小学语文苏教版五年级下册《大江保卫战》一等奖教案1Word下载.docx
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同学们，告诉老师，你今年几岁了？
哪年出生的？
知道长江吗？
同学们知道的真多！
就在你们来到这个美丽世界的X年后，长江发生了一件大事。
为了歌颂在这件事中涌现出的无名英雄，有人满怀激情的谱写了一首歌。
这首歌唱遍了大江南北，多少人为之感动！
想听听吗？
（播放《为了谁》）
知道这首歌是赞扬谁的吗？
为什么要赞扬他们呢？
今天，我们就来学习一篇文章《大江保卫战》，这里的大江指的是长江，那在长江那里到底发生了一件什么事呢？
下面，我们大家一起走进这场（齐读课题）。
（设计意图：
让学生进入课文情境，拉近时空的距离，奠定情感基调）
课文我们已经预习过了，那课文讲了一件什么事呢？
课下交流过吗？
一个思维通过交流就能变成两个、三个或更多个思维。
我们先来交流一下。
（课堂交流课文感受）
十几年前发生的事你还记得吗？
十几年，在中国大地上发生的一件真实的事情，在老师读这篇课文的时候，特别关注了这几个词语，下面我们来看一下。
依次出示：
1998年的夏天7月27日凌晨两点（时间）
赛城湖安造垸簰州湾（文中提到的地点）
黄晓文周运兰小江珊（人物代表）
大江保卫战—人民子弟兵抗洪救灾（事件）
这是一件真实的事。
（板书：
真实）
这件真实的事又特别感人。
感人）
现在，我们赶快走进这场大江保卫战去看看到底是怎样的一件感人的事吧。
同学们知道吗？
长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。
（出示图片）
但是，有一个问题就是由于长江中下游地势普遍低于高洪水位几米甚至十几米，所以完全靠两岸的江堤抵挡洪水！
常言道：
水火无情，那万一大江决堤会造成什么后果？
（生答）
视频《洪灾》。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？
（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）
二、新课学习
一旦大江决堤，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。
你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？
试一试。
指名读、评价（紧张吗？
再紧张些！
）（情况万分危急）
（课件出示）灾情就是——命令，灾区就是——战场。
此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利！
所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的（齐读课题：
大江保卫战）。
他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的（齐读课题：
（设计思路：
抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说十分陌生、遥远。
因此运用多媒体给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。
课堂上老师播放了影片《大江保卫战》的片段，和孩子一起回顾98年长江奔腾、肆虐的洪水中，解放军战士抢险的场面，这样的导入激发了学生走进文本探究的欲望。
同时，在课上，运用媒体播放战士用血肉之躯筑起人墙、战士们伤痕累累的手、肩，战士们解救一些受灾群众的图片，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。
）
在这场不动枪炮，不见硝烟战斗中，涌现出了无数感人肺腑的场面，让我们一起随课文跟记者先去抗洪一线亲身体验当时的情景吧！
1.自由读2—5小节，用一个词或一句话概括一下那些感人的场面！
2.集体交流。
随机板书：
奋不顾身保大堤、铮铮铁汉显本色、舍生忘死救群众
让学生整体感知课文，把握课文的思路，有利于让学生掌握正确阅读的基础上，对课文形成整体认识。
）
3.小组合作、交流、体会、感悟、朗读
现在请同学们以小组的形式用心去体会让你们最感动的场面，把令你感动的句子画出来，把你的感受通过朗读表达出来。
（过渡）
出示学习要求，小组合作学习。
A．轮流交流式
（1）各自圈画出让你感受最深的句子,试着读出你的感受；
（2）在组长的组织下，每人轮流读课文并说说为什么这样读。
（3）其它三人评价，让每人都读出自己的感受。
B．共同体味式
（1）小组成员共同圈画，找了你们感受最深的句子。
（2）小组成员互相讨论该如何读。
（3）大家一起读课文，做到正确、流利、有感情。
环节一：
奋不顾身保大堤
过渡：
咱们先来看看九江赛城湖大堤抢险的画面吧！
哪些地方令你感动？
预设：
“四百多名官兵闻讯赶到，支队长一声令下：
上！
顿时，一条长龙在崩塌的堤坝上出现了。
”（救援行动的迅速）能读出来吗？
“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心里只有一个念头：
大堤，保住大堤！
”
（学生谈体会）
扛沙包来回穿梭的劳累他们全然不顾，脚趾割破了还是——（全然不顾），因为他们心中只有一个念头——（大堤，保住大堤！
）人民战士为人民，正是这钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是——（大堤，保住大堤！
（课件出示）“狂风为我们呐喊！
暴雨为我们助威！
巨浪为我们加油！
他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
”（学生谈体会）
（插图）图上画的就是子弟兵们用血肉之躯筑起的——（人墙），这是坚不可摧的钢铁长城啊！
引读：
狂风卷着巨浪，猛烈的撕扯着堤岸
战士们高声喊道：
——（狂风为我们呐喊！
）洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，他们一个个——（奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
