

　　2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

　　3.能借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

　　【教学重点】

　　1.能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

　　2.能借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

　　【教学准备】

　　制作教学课件，设计相关图表。

　　【课时安排】

　　2课时

第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等9个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。

　　2.默读课文，能根据提示梳理故事情节。

　　3.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。

　　【教学过程】

　　一、课题入手，激发兴趣

　　1.板书课题。

（1）齐读课题，指名说说课题的意思。

（2）提问：

比较一下25、26这两篇课文的课题，有什么发现？

　　学生交流，教师小结：

两篇课文都是以主要人物和主要事件为题。

　　2.初步了解西门豹。

（1）谈话：

预习了课文，你能简单说说西门豹是一个怎样的人吗？

　　学生交流初步阅读的印象。

　　相机板书。

（预设：

充满正义，机智，有计谋……）

（2）识记“豹”字。

　　读准字音，说说书写“豹”字，需要注意些什么。

　　点拨：

“豸”撇画较多，上面的两个撇写得略平一些，弯钩要写出弧度。

　　学生练写。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文。

（1）出示自读要求：

以较快的速度默读课文，圈画生字词；想一想，故事中有哪些人物。

（2）学生自读课文，教师巡视指导。

　　2.检查生字读音，指导书写。

（1）出示词语：

西门豹、娶媳妇、巫婆、官绅、干旱、徒弟、提心吊胆、磕头、淌血、开凿、灌溉

（2）学生练读词语，教师相机正音，强调“绅”是翘舌音，“凿”是平舌音。

　　（3）书写生字：

派、娶、媳、妇。

　　学生自主交流书写要点，教师相机指导：

“派”的撇画较多，要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。

“娶”的女字底长横要写舒展，略往右上倾斜。

学生练写。

　　3.梳理情节，把握主要内容。

（1）指名说说故事中的人物，教师板书整理，形成图示：

　　西门豹

　　老大爷巫婆和官绅老百姓

（2）学生回顾课文，交流人物与人物之间发生了什么事。

　　预设1：

西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。

　　预设2：

西门豹危处罚了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。

　　预设3：

西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。

　　（3）出示课后第一题，引导：

课后第一题对怎样概括第三件事做了示范。

你能像这样用照样子用简洁的语言概括前两件事吗？

　　学生自主练习，在组内交流，全班展示。

　　相机引导：

根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：

调查情况；惩治恶人（或“惩治巫婆与官绅”）；兴修水利。

（板书整理各部分小标题）

　　（4）提问：

你能将几部分连起来，说说本文的主要内容吗？

学生先在小组内进行讲述，再在全班展示。

　　教师及时点拨，帮助学生表达通顺。

　　预设：

西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。

西门豹惩治了巫婆官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。

　　三、聚焦故事重点，感受人物智慧

　　1.再次评价西门豹。

（1）提问：

开始上课时，我们交流了对西门豹的初步评价。

现在，我们又读了课文，从每个事件中，你又看出了怎样的西门豹？

学生交流。

　　预设1：

“惩治巫婆和官绅”这件事，可以看出西门豹做事计划十分周密。

　　预设2：

“调查民情”中，西门豹说要去送新娘，他已经想好了怎么处罚坏人。

　　预设3：

西门豹开凿水渠，解决邺县的干旱问题，说明他很为老百姓着想。

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（2）过渡：

读着读着，我们对人物的认识就更深入了。

课文把西门豹惩治恶人的过程写得很详细，接下来，我们一起来探究他的办法好在哪里。

　　2.小组合作，理清西门豹实施计划的过程。

（1）课件出示小组合作学习任务、学习步骤及学习单。

　　学习任务：

　　分小组，合作学习第10～14自然段，理清西门豹惩治巫婆和官绅的过程。

　　学习步骤：

　　①自读：

以较快的速度默读第10～14自然段，勾画描写西门豹言行的句子。

　　②合作：

小组内展开讨论，照样子提取关键词把学习单填写完整。

③展示：

练习说清楚西门豹惩治恶人的经过，做好展示准备。

（2）小组合作学习，教师巡视，观察学习情况，引导做好展示准备。

　　（3）小组在全班进行展示，做到每个成员都有展示的机会。

预设：

　　组员1：

西门豹以新娘不漂亮为理由，救下了姑娘。

　　组员2：

紧跟着，西门豹让巫婆去给河神说要重选漂亮的，让卫士把巫婆投进了漳河。

　　组员3：

然后，西门豹让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也投下了漳河。

　　组员4：

过了很久，西门豹让剩下的那些官绅去催巫婆和官绅头子，又要把他们投进河里，吓得他们纷纷求饶。

西门豹再等了一会儿，说河神把他们留下了，放了那些官绅。

　　（4）指名将西门豹惩治恶人的经过连起来说一说。

　　3.深入感受西门豹计策的巧妙之处。

（1）引导学生探究“救下姑娘”这一部分。

