最新幼儿园教师面试精品说课稿Word文件下载.docx

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促进幼儿…的发展。

符合x班幼儿的认知基础和年龄特点。

●渗透了其他领域的学习内容、知识技能。

●符合小班语言领域目标“”

例：

1.歌曲《数一数》巧妙地将绕口令编填入音乐旋律，极富情趣和挑战性。

幼儿念唱时，一方面可以训练其快速反应的能力，另一方面也可锻炼幼儿唇、舌、齿相互配合的技巧，是一首适合中、大班幼儿学习的歌曲。

本歌曲中不仅渗透了语言领域的学习内容，而且科学、数学等相关领域的知识、技能也自然渗透其中。

2.这是一首清新优美的小诗。

作者用别出心裁的构思，创造了一个儿童想像的意境：

当孩子透过绿色的眼镜去看世界时，一个绿色世界便呈现在孩子们的眼前。

因此，这是一首充满想像的、能激起幼儿纯真好奇情感的诗歌。

该诗歌短小，画面感强，如果能让幼儿在欣赏理解原诗歌的基础上，再进行诗歌仿编活动，让幼儿想像红色的世界、黄色的世界……，那幼儿眼中的世界该是多么的奇妙！

3.《动物法庭》是大班语言领域的内容。

发展幼儿语言的关键就是为幼儿创设一个使其想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

在本次活动中，通过一个有趣的故事，使幼儿在理解故事内容的基础上，在轻松愉悦的氛围中,在集体面前大胆的进行讲述，发展幼儿的语言能力。

4.《红灯绿灯眨眼睛》是选自山东省幼儿园课程指导，幼儿学习资源小班下册主题《咕噜咕噜转》中的社会活动。

本次活动的主要内容是：

认识红绿灯，知道红绿灯这一信号灯的作用；

懂得红灯停、绿灯行的交通规则，增强幼儿的安全意识和规则意识。

小班幼儿一般在3-4岁，开始具有初步的社会规则和行为规范的认识，能做最直接、最简单的道德判断。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：

尤其是社会情感和社会态度的学习，往往不是教师直接教的结果，而是幼儿在实际生活和活动中不断积累和体验的。

《红灯绿灯眨眼睛》这一活动结合社会生活实际，能够帮助幼儿了解基本的交通规则，增进幼儿的安全意识和遵守规则的能力，符合小班幼儿的认知基础和年龄特点。

二、说学情

●小/中/大班幼儿的年龄特点，

皮亚杰的认知发展阶段理论幼儿出于前运算阶段，具有具体形象性。

小班幼儿具体行动思维阶段，依靠动作和行动来获得经验。

喜欢色彩鲜艳、活动化的对象。

中班具体形象思维阶段，借助具体的事物获得直接经验。

好模仿、具有好奇心求知欲。

大班具体形象性为主，抽象逻辑思维开始萌芽。

好学好问，好奇心求知欲强。

能够与同伴合作完成任务。

●五大领域：

语言：

小：

发音器官尚未发展成熟，运用理解常用名词动词，能直接感知的说明具体特点的形容词，不完整句向完整句发展。

重点：

口齿清楚；

替换词进行仿编；

口齿清楚说出画面有什么，发生了什么

中：

器官已成熟，词汇量和质量提高，比较连贯完整讲述

比较连贯完整；

替换多个词进行仿编；

根据连续画面比较连贯完整地大致说出故事情节

大：

有序连贯清楚讲述

有序连贯清楚；

替换句子，按结构进行仿编；

有序连贯清楚地讲出主要内容；

能依据故事线索大胆猜想后续情节/续编或创编故事

绘画：

涂鸦期向象征期发展，无目的活动期。

用简单的线条和色彩大体画出想画的人或事物

象征期，基本形状期。

用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现…

图式期，样式化期。

用多种工具材料、不同表现手法表达…

社会：

具有一定自我意识，自我意识有了进一步发展。

社会性交往成分不断增加。

合作意识增强。

科学：

具有情绪性，认识方法以模仿为主，易受暗示，先做后想或边做边想。

直接感知。

掌握一些抽象概念，进行概况分类。

●纲要：

结合本班幼儿的发展水平、经验、兴趣和需要。

1.这是一首适合小班儿童学习的儿童诗。

对于小班儿童来说，诗歌学习的重点应该放在理解作品的画面内容上，仿编活动的重点也只要求在原有画面的基础上、按照原诗歌的结构，通过替换词的方法来达到诗歌的画面变化。

（必要的时候，也可结合本班幼儿的具体情况谈论）

2.大班的幼儿有强烈的语言表达的欲望，他们乐于探索，喜欢表达自己的想法与观点。

三、说活动目标

●《纲要》指出，要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能”等方面的发展。

因此，我从认知、能力、情感态度三个方面来确定活动目标。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中x班幼儿xx领域的发展目标，结合我对教材的分析以及小班幼儿的认知基础和年龄特点，我将本次活动的目标确定为以下几点：