）
同学们，你们愿意加入到这道坚不可摧的人墙中来吗？
（全体起立）战士们，狂风来了怕不怕？
暴雨来了怕不怕？
巨浪来了怕不怕？
对！
英勇的战士们让我们挺起胸膛一起高喊——（狂风为我们呐喊！
多么乐观的一群战士啊！
难道你们真的是铁打的吗？
你们也是血肉之躯啊！
但却有着钢铁般的意志！
你们就是一群铮铮铁汉啊！
辛苦了！
请坐！
课件出示：
“风声雨声涛声，声声震耳；
雨水汗水血水，水水相容。
经过几小时的鏖战，大堤保住了，官兵们却是——（伤痕累累），可他们却全然不顾。
此时此刻，你想说什么？
我们的老百姓也对子弟兵们充满了无限的敬意，他们也把这份深情融入到了这幅对联中——（风声雨声涛声，声声震耳；
）这也是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照啊！
让我们再来深情的读一读！
战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地！
让我们怀揣记忆之心，读出这份豪情壮志吧！
再读第2小节。
这个环节的设计，一方面引导学生抓住典型词语、句子，指导熟读感悟，让学生在读读、画画、议议、说说中理解课文，学生在多种感官的参与下获得知能；
另一方面借助媒体再现大堤抢险画面，让学生真切地感知，达到文画合一，增强学生的认识。
达到三个目标和谐统一。
环节二：
铮铮铁汉显本色
战士们奋不顾身，舍生忘死的伟大抗洪精神令我们感动在这场可歌可泣的战斗中，涌现出了许多的英雄事迹，黄晓文就是其中的一个。
谁来谈谈你的感受，从哪看出来的？
黄晓文是个怎样的战士？
（生答）
解放军某部四连连长黄晓文正找着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
团长见状，马上派人找随队军医。
黄晓文大声说：
“来不及了！
”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
是啊，从英雄连长黄晓文的身上再次感受到了铮铮铁汉的本色！
黄晓文只是几十万解放军中的一个典型，在那个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
通过收集材料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗？
简单介绍一下他们的事迹！
（生交流）
师小结：
英雄太多太多了，我们要永远记住这些英雄们！
抗洪英雄站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙！
无论是究竟沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已经将生死置之度外，发出了“人在堤在”的铿锵誓言！
学生在语言组织中既丰富和延伸了课文内容，又内化了文章情感，引起在思想上共鸣。
环节三：
舍生忘死救群众
不仅是保大堤、制洪魔的战斗惊心动魄，解放军在滔滔洪水中救出群众的场面也同样震撼人心！
师解读：
滔滔洪水中的群众，面对肆虐的洪水，他们只有等待，只有期盼，老人，青年，孩子，他们在洪水中是那样的无助，求生的本能让他们攀上了树梢，爬上了电杆......可那树梢随时会被洪水淹没，房屋随时会被洪水卷走，面对险情——
生齐读：
（课件出示）“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆”
是啊，人民子弟兵救出的何止是周运兰，小江珊，他们把大娘背出了危险的房屋，把小木船送给了嗷嗷待捕的婴儿，把救生衣让给了苦苦挣扎的群众...他们把生的希望送给了人们，把死的危险留给了自己，这种舍生忘死的精神深深地打动了我们！
此时此刻，如果你是被成功救出的灾民，你想说什么？
如果你是哪位应用的人民子弟兵呢？
如果你是哪位英勇的人民子弟兵呢？
三、结论总结
小结：
洪水无情人有情，滔滔洪水中，每一个困难，每一处险情都能看到人民子弟兵那无谓的身影！
（课件出示）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；
哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
”（板书军民）
充分调动和发挥老师的情感因素，发挥教学语言在课堂中引导和激励作用老师用诗般的语言，层层引入，让学生在听、读、看中感悟和内化文本的语言，理清文本的顺序。
同时借助媒体画面、音乐渲染课堂氛围，教师、学生、文章之间平等对话学生思想上产生共鸣，实现人、文、情三者合一。
引读最后一节：
作为这场大决战的见证者，大江（板书大江），永远铭记着——1998年的夏天，铭记着——我英勇的人民子弟兵！
同学们，让我们把这首赞美英雄的歌再次送给他们吧！
播放《为了谁》
我提议，让我们全体起立，向他们致以少先队最崇高的敬礼！
课的结尾设计安排歌曲《为了谁》，并配有抗洪抢险的画面，教师在充满情感的音乐声中课堂小结，学生的心灵再一次受到感染和震撼，也是对新课伊始媒体画面的遥相呼应。
四、课堂练习
根据课文内容填空。
1.“风声雨声涛声，________；
雨水汗水血水，__________。
”这是人民子弟兵在这场_______的大决战中的真实写照。
2汹涌的激流中，战士们的冲锋舟___________，飞向_____________，飞向____________________，飞向___________________”这句话可以体会到战士们___________________________________________________________________________。
3.“哪里有_____，哪里就有___________；
哪里有_____，哪里就有___________。
”反映了子弟兵___________________,__________________,_______________________的大无畏精神。
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