　　课件出示句子“西门豹一看，女孩满脸泪水。

”学生揣摩西门豹此时会想些什么，相互交流。

　　出示句子“我也去送送新娘。

”“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。

”引导学生联系上下文，说说西门豹为什么这样说。

　　教师相机小结：

西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划就已经形成了，之所以这样说，是为了防止打草惊蛇。

他的整个计策安排得多周密。

（板书：

安排周密）

（2）学生自主交流其余的惩治恶人部分，教师相机点拨。

　　预设1：

西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河，说话的时候用了“麻烦”，表明上很客气，其实是他看穿了他们的鬼把戏，要让他们也尝一尝淹死的滋味。

　　预设2：

这些坏人干下这么多的坏事，最后也落到了他们自己头上，这就叫“以其人之道，还治其人之身”。

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　　（板书：

将计就计，以其人之道，还治其人之身……）

　　（3）理解西门豹以事实教育老百姓。

　　提问：

西门豹为什么不直接告诉老百姓真相？

这样做有何巧妙之处？

学生自读第15自然段，交流，教师适当点拨：

西门豹要让老百姓亲眼看到事实的真相（板书：

用事实教育老百姓）。

　　四、小结本课，布置作业

　　1.引导学生小结本课的学习收获。

（1）说说自己怎么把握课文主要内容，在学生交流的基础上，教师小结：

找出主要人物和主要事件，再把这几件事连起来，就能把握课文的主要内容。

（2）结合描写西门豹言行的句子，再次评价西门豹。

　　2.布置作业。

（1）将课文多读几遍，熟悉故事内容。

（2）抄写本课词语。

板书设计：

第二课时

　　【课时目标】

　　1.会写“徒、扔”等6个字，理解“眼睁睁、面如土色”等词语的意思。

　　2.能抓住课文主要内容、适当省略其他内容，练习简要复述。

　　3.编写课本剧。

　　【教学过程】

　　一、书写练习

　　1.出示词语，读准字音：

徒弟扔下求饶骗钱灌溉

　　2.交流哪些字容易写错。

教师重点指导“灌溉”的书写，强调两个字都是左右结构，“灌”字左上的“艹”和中间的两个“口”要适当收缩，为下面的“隹”字留足位置。

　　3.学生练写。

　　二、方法建构，练习简要复述

　　1.明确任务。

（1）谈话：

这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？

我们先来看看“交流平台”中的方法建议。

（2）课件出示“交流平台”中的方法——复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。

　　（3）过渡：

这节课，我们就来学习如何简要复述。

　　2.感受“兴修水利”部分的简洁，学习适当省略。

（1）谈话：

在原文中，“兴修水利”这一部分还有其余内容，根据原文改编的现代文是这样的（出示文段）：

　　西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。

在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不很愿意干。

西门豹说：

“百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。

现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想想我所说的话。

”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。

（2）学生快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说自己的发现。

　　预设：

课文这一部分只讲述了西门豹带领老百姓开凿水渠，以及这样做的结果。

　　（3）小结：

课文保留了西门豹带领老百姓开凿渠道、灌溉农田的事迹，省略了老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓的评价，因为这些内容与西门豹治邺的业绩关联不大。

（板书：

省略无关内容）

　　3.学习适当删减，练习复述“调查情况”。

　　过渡：

“调查情况”也不是课文的主要内容，这一部分的内容挺多，我们怎样适当删减呢？

先来看看老大爷对西门豹的四次回答。

（1）提问：

老大爷四次回答包含了哪些信息？

学生交流。

　　教师整理、板书：

年年给河神娶媳妇；巫婆官绅硬逼老百姓出钱；送新娘的情境；人们外逃；年年旱灾。

（2）提问：

联系全文想一想，简要复述这样部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？

学生交流，教师相机点拨。

　　预设1：

“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略；

　　预设2：

“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人；

　　预设3：

“新娘顺着河水漂”的过程与西门豹想要的事实的真相关联不大，可以删减。

　　（4）创设任务情境：

西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士，他说：

老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说简洁一点吗？

现在，请大家在小组内进行练习，扮演这名卫士，将老大爷的话报告给西门豹。

学生在小组内练习，全班展示。

　　预设：

巫婆和官绅每年都逼着老百姓给河神娶媳妇，不仅要出钱，有女孩的人家还要出女孩。

每个女孩都沉入了漳河。

很多人家逃往外地，这地方越来越穷，还年年干旱。

　　（5）完整讲述“调查情况”。

　　布置任务：

加上这部分的开头和结尾，将“调查情况”讲完整，做到语言简洁。

　　学生在小组内练习复述，全班展示。

　　（6）小结：

简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。

（板书：

适