●五大领域年龄阶段的发展目标

健康

活动

身心状况

1.具有健康体态

2.情绪安定愉快

3.有一定适应能力

动作发展

4.具有一定平衡能力，动作协调灵敏；

5.具有一定力量和耐力；

6.手的动作灵活协调

生活习惯和生活能力

7.具有良好生活卫生习惯；

8.具有一定生活自理能力；

9.具有基本安全知识和自我保护能力

4.沿地面直线、在较窄低矮物体上走一段距离；

（平衡木）

双脚灵活交替上下楼梯；

身体平稳双脚连续向前跳；

（袋鼠跳）

分散跑时躲避碰撞；

双手向上抛球；

5.双手抓杠悬空10秒左右；

单手投掷沙包2米左右；

单脚连续前跳2米左右；

快跑15米左右；

行走1公里左右，可适当停歇；

6.用笔涂涂画画；

剪刀沿直线剪，边线基本吻合；

4.在较窄低矮物体上平稳走一段距离；

以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬；

助跑跨跳一定距离或一定高度；

（跨栏）

玩追逐、躲闪跑游戏；

连续自抛自接球；

5.双手抓杠悬空15秒左右；

单手投掷沙包4米左右；

单脚连续前跳5米左右；

快跑20米左右；

连续行走1.5公里左右，适当停歇；

6.沿边线较直画出简单图形，边线基本对齐地折纸；

剪直线轮廓图形，边线吻合；

4.在斜坡、荡桥、有一定间隔物体上较平稳行走；

（梅花桩）

以手脚并用的方式安全爬攀爬架、网；

连续跳绳；

躲避滚球或沙包；

连续拍球；

5.双手抓杠悬空20秒左右；

单手投掷沙包5米左右；

单脚连续前跳8米左右；

快跑25米左右；

连续行走1.5公里以上，适当停歇；

6.根据需要画出图形，线条基本平滑；

剪曲线轮廓图形，边线吻合平滑

1.在叠杯游戏中，提高手部动作的灵活性和协调性。

2.练习快跑，感受合作搭金字塔的乐趣。

1.学习单双脚连续跳房子，锻炼腿部力量、发展弹跳能力。

2.知道“跳房子”的规则及玩法。

1.通过扔、拍等方式使球弹起来。

2.观察球的弹跳，发现球在弹跳过程中高度的变化。

1.学习躲和闪的快速反应。

1.探索连续跨跳的策略，能通过助跑连续跨跳2米。

2.能够与同伴合作配合地进行游戏。

1.继续练习竹竿舞，注意节奏、动作的准确性。

2.舞蹈中能调整自己和同伴的距离，共享活动空间。

1.学习功夫操，能跟随音乐的节奏做动作，动作标准到位协调灵活。

语言活动

倾听与表达

1.认真听、听懂常用语

2.愿意讲话、清楚表达

3.文明语言习惯

阅读与书写准备

4.喜欢听故事、看图书

5.初步阅读理解能力

6.书面表达的愿望和初步技能

2.口齿清楚说儿歌童谣、复述简单故事

5.听懂短小儿歌或故事；

会看画面，根据画面说出有什么，发生了什么；

理解图文对应

2.基本完整讲述；

讲述比较连贯

5.大体讲述主要内容；

根据连续画面大致说出故事情节；

体会表达的情绪情感

2.有序、连贯、清楚讲述；

语言比较生动，常见形容词、同义词；

愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

5.讲出主要内容；

根据部分情节猜想故事情节的发展，续编或创编故事；

说出自己的想法；

初步感受文学语言的美

诗歌：

1.理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。

2.口齿清楚（小）、比较连贯完整（中）、有序连贯清楚（大）有感情地朗诵诗歌。

3.学习词语“黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶”

4.尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

谈话：

1.能够围绕“我喜欢的动物”口齿清楚（小）、比较连贯完整（中）、有序连贯清楚（大）地进行谈话；

2.能够通过交流，了解并发现动物的多样性；

3.能够养成安静倾听、轮流交谈的习惯。

绘本：

1.观察画面内容，理解图文对应（小），理解狼从“充满希望”到“无奈失望”和小猪由“恐惧害怕”到“舒适惬意”的变化。

2.用口头语言和肢体语言大胆表现故事内容；

口齿清楚说出画面有什么，发生了什么（小）、根据连续画面比较连贯完整地大致说出故事情节（中）、有序连贯清楚地讲出主要内容（大）

3.能依据故事线索大胆猜想后续情节/续编或创编故事（中/大）

4.感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。

故事：

理解故事内容

1.听懂、口齿清楚复述故事（小）

比较连贯完整地大体讲述主要内容（中）

有序连贯清楚地讲出主要内容（大）

2.能依据故事线索大胆猜想后续情节/续编或创编故事（中/大）

3.感受故事的诙谐，体验听故事的乐趣。

社会活动

人际交往

1.愿意与人交往

2.与同伴友好相处

3.具有自尊自信自主的表现

4.关心尊重他人

社会适应

5.喜欢并适应群体生活

6.遵守基本行为规范

7.具有初步归属感

6.在提醒下，遵守游戏规则

6.感受规则的意义，基本遵守规则

6.理解规则的意义，与同伴协商制定游戏和活动规则

1.知道北京是中国的首都。

2.了解北京的一些著名建筑和发生在北京的重大活动。

（北京特产）

3.能够积极参与讲述和讨论，感受祖国首都的美好。

科学活动

科学探究

1.亲近自然，喜欢探究

2.具有初步探究能力

（观察的方法：

比较、连续观察；

观察与分类的能力；

寻找答案、解决问题的能力：

提出问题、猜想验证、收集信息、计划记录。

）（计划记录：

制定计划、画图；

用绘画、照相等做记录；

合作探究分享交流，收集资料验证猜测；

回顾探究过程。

）

3.在探究中认识周围的事物和现象

2.仔细观察发现明显特征；

多种感官去探索，关注动作的结果

2.比较观察，发现相同与不同；

根据观察结果提出问题，大胆猜测；

简单调查，收集信息；

用图画或其他符号记录

2.观察比较分析不同种类物体的特征或某事物前后变化（比较观察和连续观察）；

验证猜测；

在帮助下制定简单调查计划并执行；

用数字、图画、图表或其他符号记录；

与他人合作交流

1.能运用视觉、触觉、